太坪完全小学德育工作实效性的分析与对策

    徐文文 王培好

    [中图分类号]G621 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089(2017)12-0228-01

    近来,我校对学生和教师的德育现状进行了问卷调查,学生问卷共发放151份,其中有效问卷151份,教师问卷共发放19份,其中有效问卷19份,问卷涉及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、学生心理健康的现状、爱国主义情况、理想教育情况、集体主义教育情况、劳动教育情况、自觉纪律教育情况、科学世界观和人生观教育情况几个方面。从调查结果看,我校学生思想素质高,能严格遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,有正确的人生观、价值观。在教师问卷中,60%的教师认为我校的德育实效性很强,从问卷结果看,我校的德育工作取得了可喜的成绩。然而然而再进一步走访、实地查看中却发现,情况并不是很好,很多学生的德育素养仅仅停留在嘴上说一套,实际做又是一套,严重的理论与实际不符合,德育的实效性远没有真正落实。怎样切实提高我校德育的实效性,找出原因,探讨对策已成为我校德育迫切需要解决的问题。

    一、我校德育工作缺乏实效性的原因

    (一)社会层面

    随着社会转型的不断推进,新旧价值体系正在发生激烈的碰撞,道德价值的选择处于不确定状态。传统道德体系开始受到冲击,而新的道德体系尚未建成。面对大众传媒的多样化,信息技术、传媒技术的发展,广播、电视、VCD、网络、手机等新的传播思想文化的手段,在丰富人们的精神生活,更新人们的观念的同时,不健康信息也如影随踪,网络中的不健康网站、信息,手机中的垃圾短信等等,都对学校德育产生了较大的负面影响。不少教师都有同感:课堂四十分钟的教育,课后一个电视镜头就能把教育效果抵消了。

    (二)家庭层面

    家庭作为孩子的第一课堂,对孩子的行为习惯起着不可忽视的作用。

    我校是一所农村寄宿制学校,全校90%以上的学生都是寄宿生,由于父母大都外出打工,留在家里照看孩子的大都是爷爷奶奶,有的甚至是叔叔伯伯,这就使得很多孩子的家庭教育缺位,亲情关爱缺失,导致了孩子产生心理问题,主要表现为:任性、自私、冷漠,缺乏同情心;逆反心理重;性格孤僻,自我为中心,合作意识差;没有礼貌,没有上进心,集体荣誉感不强,道德品行较差;学习成绩低下,学习缺乏自觉性、积极性和刻苦精神;由于家庭没有称职监护人,学校、家庭又无法沟通,学生厌学情绪日趋严重,学生就更加难管了。同时有些家长没有扮演德育教師的角色,形成了一个错误的认识——学生的教育是学校的事、教师的事。每周一把孩子一送到学校就撒手不管,当“甩手掌柜”,孩子出了问题,第一时间找学校。还有的家长比如我校一年级的一个学生家长,平时每天都看到她来学校看孩子,可是她来到学校既不关心孩子的生活,也不关心孩子的学习,而是每天都给孩子带来一大堆的玩具,比如溜冰鞋,利用课间和吃饭的时间,给学生穿戴好一身溜冰装备,就在校园内玩起来,引来一大堆学生的围观。

    (三)学校层面

    (1)学校德育工作科研力度不够

    我校的德育教师均为兼职教师,繁重的教学工作压力,给教师对于学生的德育教育带来冲击,教师无法潜心研究德育工作,这种现状制约着学校德育工作水平的提升。

    (2)个别教师素质有待提高

    个别教师,特别是个别任课教师,对德育的认识不足,认为对学生的教育是班主任的工作,自己上好课就可以了,不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作,失去了一个教育工作者必须具备的育人素质。

    (3)德育活动流于形式,忽视了活动的实效性

    活动性是德育主题活动课程的基本特征之一,这一特征必然决定了在课堂教学中应实施活动化教学,倡导采用以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。然而,我校在实际德育活动过程中,往往只是挖空心思地设计了许多能激发学生兴趣的活动,片面追求丰富多彩的教学活动形式,而不顾实际的教学效果。也有一些教师在教学活动过程中,只是为了应付课堂教学的需要,并没有真心实意地考虑学生的实际情况,使得活动仅仅是为了走走过场,而没有多大的实际意义,从而对学生品德的形成和发展不能起到一定的引导作用,这必然使得德育活动课教学表现出“表面轰轰烈烈,实际收效甚微”的特点。

    二、提高我校德育工作实效性的对策探讨

    (一)必须旗帜鲜明地与不良风气作斗争

    作为教育工作者,必须讲正气,压邪风,与丑恶现象作斗争,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。教师要注重培养学生的思想道德素质,增强分辨是非能力,敢于同不良社会风气和违法犯罪行为作斗争,为创造和谐社会做出应有的贡献。

    (二)提高家长的德育意识,加强家庭德育

    学校要利用家长会和家访,深入了解学生,与家长互通有无,同时对家长进行培训,向家长传达家庭教育的重要性,以及科学的家教方法,共同制定出最适合孩子成长的方法。

    (三)抓好学校德育工作

    (1)加强德育队伍的建设

    学校要精心培养一批思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的年轻优秀教师担任班主任,建设良好的班风、校风。同时要注意定期对班主任进行培训,培训中要采取“请进来,走出去”的办法,开阔班主任眼界,拓展班级管理思路,邀请专家为班主任作专题报告,组织班主任出外参观学习有先进经验的学校。提高他们的理论水平,促进班主任师德水平和工作水平的提高。

    (2)有效提高教师素质

    首先要切实加强教师的职业道德教育,在教师中广泛开展师德题教育活动,引导教师热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,严谨治学。其次,要营造全员育人的工作合力和氛围,使所有的课程、所有的教学环节、所有的教职员工都要承担育人之责,形成“人人都是德育工作者”的良好局面。

    (3)将德育活动落到实处

    每一次的活动,都要站在一个高度,不能仅仅是应付差事,草草拟定,草草了事,而应该提前做准备,提前调查学生对这个活动目前处于一种什么状态,还需在哪一方面加强教育,然后有针对性的设计方案,分步实施,做到不急、不忙、层层推进,有条不紊。在每次活动结束后,要及时做好总结与调查,调查本次活动实际收到的实效,为下一次开展活动打下基础,提供依据。

    百年大计,在于树人,树人的关键在德育。德育是一所学校的首要工作,它需要学校、家长、社会形成一股合力,才能把它落到实处。我们教育工作者应有清醒地认识,在多方面下功夫,将德育工作做细做实,从而提高德育工作的实效性。

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