“硬管理和软管理”之并蒂莲精彩绽放

    张传葆

    摘 要：人格是做人的品牌，人格如金，纯度越高，品位越高。道德可以弥补智慧上的缺陷，但智慧永远弥补不了道德上的缺陷，人的两种力量最有魅力，一种是人格的力量，一种是思想的力量，无论哪种力量都需要不断地提升， “硬管理和软管理”之并蒂莲精彩绽放。

    关键词：德育 管理 精彩绽放

    一、硬管理、软管理：

    學校的德育管理无外乎两方面：一是“硬”管理，二是“软”管理。“硬”管理包括两个方面：一是上级领导赋予的可以名正言顺的发号施令的权力管理，二是利用完善的管理制度进行约束的强制性管理。“软”管理是指以“人”为中心，以激发、调动人的主观能动性为目的，依据人的思想、特性，用组织共同的价值与文化理念、精神氛围进行人性化、人格化的柔性管理。

    二、我校德育工作是从师生两大团队去抓

    1.教师团队

    现代教育对德育工作者提出了更高的要求：标准、形象、内动力、素质、特质等。“以身立教”“为人师表”这是教师职业道德的重要内容，它是由教师劳动所具有的示范性特点所决定的，教师的榜样作用是一种具体形象的具有强烈的暗示和感染的教育力量，对学生具有潜移默化的特殊作用。我国春秋时期伟大的教育家孔子就十分重视“为人师表”，他说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。由此可见，师德建设是学校德育工作的重中之重，那么如何评价教师的师德呢？常规的最简单的做法就是“硬”性管理，用上级相关制度和检查措施，拟成条款逐项评价的“量化考核”。但我们学校并没有搬用国家硬性的规章制度来考核教师的“德”，而是通过全校教师共同参与，共同研究制定出以“人为本”的人性化的考核制度，然后再用这些制度对教师进行考核，也就是取之于师，用之于师。为了营造出研究这些制度的氛围，学校采取了一系列措施和方法，尽多的提供平台，使全体教师增强发展自身专业素质的意识。

    组织教师聆听艾莫《做有用的好员工》、翟洪森〈国学经典讲座〉等不同专家的讲座；组织教师学习《教师法》，《教育法》，《末成年人保护法》，《中小学教师职业道德规范》等。活动后写出学习心得或反思，以此激发教师的冷思考，在反思经验与教训中提高自身素养。然后学校要求以学年组为单位初步讨论拟定出《教师职业道德规范》以及《师德考核制度》初稿。

    最后学校组成领导小组对各个学年的初稿进行分析、归纳、总结，最后制定出《教师职业道德规范》以及《师德考核制度》。这种取之于民、用之于民，用大家共同研究出的规范和制度去考核大家，这就是我校在师德方面 “软管理、硬着陆”的管理方式。新课程的全面实施，对教师的团队意识与相互协作，提出了更高的要求，在一个教师团队中，只有激活团队中的每一个人，在团队目标协调一致的基础上团结合作，才能产生1+1>2的团队协同效应，才能提高教育教学质量，才能更好的促进每个教师的专业成长，如何培养教师的团队精神呢？

    我校以活动促团结，实施捆绑式评价与奖励。

    （1）形成共同愿景，建立年级组命运共同体

    （2）加强组长培训，准确定位年级组长责任权利

    （3）开展校本研修，推进教师团队的建设

    （4）强化团队意识，实施捆绑式评价与奖励

    我校通过实行以活动促团结的“捆绑式”评价与奖励，更加重视发挥评价的激励功能，激发教师的工作热情，力图通过过程评价和形成性评价，使老师们能够智慧共享、经验共享、方法共享。促使教师们不断地改进、完善自己的教育活动和学习活动，同时就能促进其自身素质的提高，从而推动学校的共同发展。

    2.学生团队

    古人云，少年若天性，习惯成自然，在儿童天性未染污前，善言易入，先入为主，待其长大而不易变，故人之善心、信心和优秀品格须在幼时培养。学校德育工作就是让学生朝着目标发展自我。 发展学生首先必须规范学生。让那些懵懵懂懂的少年儿童学会做人，就是德育工作刚性的任务。完成这刚性的任务需要配套以制度规范的硬管理。 硬管理的主要手段有制度、规则以及相匹配的检查等。我校通过《小学生守则》《小学生日常行为规范》等这些硬性的规定，来约束学生的日常行为，我们把这种手段称之为硬管理，硬管理手段着眼于规范，目的在于通过外力约束行为；但德育是触及灵魂、动人心魄的教育过程，必须有情感化的思想交流，因此德育工作者还要善于营造出一种氛围，使学生的性情愉快地流露，从学生心房的温软处着手，春风化雨，以情育心，才能真正让学生成“人”。 因此，德育之路，硬管理需要软着陆。

    我校历任领导非常重视中华传统文化的教育，把中华古诗文经典颂读作为校本教材在全校开展起来，根据不同学段，安排不同颂读内容，一年级《弟子规》，二年级《新三字经》，三年级《道德经》，四，五年级《论语》， 一部部经典美文，一章章哲思妙语在孩子们的嘴里总能信手拈来，出口成诵。学生不仅在颂读中学到知识，更悟到了许多道理，可喜的是，学校把开展经典颂读作为实施德育教育的一个重要渠道，通过开展一项项活动，对学生进行行为习惯的培养，生活事理的明断，意志品格的锻造，以及儿童心灵的滋养等。

    全方位、立体化的校园文化环境创设让你流连忘返。8块宣传橱窗彰显了学校党支部建设、特色德育、教务教研、安全等多方面的办学成果；校园里走廊里悬挂着名言警句和温馨的德育标语；班级内图书角、展示板等展示着班班有特色，班班有创新；校园外的草地上和小树上迎面而来的是精美的提示牌和温馨的话语；不同楼层、不同文化是德育工作的又一亮点。

    少先队工作者从小事着眼，从细处入手，把德育的重点放到少先队活动的过程中，放到学生日常生活中。

    每周一的清晨，由我校各班级轮流举行升旗仪式，升国旗活动已是我校对学生进行思想教育的一项重要内容。

    红领巾广播站的定期有质量地播出和更换内容，使全校师生及时了解时事和信息，关心身边的事，关心社会和国家的事。

    三、专项活动多姿多彩

    我校以节日、纪念日及学校德育工作不同时期的主题为契机，生动活泼地开展多种形式的德育活动，做到在活动中育人，在活动中促进德育工作的落实和开展。新生入学欢迎仪式“九一八”纪念活动的举行“远足”活动“六一”儿童节活动形式多样“三八”妇女节的感恩活动。

    软管理、硬着陆 硬管理、软着陆的管理体系让我校的德育工作有初显成效，几多耕耘、几多收获，在全校教职工的共同努力下，我校德育工作取得了一点点的成绩，但成绩只能代表过去，今后我们将不断努力，使我校在各方面都取得更大的进步。