论小学语文教学中朗读能力的培养
李洪巧
摘 要：现阶段的教育工作中，小学语文是比较重要的组成部分，同时能够产生的影响力较为突出。相对而言，朗读能力的培养，可以帮助小学生在语文知识的学习、记忆方面，按照正确的方式、方法来完成，从而减少各类不良因素的作用。但是，小学语文教学中朗读能力的培养，必须按照长远的方法来完成。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
關键词：小学 语文 朗读能力
从客观的角度来分析，小学语文教学中朗读能力的培养，需要从多个角度来考虑，传统的教学方法，并不适合新时代的教学要求，而且容易在教学工作的开展上，造成新的挑战。小学语文教学中朗读能力的培养，应坚持站在学生的观点，通过对能力开展认知和引导，帮助小学生在自身的优势上、劣势上良好的改进，这样才可以促使能力的塑造，在正确的路线上更好的发展，对于潜在性的问题解决，可以取得更好的效果。[1]
一、小学语文教学中朗读能力的培养意义
现代化的教育工作中，不再是按照传统的灌输式教学来完成，应试教育的开展也在逐渐的转变，为了让小学生在语文知识、能力上，取得更好的进步，必须加强小学语文教学中朗读能力的培养。该方面的培养意义，主要是表现在以下几个方面：第一，小学语文教学中朗读能力的培养，能够在很大程度上促使小学生的综合表达能力得到良好的提升。朗读过程中，要求小学生在语文的发音上、语气上，结合不同的环境和氛围来良好的塑造，这对于小学生在人物、事件的表达过程中，可以不断的按照合理化的模式来完成，而且在各类问题的解决上，达到了持续性的效果，帮助小学生在个人的综合成就上，不断的取得更好的创造成绩。第二，小学语文教学中朗读能力的培养，可以加强小学生的语文兴趣培养，在知识学习、掌握的过程中，从被动转变为主动。[2]
二、小学语文教学中朗读能力的培养原则
从客观的角度来分析，小学语文教学中朗读能力的培养，虽然具有非常广泛的意义，但是在具体培养的过程中，还是要按照相关的原则来进行，完全遵从老旧的理念和标准，并不能得到较高的成就，还会产生新的损失。未来，应继续在小学语文教学中朗读能力的培养原则方面，进行有效的塑造。第一，初期培养工作，必须对小学生的优势、劣势等，拥有一个正确的掌握，最大限度的提高培养的可靠性、可行性，针对可能出现的系列问题，开展模拟分析，并且设定正确的解决方案，这样操作的好处在于，能够在很大程度上，减少不良问题的反复发生，而且在培养效率、培养质量上，都可以取得良好的巩固效果。第二，小学语文教学中朗读能力的培养，必须持续性的开展，部分教师完全按照短期目标来完成，因此没有得到良好的成绩，反而是造成了严重的缺失和疏漏现象，这一点必须在今后的培养工作中，保持高度的关注。
三、小学语文教学中朗读能力的培养对策
1.加强朗读训练
新时代的小学语文教学中朗读能力的培养，与既往的情况存在很大的不同，为了让小学生在能力的塑造、拓展过程中不断的取得更好的成果，必须在朗读训练模式上不断的优化，这样操作的好处在于，能够在很大程度上，促使自身教育的可靠性、可行性不断的转变。第一，朗读训练的开展，小学生在初期阶段，肯定会表现出较多的不足，这就需要教师开展细心的指导和转变，帮助小学生在个人朗读的优势上良好的发挥，在劣势上积极的弥补，从而加强小学生朗读的自信心，这样有利于在未来的成长、进步过程中，不断的取得更好的成就。第二，朗读训练的开展，是一项长期工作。教师必须在不同的阶段，帮助小学生设定正确的朗读目标，减少传统朗读模式造成的不良影响，从而在后续的发展和建设上，可以按照正确的成果来完善。第三，朗读训练的方案，一定要在大量的调查和研究后才能完善，单纯依靠教师的个人想法，并不能得到良好的成绩。
2.完善朗读体系
就小学语文教学中朗读能力的培养本身而言，有些教师完全是按照固有的路线来开展培养，不仅没有在朗读的效率上良好提升，反而是影响到了能力的综合巩固，这对于小学生造成的负面影响是非常大的，必须在未来的培养工作中，坚持在朗读体系上不断的完善，从而促使各项工作的进行，可以在正确的路线上不断的发展。第一，小学语文教学中朗读能力的培养，需要针对不同类型的读物开展良好的运用。多元化的读物实施，可以帮助小学生在自身的朗读视野上更好的开阔，减少了传统朗读造成的不足，而且对于小学生学习主动性的提升，能够奠定坚实的基础，整体上的教育问题，可以由此来获得妥善的解决，基本上不会造成新的挑战。第二，小学语文教学中朗读能力的培养，一定要对课内、课外的知识，开展有效的融合，在均衡性的教育成果上良好提升后，可以减少固有朗读造成的不足，对于未来的发展、进步等，都可以创造出较高的价值。[3]
3.加强朗读评价
以目前所掌握的情况来看，小学语文教学中朗读能力的培养，是非常优秀的教育手段，而且在持续性的实施以后，国内的教育成绩可以大幅度的提升，并没有造成新的挑战和问题。为此，我们必须在今后的小学语文教学中朗读能力的培养中，针对评价内容良好的完善。第一，日常的评价要坚持按照鼓励模式来完成，这对于小学生而言，可以不断的树立正确的自信心，而且在知识掌握和个人进步上，不断的得到更好的成就，对于相关问题的解决，可以奠定坚实的基础。第二，朗读评价的阶段性内容，需要观察小学生的日常表现和考核结果，充分指出小学生的不足，日后进行积极的引导和纠正，不能完全按照批评模式来开展，要循循善诱的教导，这样能够帮助小学生，在个人的综合发展上，不断的取得更好的成绩，由此来获得更加优秀的成就。
结语
我国在小学语文教学中朗读能力的培养方面，能够按照科学的方式、方法来完成，各方面的培养效果都可以大幅度的提升。但是，未来的教育工作前进，还会受到较多的影响因素作用，要在不同的理念、方法上，进行有效的改善，促使小学语文教学中朗读能力的培养，可以在全局效果上不断的巩固，提高培养的可靠性、可行性。相信在未来的教育工作中，小学语文教学中朗读能力的培养，能够创造出更高的价值。
参考文献
[1]祁莉娟.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略初探[J].科学大众（科学教育），2019（01）：85.
[2]黄宏桂.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].课程教育研究，2018（52）：145.
[3]罗前云.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].现代经济信息，2018（24）：383-384.
