小学数学优质课堂教学策略探析

    陈晓庆

    【摘要】小学阶段是锻炼并提高小学生独立思维能力的关键期，因此教师一定要充分利用课堂教学来培养学生的独立思考能力，增强学生的主观能动性，构建良好的课堂学习氛围，努力创造优质课堂。所谓优质课堂就是在有限时间内，有效开展教学实践活动，借助适合发展学生思维的教学模式，培养学生自主学习等综合能力的课堂。

    【关键词】小学数学；优质课堂；教学策略

    一、优质课堂的创建理念及意义

    优质课堂，是在遵照学生的身心发展规律和教学纲要的基础上，运用多种教学方法，来激发学生学习兴趣，增加学生学习热情，从而提高数学教学效率的课堂。创建优质课堂是我们每名教师的教学夙愿，那么其创建理念和意义又何在呢？

    优质课堂的创建，首先应落实“以生为本”的教学原则，教学过程中充分发挥学生的学习主动性，促使学生积极投入到对数学知识的探究过程中，从而在学习上产生成就感。优质课堂教学可以融洽师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习数学的自信心，提高学生的思考和分析能力，为学生今后数学学科的学习打下坚实的基础。

    二、优质课堂有效教学策略

    （一）创设良好的教学情境

    创设教学情境的关键是立足学生心理和成长的发展，结合所讲授的数学知识，在此基础上，教师要采用较为有趣的课堂活动，向学生提出不同类型的问题，激发学生的好奇心，在学生思考、共同探究的前提下，实现培养学生创造性思维的教学目标。

    例如在学习分数这一知识时，教师完全可以设置“动手做一做”的教学情境来增强学生的学习兴趣。可以让学生做剪纸的游戏，首先先剪出一个圆形来，再对折，让学生观察是圆形的多少，然后再对折，再提出类似的问题……这样在教师一步一步指导和启发下，分数的概念学生很快就理解了，并且记忆深刻。

    （二）構建和谐的师生关系

    和谐的师生关系是构建优质课堂的重要保障。平时工作中教师要放下姿态，主动和小学生沟通、聊天，关心他们，让学生觉得老师是平易近人、和蔼可亲的。这样在课堂教学中，小学生的精神和心理才能放松，直至轻松地投入到学习中去，课堂气氛就会明显的增强，学生的表达能力、思维能力就会得到很好的锻炼。

    因此在构建优质课堂的过程中，教师要鼓励学生积极参与，踊跃回答课堂提问，善于和同学进行知识的探究，敢于对数学问题提出质疑……这样课堂氛围定会融洽很多，从而实现提高课堂教学效率的教学目标。

    （三）借助多媒体技术提高教学质量

    科学合理地使用多媒体，的确能将数学知识化繁为简，从感官上调动学生学习数学的积极性，促使学生产生学习欲望。因此数学教师要在小学数学课堂教学中，根据所讲知识合理利用多媒体技术，充分发挥其应有的价值和优势，来解决数学教学中较为抽象的知识点。

    例如在教学“位置和方向”相关内容时，教师可以利用多媒体动画、视频等元素，来展示较为难懂的知识以及变化过程，学生面对形象的课件制作，很快就加深了对数学知识的掌握，同时使教学内容更加具有趣味性和生动性，使学生思维也得到很好的锻炼，真正达到优质课堂的教学要求。

    （四）借助小组合作学习来增强学生学习热情

    小组合作学习对小学数学优质课堂的创建，也有一定的促进作用。因为学生在小组讨论、合作学习中，心情会变得愉快，思维会变得更加敏捷，学习热情也会很高涨，十分有利于数学效率的提高。

    因此有经验的教师在教学中，总会安排学生小组讨论、合作学习的环节，这样一些难以理解的题或拓展型的题都能得到很好的解决，同时也培养了学生的团队精神，对提高课堂教学质量十分有帮助。

    例如在学习“鸡兔同笼”的问题时，教师完全可以让学生在小组内进行讨论交流，让学生思考有几种做题方法，最后教师做出总结。这样对小学生来说比较难以理解的题，在学生讨论的过程中就得到了很好的解决，不仅学生记忆会非常深刻，并且还掌握了分析问题的步骤和方法，故此，小组合作是行之有效的创建优质课堂的方法之一。

    （五）教师对学生的课堂评价一定要中肯

    在构建优质课堂的过程中，教师一定要看重学生的观点和方法，面对学生的答案，正确的要及时进行表扬，做出肯定、有效的评价；不够准确或答错的学生，教师千万不能批评，要善于引导学生去思考、去分析，去总结。别看小学生年龄小，只要教师引导得当，学生各方面的能力提升会非常快。学生对教师的评价，哪怕几个字，学生都会听到心里去。因此教师对学生的课堂评价一定要中肯，要做到多鼓励，少批评，这样才能够在很大程度上增强学生学习数学的自信心，才能够为构建数学优质课堂助力。

    总之，优质的课堂教学是师生们共同的追求，也是当代的教学标准，更是衡量课堂教学效率的尺子，小学数学教学中，创建优质课堂，离不开有效的教学情境的设置，离不开良好师生关系的构建，当然更离不开行之有效，适合小学生的教学方法的实施。优质课堂构建中，教师是引导者，学生是主体，只有充分调动学生的学习积极性和学习热情，抽象的数学课堂才会变得更加有趣和精彩，学生们才能更加快乐地学习，优质课堂的构建也才会绽放出灿烂的花朵。

    【参考文献】

    [1]龚远山.打造小学数学优质课堂的途径分析[J].才智，2015（36）.

    [2]侯本民.巧用多媒体，打造小学高年级优质数学课堂[J].课程教育研究，2018（14）.