探讨如何提升高中语文课堂教学中的师生互动有效性

    蒋旻

    【摘 要】

    随着我国素质化教育进程的深入推进,高中教育阶段越来越强调师生关系的平等性,要求教师根据学生的发展需求,构建和谐的师生关系,增强师生间有效互动,从而提升课堂教学的质量与效率。因此,教师应积极转变自身教学观念,尊重学生个体差异,科学利用现代化教学方式,引导学生参与到教学过程中,营造轻松、愉悦的课堂教学氛围,让学生能够更加自主的进行学习。本研究结合高中语文教学实例,重点探究增加师生有效性互动的创新途径。

    【关键词】

    高中语文 师生关系 有效互动 课堂效率

    语文作为学生高中学习阶段重要的基础课程,直接关系着学生升学情况,也影响着学生综合素养的形成,教师应根据学生个性特征、认知水平等情况,合理引导学生参与到教学过程,建立良好的和谐的师生关系,借助语文实践活动,增加师生之间的有效互动,树立学生自主探究的意识,促使学生融入语文学习中,以更好地增强学生语文素养,促进学生全面健康发展。

    一、创设语文教学情境,吸引学生的注意力

    为增加师生之间有效互动,教师应利用相应的方式吸引学生注意力,调动学生好奇心,促使其参与到教学活动中,从而提升教学质量与效率。情境创设教学方式是其中典型代表,教师可综合考虑学生个性特征、兴趣爱好、接受能力等方面的因素[1],选择恰当的教学内容,创设可参与的语文教学情境。如在学习《荷塘月色》时,教师可利用现代化教学设备,创设以下情境:通过PPT等方式,为学生展示清华大学的“荷塘”风景,并在展示过程中加入讲解:同学们,你们在高中努力的学习,其中一个最重要的目的是考取一所理想的大学,如清华、北大,其实除了你们,还有很多国外朋友也十分向往这些大学,特别是清华,你们知道为什么?因为他们都被一篇文章所吸引,今天我们就要来系统学习这一文章——《荷塘月色》。为提升师生之间的互动,教师在创设情境的过程中,应关注学生表情的变化情况,判断学生是否参与到教学活动中。同时,需要注意的是,教师应不断创新教学情境,多在日常生活中与学生进行沟通交流,从学生熟悉的现实生活出发,创设学生感兴趣的情境,以开发学生创造性思维。此外,在阅读时教师可与学生分享自己有“不宁静心情”时的处理方式,并给予学生充分的思考空间与时间,在情境中与学生进行互动,加深学生对于语文知识的理解程度。

    二、合理提出语文问题,促使学生开展探究

    为培养学生良好的探究意识,提升学生自主学习能力,在增加师生有效互动的过程中教师应充分利用“问题式”教学方式,以问题作为桥梁开展互动活动。高中生对未知事物具有明显的好奇心,教师应充分抓住学生这一特征,将问题教学方式贯彻在语文教学中[2]。如在学习《边城》时,教师可引入“问题式教学方式”与“小组合作学习方式”,首先,将学生分成均匀的学习小组,每组3—5个人,由学生自主选出组长;其次,通过PPT等方式,布置小组探究问题:①在课文中作者写出了哪些“爱”?②在课文不同人物关系中,作者是怎么展现“人性之美”的?③文中傩送会不会回来呢?文章对其的描述为“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!”,请你对其进行分析。讨论时间控制在10分钟之内,在学生讨论、分析的过程中,教师应用朋友的角色参与其中,仔细倾听学生的看法,当学生遇到难题时,可适时予以指导,帮助学生梳理知识结构,降低学生语文学习难度,增强其学习信心。此外,在设置问题的过程中,教师应多与学生沟通交流,了解学生知识掌握情况,按照由简到难的问题设置方式,引导学生循序渐进的探究语文知识领域。需要注意的是,教師应尊重学生不同的意见,不可全盘否定学生想法,在知识正确的前提下,多鼓励学生发表自身想法,开发学生创造性思维,在思想碰撞、交融中增加师生有效互动。

    三、丰富语文课堂活动,增加有效师生互动

    语文教学的最终目的是增强学生核心素养,引导学生科学运用语文知识,使得学生生活变得更加智慧,因此,在语文教学过程中,教师应合理运用课堂活动,通过活动的方式[3],培养学生团结协作能力,加强师生之间的沟通交流,密切师生、生生之间的联系。如在学习《林黛玉进贾府》时,教师可引入“角色扮演”的课堂活动,可用小组表演或者全班表演的方式,由小组成员自由选择或者抽签选择须扮演的角色,包括“林黛玉”“贾母”“王熙凤” “贾宝玉”等,根据课文内容进行适当改变,对小说情境重现,通过表演的方式加强学生对于文章的理解。教师应指导学生选角,对学生的表演情况进行公平公正的评价,激发学生语文活动参与的积极性与主动性。需要注意的是,教师在这个过程中应准确定位,不可过多干预学生的表演,须给予学生充分的想象空间,不断开发学生创造性思维,让学生在学习中获得乐趣,主动与同学、教师进行沟通交流。

    四、拓宽语文实践途径,激发学生参与兴趣

    拓宽语文实践教学途径,是增加师生有效互动的重要方式,基于新课程改革的时代背景下,教师开始意识到实践的重要性,其应综合考虑学生个性特征、兴趣爱好等因素,创新语文课后实践活动,激发学生参与兴趣。如举办“诗词背诵比赛”,要求学生自主参赛,在正式比赛前教师应了解学生诗词掌握量,与学生共同制定比赛规定,提升学生比赛参与热情。同时,教师也可要求家长参与进来,形成良好的家校互动,从而促进学生全面健康发展。

    【结 语】

    综上所述,良好的师生关系有利于增加师生有效互动,教师应正确定位自身在语文教学过程的位置,尊重学生课堂主体性地位,从学生实际情况出发,利用情境创设、问题式教学方法,引导学生主动探究语文领域,促使其体会到语文学习的乐趣。同时,教师应多与学生进行沟通交流,不断拓宽语文实践途径,加强理论知识与实践活动之间的联系,增强学生语文综合素养。

    注:本文是课题《提高课堂教学中师生互动方式实效性的实践研究》阶段性成果,课题编号SJ-780

    【参考文献】

    【1】万艳.巧妙引入,互动开放——对高中语文古诗词教学优化的思考【J】.新课程导学,2015(13)

    【2】郭金玉.以生为本,自主互动,评改相长——高中语文作文教学有效评改的思考与实践【J】.现代语文(教学研究),2016(32)

    【3】莫英强.新课改下高中语文课堂多维互动教学模式研究——语文作文教学如何写出真情实感【J】.新课程·中学,2016(22)

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