运用“汉之星”,提高小学生识字趣味

    司新慧

    [摘要]本文主要阐述了“汉之星”在帮助小学低年级学生认识汉字中的作用,汉之星能够帮助低年级小学生正确的认识字音、字形、字义,能够激起学生学习汉字的兴趣,提高学生学习汉字的主动性,扩展学生的视野,是学生在汉字学习中的好帮手。

    [关键词]汉之星 低年级 识字教学

    [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089(2017)12-0180-02

    语文是小学最基础的一门学科,是学习其他各科的基础,而识字能力又是基础中的基础。对汉字的认识是小学生接受基础的知识与文化所必需的能力,而要拓展小学生的思维就更离不开对汉字的积累。新课程标准要求低年级小学生至少要识字1600~1800个,识字的任务对于低年级的小学生来说是比较繁重的,如何培养学生对于汉字的热爱,激发学生主动学习汉字的兴趣,是低年级小学语文老师需要重点考虑的问题。“汉之星”汉字输入系统,从汉字的基本要素入手,能够为学生详细见讲解汉字的字形、字音、字义、书写笔顺、字形演变等等,对学生识字、写字具有重要的指导作用。教师在课堂教学中,可以尝试把汉字的教学与汉之星输入法进行有机结合,积极探索培养小学生识字的新方法,为小学生以后的学习与发展打下坚实的基础。

    一、巧妙利用“汉之星”,激发学生对汉字的好奇心

    目前,对低年级小学生识字的教学目的是让学生能够掌握一种工具,忽视了学生在学习汉字过程中的兴趣与感悟,教师也大多是依据教材内容对学生进行讲授,没有结合日常生活中的认识和体验,学生的主体性没有在日常的学习中发挥出来,而学生与教师、学生与学生之间的交互性也没得到有很好的运用。低年级小学生在学习认识汉字时,大都是以死记硬背为主,这种方法比较机械,严重制约了学生情感与思维的发展,没有顾及到学生在实际学习中的感受,学生对于认识汉字缺乏兴趣,学习效率自然就不会很高。

    “汉之星”的运用可以很好的解决这一问题,他可以帮助学生进行生字的预习,让学生拥有比较大的自主发展空间,学生可以在电脑上输入新学习的生字进行反复学习与思考,通过对汉字的认真观察与思考,展开丰富的联想,提高學习汉字的兴趣。“汉之星”教学平台还设置了多种多样的文字游戏,比如:送生字回家、偏旁部首连线组合等,这些游戏能够激发学生的好奇心,让学生在玩游戏的同时,能够加入自己对于汉字的思考,极大的提高了学生学习汉字的兴趣,使学生的学习效率得到有效提升。

    二、利用“汉之星”提高学生学习汉字的主动性

    对于低年级的小学生,由于智力发育尚不成熟,学完知识立马就忘是常有发生的事,而学校对于他们的要求又较高,至少要学会读1600个汉字和会写800个左右的汉字,这对低年级的小学生来说是有很大困难的,有的学生因为学习压力大出现厌学情绪,有的学生跟不上学习进度,这可能会使他们的自尊心与自信心受到伤害,产生强烈的自卑感。

    将“汉之星”引入小学低年级的识字教学以后,学生能够在大脑中形成对汉字字体的记忆,“汉之星”在教学生认字时,首先是从字形出发,根据汉字独特的结构特征和书写笔顺规范,把汉字拆分为几个独立的个体,然后再把个体组合在一起形成一个汉字的整体,学生在学习汉字组合的过程中,会在脑中形成一种组合意识,加强他们对汉字认识的整体性。例如,我们在教学生认识“琴”字时,下面本来是没有一点的,可是很多学生就是记不住,偏偏喜欢在下面加上一点,为了解决这个问题,我们编了这么一句顺口溜:“弹琴时不丢纸屑”,通过这句顺口溜,我们强调“琴”字下面是没有一点的,通过这种方法,发现写错字的越来越少了。学生利用这种方法不仅对汉字的字音字形进行准确记忆,而且在学习过程中,他们也能感受到学习汉字的乐趣,通过他们学习汉字的主动性与积极性。

    “汉之星”还设置了一字开花游戏,这个游戏是为了加强学生对于形声字的认识,一个字加上很多偏旁能够组成很多个新字,比如“田”字,我们给他加上不同的偏旁,可以组成“亩”、“甸”、“佃”、“晶”、“苗”等,这样的例子可以举出很多,学生可以通过这样的游戏,不断训练自己的汉字读写能力,并从学习中增强对于学习汉字的兴趣,对于提高学生的识字效率有很大帮助。

    三、“汉之星”的导学功能能够帮助学生扩大视野

    “汉之星”还有一个很重要的功能,就是导学功能,就是在利用“汉之星”输入一个汉字之后,他会自动跳出很多关于这个字的词语,学生通过对这些词语的认识可以极大地扩展自己的知识面,使自己的视野得到拓展。学生在看到这些词语时,可能会有意或无意的去对他们进行记忆,不管是有意还是无意都会加深学生对这些词语的记忆。

    比如,我们在输入“情”字时,下面会出现“情感”、“亲情”、“爱情”、“友情”、“情不自禁”、“情理之中”等相关联的词语或者词组,我们可以充分利用“汉之星”这一特点,引导学生之间相互探讨,将出现的词语说给同伴听,能力比较强的学生还可以用这些词语组成一些简单的句子。通过这种方法,不仅能够使学生的识字数量与质量大大提高,学生的汉字积累得到极大的丰富,而且为学生提供了一个新的识字途径,让学生字学习汉字的同时扩展自己的视野,提高学生的语言组织能力与表达能力。

    四、结语

    “汉之星”与课堂教学有机结合,能够活跃课堂氛围,引发学生的好奇心,提高学生学习汉字的兴趣,让学生养成主动学习的好习惯,还能够让学生在学习中扩展视野,促进自身综合素质的提高,为以后更好的进行学习打下坚实的基础。

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴