中职计算机教学中的项目教学法应用探讨

    黄丽容

    摘 要：在当今社会，社会不断发展，中职学校为了培养学生的职业技能，以学生的个体实践为主导，这种教学方法成为国内中职学校的主流趋势，得到了师生的认可。尤其在中职计算机教学领域中，使用最普遍的就是项目教学法，本文主要就中职计算机教学中的项目教学法应用进行探索和讨论。

    关键词：中职计算机教学 项目教学法 应用研究

    现今，我们生活在网络的时代，中职计算机教学主要应用现代化的教育手段，在教学过程中，不断引进新的设备和教学方法，这样对又进一步极高了中职学生的教育质量。但是，就读于中职学院的学生大多数都是综合素质偏低，且不爱学习，自控力较差，即便我们应用先进的教学方法，也很难看到成效，所以各个中职学院应对计算机教学方法进行改进与完善。[1]

    一、项目教学法应用在中职计算机教学中的意义

    1.有利于加快综合性人才的培养

    在日常的中职计算机教学中，一般采用项目教学法，此种方法就让学生成为主角，参与到整个教学中，就此来培养学生们的相互交流能力及自主探究能力，来提高他们的综合素质及动手能力。在采用项目教学法期间，不但增强了学生们的综合素质，还大大的满足了社会的需求，为社会培养得力人才。[2]

    2.有利于促进中职院校的教育改革和创新

    现在，在中职院校的计算机教育中应用项目教学法一方面对教育改革的进程有促进作用，另一方面有助于专业技能及理论基础的提高，而且对学生的职位需求还有所帮助。[3]

    3.有利于提高计算机教学的效率和质量

    当前提倡种植教育要以学生为主体，这不但能提高血省的积极性，还能诱发学生主动求知的欲望，并且从中挖掘出自己的潜力，这不但可以提高中职学校学生的参与性，也能增强学生的探索能力。

    二、项目教学法在中职计算机教学过程中的具体应用剖析

    现今在中职计算机教学的过程中，通常应用的就是项目教学法，因为此种方法在教学中体现出很大的便利性。计算机教学是将实践与教育相结合的学科，关注点由过去的老师变成了现在的学生，由书本教学转变为网络教学，由课堂式教育转变为实践训练，虽然总体都发生了改变，但是在整个教学过程中起到主导作用的还是老师。

    1.制定良好的教学项目

    有一句话话说的好，兴趣是最好的老师，所以在中职学校的计算机教学中要考虑到学生们的兴趣爱好，在布置教学题目时考虑到学生们对未知事物的好奇心，由此充分激发出学生们的学习能动性和自主探究性。例如，在布置作业时，要制定学生们感兴趣的项目，制定一个大的方向，之后将其分成数个子任务，安排到每个学生身上，最后由学生们同心协力完成整个任务，在快乐中学习，在快乐中得到实践。

    2.创造更加和谐、愉悦的教学环境

    在中职学校的学生，通常都是学习成绩较差的学生，如何能增强学生们的自主学习能力，这就是中职计算机项目教育法的根本目的。在日常的教学中，老师可以改变学习环境，告别过去老式的上课氛围，努力营造出放松、和谐的教学氛围，进而可以让学生们在快乐中学习，

    加快学生们的学习进程，这样可以让学生们提高学习效率，能够及时完成老师布置的教学任务。

    3.对教学项目的最终结果做出评价

    一般，一个新项目是否可行通常是要进行归类和总结的，就项目教学法而言，它的推行效果通常根据教学评价来进行论证，而论证教学法的方法有很多，一般包括互评、自评、竞赛及教师点评这几种。通常最有权威的方法乃是竞赛点评法，此外，点评手段的选择必须结合学生们的日常表现和学习任务，有时还应借助其他的点评方法综合点评。通常用等级与鼓励评价法来评价主观性更强一些的项目，相反，精确、量化评价法则用在客观性更强的项目之中。一般考察的内容是学生完成学习任务时的表现及整个过程中对新知识的搜集，处理随时发生的问题及文字表达的能力等。

    三、在教学过程中使用项目教学法应注意的问题

    项目教学法应用在教学的过程，教师发挥了指导作用，学生发挥了主体作用，这样使整个课堂的教学质量和收益有了大幅度的提高，但是在具体的项目教学中，我们还应注意以下几点：

    1.教师在项目教学中的定位

    教师在整个计算机教学项目中起着不可或缺的作用，一般将其作如下定位：第一，教师在整个项目教学中要有项目意识，要有对整个项目的规划、管理和评价的能力，做到条理清晰。第二，在整个项目教学中，教师要对自己有个明确的定位，因为在整个项目中教师既是组织者又是指导者，更是帮助者，教师应在学生提出问题是及時给予解决，让学生在整个过程中提升自己，展现自己。第三，在教学项目完成后，教师要给予正确的评估与总结，在评估的过程中发现问题，并及时提出解决方案，总结过程中提出各个项目的特点，使学生们能够吸取经验教训，再接再厉，在下一个项目中做得更好。

    2.注意学生在项目中的主动性

    世上没有两片相同的叶子，所以不同的班级、不同的项目，每个学生的素质及情况也是不一样的，因此在整个教学项目制定时，教师要多方面考虑，不能以点概面，要综合考虑全班的情况，仔细认真做出分组来完成教学项目。合理分组后，咋实施前，教师只给项目纲要，学生们要自主分析，和同组学生进行探讨研究，找出合理的方案，进而完成项目，这样才能提高学生们的思考能力及动手能力。但是在分组时还要注意两点：一是注意男女生的分配，不要过于单一，要培养学生们的交流能力和协助能力。二是要多注意学习成绩差的学生，不要让他们依赖学习好的学生，尽量让每个小组学员都参与研究，这样可以提高成绩差的学生的思考能力和解决问题能力。

    结语

    综上所述，在中职计算机教学中，项目教学法已经越来越多的被应用，教师们应制定良好的教学项目，创造更好的教学环境，激发出学生对学习的热忱，以此提高学生的职业水平和综合素养。

    参考文献

    [1]彭国兵.项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（06）：32-34.

    [2]宋晴华.试论项目教学法在中职计算机应用基础教学中的运用[J].新课程（教育学术），2016（11）：97-98.

    [3]李凤英，杜国标.项目教学法在中职计算机应用基础课程教学中的应用研究[J].职业，2017（17）：122-123.