DI区域活动：点燃创意的火花
何玲 马圣婷
一、“无”中生“有”：通过环境创设营造“DI氛围”
DI是Destination Imagination的英文缩写，原意是“目的地想象”，又称“头脑创新思维竞赛”，它是一项国际性的旨在培养青少年实际创新能力的教育项目。DI的理念旨在培养所有层面人群的三项至关重要的生活技能——创意、团队合作和问题解决。DI的教育目标与《3～6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿学习方式、学习品质的培养要求紧密契合：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”
近年来，我园一直借鉴和运用DI理念，如在小、中、大班区域活动中开展“目的地想象”创意活动的研究，这是研究的基本途径之一。区域活动是在特定的环境中，以幼儿的关键经验、兴趣需要为主要依据，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，也是幼儿主动解决问题的一种独特方式。大多日常区域活动缺乏培养孩子合作、创造力和解决问题能力的契机，而这些恰好是DI的核心理念。因此，我们尝试借鉴和运用DI理念，不拘形式和流程，针对幼儿年龄特点，以常见的区域活动为依托，从幼儿需要的、感兴趣的事物入手。教师通过观察指导，从内容选择、材料投放等方面创设条件，引导幼儿充分运用游戏材料，积极合作，大胆创新，完成游戏任务，有效促进幼儿合作、创意解决问题能力的提升。
我园在每个班级設立了专门的DI区。DI区的创意活动与日常区域活动的区别在于：更加强调任务意识，幼儿必须运用有限的材料、带着明确的目的去完成任务。更重要的是，DI区活动强调培养团队合作、创新思维和实际动手操作的能力。幼儿共同面对某一个区域的“任务难题”时，现有材料的约束，时间、场地的限制，都有可能激发其创意和灵感，在与同伴讨论方案与探究操作的过程中，其创新思维能力和动手能力都能积极主动地发展。现在，每个班级的DI区都成了孩子们最喜欢的地方，大家争着去体验和挑战，不断地收获成长与惊喜。
二、“有”中增“色”：通过材料提供凸显DI理念
我们会选择在DI区投放一些幼儿熟悉的物品作为活动材料，并充分考虑材料的多变性、延展性和约束性，便于随意组合、变化。
三、玩中创想：观察互动促进DI行为
DI区活动中，教师更关注幼儿在游戏中应用材料合作解决问题的过程，采用以观察为主、适时介入与退出的指导策略。
故事一：挑战大柚子（小班）
老师说：“这里有许多材料，有瓶盖、雪花片、毛根、塑料片和不锈钢勺子。你们可以用这些材料把大柚子剥开吗？有规定时间哦！看谁动作最快！”幼儿各自选择喜欢的材料，围着大柚子忙碌起来。
丁丁说：“老师，瓶盖不管用，我使劲戳也戳不动。”
鸣鸣说：“塑料片有用，它尖尖的头可以戳破柚子皮。”
丁丁说：“可以借我用一下吗？哎呀，柚子总是乱动，你能帮我扶一下吗？”
鸣鸣说：“好呀，你把洞戳大一点，我觉得雪花片可以把皮划开。”
丁丁说：“好的，你扶稳了！哎呀，皮好硬，我只能戳开一个小口。”
鸣鸣说：“你再使点劲，我用雪花片帮你一起往下划。好了，皮掉下来了！”
另一边，希语想选择不锈钢勺子，佑佑却认为塑料片更好用，俩人各执己见，迟迟不动手。老师佯装着急地指指沙漏：“时间快到了，别人都剥开一半了，你们抓紧呀！”听到这，希语放下勺子对佑佑说：“先用你的塑料片试试吧！”佑佑也开心地说：“好的！等会我们再试试勺子！”
反思：我们尝试以两两合作的形式，提升小班幼儿的合作意识，创造性地解决日常生活中的问题。或许“剥柚子”是成人眼中的一件简单小事，但对小班幼儿来说，如何剥开厚厚的柚子皮，需要借助什么工具，这些都是不小的挑战。我们欣喜地发现，这个任务不仅为幼儿提供了“互相合作”的操作情境，合作中体现的“谦让、妥协”又何尝不是优秀的品质呢？
故事二：土豆倒了（中班）
然然和小满告诉老师：“自然角的土豆都倒了，都长到园子外面来了，我们没法走路了。怎么办呀？”“哎呀，那你们能不能想想办法呀？”老师故作为难。
三个孩子尝试将棍子和土豆茎绑在一起。然然和小满扶好棍子和茎，丁丁用绳子绑，可是因为不会打结，绑到最后总是会散。老师说：“你们可以去材料区，找一找有什么工具和绳子一样好用，还不用打结。”孩子们在区域里找了起来，先后对比了串珠等材料，最后找出扭扭棒。他们用扭扭棒将土豆茎和棍子绑在一起扭了扭，很快固定好几处位置，然后将棍子插进土里，这下，土豆茎稳稳地站住了。“成功了！”大家一起欢呼。“你们真棒！”老师及时表扬，接着又抛出一个难题，“还能再试试其他材料吗？”于是，大家又积极忙碌起来，试图让更多土豆茎站起来。
反思：DI区活动是灵活开放的，DI理念渗透在一日生活之中。“自然角的土豆越长越高，怎么才能让它站立不倒？”“娃娃家的‘妈妈买了好多东西，怎么才能一次都运回去？”让幼儿在贴近生活的题材中探究，在区域中选择自己需要的材料来合作解决问题，幼儿的主动性会变得更强，探索热情也变得更高。
故事三：谁不见了（大班）
老师说：“今天我们的挑战题目是‘谁不见了。农场里有哪些小动物？是谁在一夜过后突然不见了？为什么不见了？你们有5分钟时间准备，再用3分钟表演故事。计时开始！”
队长轩轩说：“我们每人想一个小故事，再串成一个大故事。”
苹果说：“农场里有小猪、小羊、小鸡、小鸭、小狗、小猫。”
青泓说：“他们在一起跳舞，忽然吵起架来。”
团团说：“小鸡生气了，不跟他们玩了。”
