小练笔,打开习作之门的金钥匙

    杨兰

    【摘要】小练笔虽小,但认真挖掘文本资源,亦可开辟练笔天地,成为课堂教学中一道亮丽的风景线。作为一名小学语文老师,在平时的教学中我注重了语文教学的随文练笔,对教材中要求的小练笔进行分析,同时结合自己的实践探究,在教材中适当插入一些小练笔。通过多年的实践探究,学生确实受益匪浅,也品尝到了成功的喜悦,对作文产生了兴趣。

    【关键词】小学;写作;练笔;仿写

    小学生写作文,对段的结构以及语言组织的能力显得很薄弱,在平时教学中,为了学生作文起步顺利,我把注重培养学生作文的兴趣、调动学生作文的积极性放在随文练笔教学的首要位置上,让学生在创设的情境中进行观察与思考,并展开合理想象,通过自学探索和操练巩固,最终形成了一些初步的习作技能。

    一、厚积薄发,夯实基础

    1.摘抄美句,灵活运用。俗话说“好记忆不如烂笔头”。从一年级开始,我就要求每个同学都准备一个“优美词句积累本”,把自己在课堂中、课外看到的好的词语、句子即时摘抄下来,随时大声地朗读并灵活运用在自己的作文中。组织学生共同交流阅读感受或交换阅读优美词句积累本,达到了资源共享、丰富语言的目的。

    2.勤加练习,以说助写。“口语交际”是学生围绕话题进行交流、讨论或辩论的双向或多向的互动过程,虽以听说训练为主要形式,但也是操练文笔的大好时机。

    二、别出心裁,提升练笔

    (一)仿写文本,举一反三

    1.仿句练笔。教师在阅读训练中要善于挖掘教材因素,精心选择读写结合点,指导学生练笔。再如我校的一次课题活动中,一位年轻教师引导学习《富饶的西沙群岛》中写鱼的优美词句之后,设计了这样的小练笔:想象一下,贝壳会有哪些颜色,哪些种类,哪些形状呢?用上“有的好像……,有的好像……,还有的……”来介绍一下,让我们更加喜欢这些贝壳好吗?在想象中学生动笔写下:海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,有的像翠绿的草帽,有的像明亮的眼睛,还有的像池塘里青青的菱角,真是千奇百怪,无所不有……

    2.仿段练笔。教材中的许多课文,其实是学生习作的蓝本,它们的构段方法和语言表达各不相同。教师要充当有心人,引导学生分析,理解各类文章的构段和表达方法,找出规律,进行形式多样的写段训练。把教落实到“写”上,分析文章的思路、结构安排、材料的取舍,借此训练学生构思成文。

    3.仿篇练笔。选择与学生生活密切相关的课文内容,向生活实践延伸找准课文内容与学生生活的相似版块,通过学习将课文的内容延伸到学生的生活实际中去,激发学生回忆生活、依照文本的表述方式记录生活、描绘生活。

    4.仿意练笔。教材中许多文章的立意独具匠心,是值得学生模仿学习的。如《落花生》这篇课文,借物喻人,语言浅显朴素,但所说明的道理深刻,富有教育意义。教学时,教师要有机地引导学生模仿课文的作者确定主题和表达中心的方法,写自己喜欢的一种东西。

    (二)发挥想象,灵动补白

    爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”空白,是作者有意或無意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间,同样,“空白”也为学生打开了通往作者心灵的大门。学这样的文章,教师可充分抓住这些“空白”,让学生把写得简练的地方补写具体,把写得含蓄的地方补充完整,学生通过填补这些“空白”,不仅可以加深对课文内容的理解,而且可以提高想象力和语言表达能力。文章的有些地方写得或含蓄,或简练,给学生的思维留下了想象、延伸的空间,而这也是让学生进行片段练习的下笔之处。因此,教师要善于抓住文本中的这些空白点,让学生以自己的生活经验去诠释空白,放飞出自己的灵性,实现对文本的充实、让文本更饱满。

    (三)激活思维,续写故事

    在教学过程中,我们发现很多课文不仅情节生动,而且故事性很强,学生学到结尾总是有一种意犹未尽的感受,而很多课文的故事情节的多样性给读者留下想象的余地。学生或延伸情节,或补充结局,对深化理解原文,培养发散思维和创造思维能力颇有益处。实践证明,故事性强,可续性强的课文让学生喜欢想象,而趣味性的练笔,学生也“乐”写,“愿”写。

    三、及时鼓励,分享快乐

    为了保持孩子们写小练笔的兴趣,每当有写得精彩的小练笔,哪怕只是一个句子,我会一一将它们勾画、摘录下来,把它们汇集,创办成一期期《精彩语录》,让不同水平的学生在《精彩语录》里能齐展精彩。每个月,我也会定期举行一次小练笔比赛,现场写作,并共同评选出优秀奖和进步奖,大大激发了学生写小练笔的动机,同学们写作文的兴趣也越来越浓了。

    总之,课堂小练笔应立足于课堂,只要我们用心钻研教材,根据教材特点,精心设计教学过程,努力挖掘读写结合点,那么我们的阅读课就会上得更有效,更灵动,课堂练笔也会成为语文阅读教学中的一道亮丽风景!

    【参考文献】

    [1]孙步超.随文练笔,培养语用能力———谈如何培养提高学生阅读和写作能力[J].才智,2019(30).

    [2]邢杨.让随文练笔点亮小学语文课堂[J].课程教育研究,2019(40).

    [2]牟艳明.小学语文“随文练笔”教学策略研究[J].课程教育研究,2019(18).

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴