以儿童文化为起点 做智慧型教育者

    潘晓冬

    近日，我阅读了刘晓东教授所著的《儿童文化与儿童教育》，这本书十分具有引导性，适合每一位幼儿教育者细细品味。书中，刘教授将关于儿童文化与儿童教育的各种理论娓娓道来，使我对自己的教育理念进行了全新的梳理，更为我打开了认识儿童文化的一个崭新窗口。

    作为幼儿教师，我们需要探究儿童的精神世界，用欣赏的眼光去看，耐心倾听，用心分析。在这个过程中，我们需要清楚地意识到：儿童的世界和他们的思想不是成人灌输给他们的，而是他们在实际生活中不断建构的。儿童的成长就是一个不断建构自己世界的过程。

    一名称职的幼儿教师必然是最接近儿童世界，最尊重、最理解儿童，并保有一颗童心的人。虽然，如今的我已经成为一名幼儿教育工作者，但我不能忘记自己曾经也是一个孩子，一个多么渴望成人關爱、理解与支持的孩子。我需要像孩子那样与他们交往，像孩子一样思考他们的问题，像孩子一般理解他们的需要，与其共度美好的教育生活。

    儿童是艺术家、梦想家和游戏者。儿童的世界是艺术的、梦幻的、游戏的世界，也是生机勃勃、多彩多姿的世界。我们应当尊重和爱护他们的世界，创造条件让儿童充分享受属于他们的美好世界，充分享受生命进化史的杰作——童年。

    医生可以借助各种现代化设备检查病人的身体状态，但幼儿教师要用什么来探测孩子的心理状态呢？我们依靠的是教育思想和经验，为此，幼儿教师需要不断学习，更新自己的教育理念，积极探索，深入反思，勇于创新。幼儿教师的工作繁忙又琐碎，不是每一位教师都会成长为一名教育家，但我们可以逐渐收获自己的经验与体会。我们需要把审视的镜头对准自己，不断地自我反思、自我教育，从而让我们的心灵足以包容孩子的种种行为，足以解读他们种种行为背后的根源。

    此外，我们还要不断反思自己对孩子的那些不良行为习惯所开“药方”的合理性，唯有良药方能药到病除，而吃错了药或服药过量则会置人于死地，其后果不堪设想。心理世界的变化缺乏可视性，有的时候，一个孩子的内心受到了伤害，而时刻操心忙碌的教师却浑然不知，如此真的是幼儿教育之悲哀。虽然我们对孩子精神世界的引领没有固定模式，但无论如何，我们首先需要成为一名能够洞悉儿童文化的教育者。我们时刻面临着富有个性的孩子们，宽容他们的过失，在孩子生病或遭遇困难时给予鼓励，等等。这些都是爱的守护、尊重、珍惜、等待和启迪。幼儿教师需要拥有爱的智慧，从一个崭新的视角去探索“师爱”的本原，回眸“师爱”的原点，呈现“师爱”的本质。

    在读完《儿童文化与儿童教育》这本书后，我对“儿童文化”的研究兴趣更加浓厚并深有感悟：研究并学习儿童文化，可以帮助教师认识儿童生活，尊重儿童文化，为儿童教育提供新思路、新视野和新方法。在此过程中，教师也可以从儿童生活中得到滋养，从儿童文化中得以“反哺”。