论小学语文教学中朗读能力的培养

    李洪巧

    摘 要:现阶段的教育工作中,小学语文是比较重要的组成部分,同时能够产生的影响力较为突出。相对而言,朗读能力的培养,可以帮助小学生在语文知识的学习、记忆方面,按照正确的方式、方法来完成,从而减少各类不良因素的作用。但是,小学语文教学中朗读能力的培养,必须按照长远的方法来完成。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

    關键词:小学 语文 朗读能力

    从客观的角度来分析,小学语文教学中朗读能力的培养,需要从多个角度来考虑,传统的教学方法,并不适合新时代的教学要求,而且容易在教学工作的开展上,造成新的挑战。小学语文教学中朗读能力的培养,应坚持站在学生的观点,通过对能力开展认知和引导,帮助小学生在自身的优势上、劣势上良好的改进,这样才可以促使能力的塑造,在正确的路线上更好的发展,对于潜在性的问题解决,可以取得更好的效果。[1]

    一、小学语文教学中朗读能力的培养意义

    现代化的教育工作中,不再是按照传统的灌输式教学来完成,应试教育的开展也在逐渐的转变,为了让小学生在语文知识、能力上,取得更好的进步,必须加强小学语文教学中朗读能力的培养。该方面的培养意义,主要是表现在以下几个方面:第一,小学语文教学中朗读能力的培养,能够在很大程度上促使小学生的综合表达能力得到良好的提升。朗读过程中,要求小学生在语文的发音上、语气上,结合不同的环境和氛围来良好的塑造,这对于小学生在人物、事件的表达过程中,可以不断的按照合理化的模式来完成,而且在各类问题的解决上,达到了持续性的效果,帮助小学生在个人的综合成就上,不断的取得更好的创造成绩。第二,小学语文教学中朗读能力的培养,可以加强小学生的语文兴趣培养,在知识学习、掌握的过程中,从被动转变为主动。[2]

    二、小学语文教学中朗读能力的培养原则

    从客观的角度来分析,小学语文教学中朗读能力的培养,虽然具有非常广泛的意义,但是在具体培养的过程中,还是要按照相关的原则来进行,完全遵从老旧的理念和标准,并不能得到较高的成就,还会产生新的损失。未来,应继续在小学语文教学中朗读能力的培养原则方面,进行有效的塑造。第一,初期培养工作,必须对小学生的优势、劣势等,拥有一个正确的掌握,最大限度的提高培养的可靠性、可行性,针对可能出现的系列问题,开展模拟分析,并且设定正确的解决方案,这样操作的好处在于,能够在很大程度上,减少不良问题的反复发生,而且在培养效率、培养质量上,都可以取得良好的巩固效果。第二,小学语文教学中朗读能力的培养,必须持续性的开展,部分教师完全按照短期目标来完成,因此没有得到良好的成绩,反而是造成了严重的缺失和疏漏现象,这一点必须在今后的培养工作中,保持高度的关注。

    三、小学语文教学中朗读能力的培养对策

    1.加强朗读训练

    新时代的小学语文教学中朗读能力的培养,与既往的情况存在很大的不同,为了让小学生在能力的塑造、拓展过程中不断的取得更好的成果,必须在朗读训练模式上不断的优化,这样操作的好处在于,能够在很大程度上,促使自身教育的可靠性、可行性不断的转变。第一,朗读训练的开展,小学生在初期阶段,肯定会表现出较多的不足,这就需要教师开展细心的指导和转变,帮助小学生在个人朗读的优势上良好的发挥,在劣势上积极的弥补,从而加强小学生朗读的自信心,这样有利于在未来的成长、进步过程中,不断的取得更好的成就。第二,朗读训练的开展,是一项长期工作。教师必须在不同的阶段,帮助小学生设定正确的朗读目标,减少传统朗读模式造成的不良影响,从而在后续的发展和建设上,可以按照正确的成果来完善。第三,朗读训练的方案,一定要在大量的调查和研究后才能完善,单纯依靠教师的个人想法,并不能得到良好的成绩。

    2.完善朗读体系

    就小学语文教学中朗读能力的培养本身而言,有些教师完全是按照固有的路线来开展培养,不仅没有在朗读的效率上良好提升,反而是影响到了能力的综合巩固,这对于小学生造成的负面影响是非常大的,必须在未来的培养工作中,坚持在朗读体系上不断的完善,从而促使各项工作的进行,可以在正确的路线上不断的发展。第一,小学语文教学中朗读能力的培养,需要针对不同类型的读物开展良好的运用。多元化的读物实施,可以帮助小学生在自身的朗读视野上更好的开阔,减少了传统朗读造成的不足,而且对于小学生学习主动性的提升,能够奠定坚实的基础,整体上的教育问题,可以由此来获得妥善的解决,基本上不会造成新的挑战。第二,小学语文教学中朗读能力的培养,一定要对课内、课外的知识,开展有效的融合,在均衡性的教育成果上良好提升后,可以减少固有朗读造成的不足,对于未来的发展、进步等,都可以创造出较高的价值。[3]

    3.加强朗读评价

    以目前所掌握的情况来看,小学语文教学中朗读能力的培养,是非常优秀的教育手段,而且在持续性的实施以后,国内的教育成绩可以大幅度的提升,并没有造成新的挑战和问题。为此,我们必须在今后的小学语文教学中朗读能力的培养中,针对评价内容良好的完善。第一,日常的评价要坚持按照鼓励模式来完成,这对于小学生而言,可以不断的树立正确的自信心,而且在知识掌握和个人进步上,不断的得到更好的成就,对于相关问题的解决,可以奠定坚实的基础。第二,朗读评价的阶段性内容,需要观察小学生的日常表现和考核结果,充分指出小学生的不足,日后进行积极的引导和纠正,不能完全按照批评模式来开展,要循循善诱的教导,这样能够帮助小学生,在个人的综合发展上,不断的取得更好的成绩,由此来获得更加优秀的成就。

    结语

    我国在小学语文教学中朗读能力的培养方面,能够按照科学的方式、方法来完成,各方面的培养效果都可以大幅度的提升。但是,未来的教育工作前进,还会受到较多的影响因素作用,要在不同的理念、方法上,进行有效的改善,促使小学语文教学中朗读能力的培养,可以在全局效果上不断的巩固,提高培养的可靠性、可行性。相信在未来的教育工作中,小学语文教学中朗读能力的培养,能够创造出更高的价值。

    参考文献

    [1]祁莉娟.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略初探[J].科学大众(科学教育),2019(01):85.

    [2]黄宏桂.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].课程教育研究,2018(52):145.

    [3]罗前云.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].现代经济信息,2018(24):383-384.

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