浅析高职建筑专业教学中任务教学法的应用

    摘 要:本文简要介绍了任务教学法的概述,重点阐述了高职建筑专业教学中任务教学法的应用措施,希望能够加快任务教学法在高职院校建筑专业的应用速度,提升高职院校学生的综合素质。

    关键词:高职院校 建筑专业教学 任务教学法

    引言

    如今,随着我国经济实力的不断增强,建筑行业获得了良好的发展前景,人们对建筑物的质量和功能提出了更高的要求,所以高职院校应进行教学方式的改革,为社会培养出优秀的建筑人才。

    一、任务教学法的概述

    任务教学法就是通过一个个任务为线索,将教学内容纳入到任务的各个环节中,学生在任务中能够进行自主学习,让学生自主提出问题,并对问题进行思考[1]。任务教学法的应用中最主要的内容就是对任务进行划分,这对教师的素质提出了较高的要求,教师需要对教材的重难点内容具有充分的认识,并为学生整理有关课堂任务的资料,在这一过程中,教师要花费大量的时间,增加了教师的课前任务量,但是对后续教学工作的开展是十分有利的。高职院校学生的水平存在较大的差距,任务教学法是一种尊重学生差异的教学方法,应用任务教学法能够促使学生深入到学科的探索之中,在探索中逐渐的掌握学科知识,有利于全体学生能力水平的提升。任务教学法作为一种新型的教学方法,摒弃了传统教学方法中的落后理念,能够为教师和学生之间的沟通和交流提供渠道,对构建良好的师生关系和优秀班集体有促进作用。

    二、高职建筑专业教学中任务教学法的应用措施

    1.合理设定任务目标

    高职院校建筑专业要想使用任务教学法进行教学,设定任务目标和内容是教学的前提。任务教学法倡导学生居于课堂的主体地位,教师起到主导的作用,教师在设定任务目标时,为了确保任务目标能够满足学生的实际学习需要,应在对本班建筑专业学生的学习成绩有所了解的基础上,根据建筑专业的教材内容,合理的设定任务目标。在任务教学法刚开始实施的阶段,学生可能对这种教学方法有一些不适应,所以教师应在任务教学法实施的前期,设定一些较为简单的教学目标,然后难度逐渐加深,能够使学生感受到任务教学法的魅力,激发学生的学习兴趣。例如,《建筑材料》这门课程是高职建筑专业的基础学科,与工程实践的联系较为紧密,因为这门学科中包含一些化学、数理统计学等知识,所以教师在设定初期教学目标时,应学习与这门学科相关联学科的内容,便于后续任务教学法的实施,对提升教学效果有很大的帮助。《建筑材料》主要是讲解工程实践中需要使用的基础材料的有关知识,教师应設定一些实践课程的任务教学目标,比如,混凝土的配比是这门学科的重点内容,教师在讲解完理论知识之后,应让学生根据所学知识内容自行配比,在实践的过程中,学生的动手操作能力可以得到提升,对学生日后的发展具有促进作用。

    2.开展小组任务学习

    任务教学法与传统教学方式存在很大的差别,在传统教学方式中是学生个体进行学习,任务教学法倡导以小组为单位开展学习活动,能够加强学生与学生之间的交流,促使集体凝聚力的形成。在应用任务教学法对高职院校的建筑专业进行教学时,教师应采用科学的分组方式,先根据学生的学生成绩和学生潜力,将学生分为不同的层次,然后将每个层次的学生均匀的划分到各个小组中,由学习成绩好且性格开朗的学生担任组长,为了保证公平,小组成员的人数应统一,通过这种分组方式,能够确保小组的水平趋于一致。教师在应用任务教学法开始课堂教学之前,应提前将任务的有关资料下发到组长的手中,由组长根据任务的内容将任务分配到每一名组员的头上,保证任务能够顺利落实,在课堂中组员可以根据自己查找到的资料在组内发表自己的意见,在沟通和交流中能够顺利实现教学目标。例如,在学习《建筑施工技术》这门学科的防水工程时,主要需要掌握的内容就是地下室防水和防水工程的质量控制,这是这门学科的重难点知识,为了防止学生的理解出现偏差,教师在学生讨论的过程中应在课堂内巡视,检查学生的讨论情况,并对学生的讨论给出一定的建设性意见,引导学生创新学习的思路。

    3.引入多方评价机制

    任务评价是应用任务教学法课堂教学的最后阶段,能够检验教学效果,显示出小组成员的真实学习水平。传统的课堂评价机制往往是以期末成绩确定评价结果,应用这种评价机制不排除会产生学生发挥失常的情况,而且学生会忽视课堂教学部分,只注重在期末进行突击学习,这对学生日后从事建筑行业会产生不利影响。基于任务教学法的应用,教师应创新高职院校建筑专业学科的评价机制,将评价机制分为课堂评价和期末评价,课堂评价占总成绩的40%,期末评价占60%,课堂评价中包含了组员评价、教师评价和其他小组评价,课堂评价是根据学生在课堂上的发言情况、在小组内的表现情况等综合学生的日常学习进行评价的,具有合理性。在课堂任务完成后,教师可以组织学生对这次任务进行总结,剖析自己或别人的优缺点,为下一次的任务做准备,也能够进一步深化任务教学的意识,更好地提升教学效率[2]。通过剖析自己的缺点和观看别人对自己的评价,学生能够对自己有充分的认识,督促学生不断改进自己的缺点,为国家培养出更多的综合性人才。

    结语

    综上所述,通过合理设定任务目标、开展小组任务学习、引入多方评价机制等措施,能够实现高职院校建筑专业教学中任务教学法的良好应用,有利于培养学生的探索精神,提高学生的学习成绩,是一种十分有效的教学方法。

    参考文献

    [1]陈嘉熙.探讨高职建筑专业教学中任务教学法的应用[J].才智,2017(32):84.

    [2]张琳.高职建筑专业教学中任务教学法的应用[J].决策探索(中),2018(03):37.

    作者简介

    李惠(1988.10—),女,汉族,湖南湘乡人,硕士研究生,讲师,研究方向:建筑工程管理。

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴