小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究

    郑恭

    【摘 要】

    随着新课程改革的推进，对小学语文作文教学提出了更高的要求。以前小学语文作文教学模式主要为并列式，现在小学语文教学模式以层递式教学模式为主。小学语文作文教学中层递式教学模式的应用引起了广大教育者的重视。这样的教育模式有利于激起学生对作文写作的兴趣，提高学生语文学习成绩。本文针对小学语文作文教学中层递式教学模式的应用展开研究。

    【关键词】

    小学语文 作文教学 层递式教学模式 应用

    在小学语文教学中，作文教学是非常重要的，作文是小学语文教学的难点之一，同时作文是体现学生文素养的关键，在实际教学的过程中，教师难免会到一些问题。传统教育模式的弊端在教学过程中日益显现了出来，传统教学模式对小学生写作的思维有所限制，层递式教学模式则不一样。作文教学是为了培养小学生思维能力及语言表达能力，注重学生个性化发展，让学生在不同层次的学习中能有不同的收获，层递式教学模式的应用有利于学生对作文命题的理解，提高学生写作效率与写作质量，培养学生作文素养，提高学生写作能力。

    一、当前小学语文作文教学的问题

    当前小学语文写作教学中，往往采用背诵范文的方式进行教学，教师会要求学生在课堂上背诵范文，从而忽略了学生主动性与思考性，使学生失去创新能力及独立思考能力，对作文的写作产生逆反心理，不利于学生身心发展及语文写作水平的提高。教师在教学过程中，只重视对课文的教学，很大程度上忽视了作文教学，在写作教学的课堂上，教师也是要求学生不断的读范文，忽略对写作技巧的讲解与学生写作思维的培养，导致学生写作能力难以提高，语文成绩也差强人意。在写作过程中，学生主要缺乏的是引导性，没有发挥教师在写作教学过程中的作用，没有掌握学生写作能力培养的方式方法，学生写作仅凭个人意识，逻辑思维能力差，导致作文中心思想不明确、文章结构混乱、语句不通、字词使用不当等问题出现。教师的作文教学具有盲目性，不能发挥学生在学习中的主体地位[1]。

    二、小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

    1.培养学生遣词造句的能力

    小学阶段，学生的语文基础知识掌握较少，对字词的使用欠妥，而作文需要学生将字词结合起来，表达出写作主题与内容。小学生在写作过程中会出现词语乱用，反复使用一个词等现象，所以，在小学语文作文教学中层递式教学模式的应用首先要培养学生遣词造句的能力。在教学过程中，教师要重点对字词的意义及用法进行讲解，然后教学生在句中怎样使用这些字词能使句子变得通顺、完整，如何将想要表达的内容准确的表述出来[2]。教师结合自己的教学经验，将小学生课本中常见的写作字词对学生进行讲解，并要求学生熟练掌握，教师还可以将这些字词与小学生实际生活相联系。例如，在学习希望与失望这两个词语时，教师可以用造句的方式教学生区别这两个字的用法，“我希望能在这次期末考试中得第一名”“我今天的表现让妈妈失望了”，通过对简单句型的学习，有助于学生对字词的理解及造句，提高遣词造句的能力，为写作打下坚实的基础。

    2.培养学生积累写作素材的能力

    由于小学生由于知识面窄，接触的事物有限，所以小学生的写作过程会受到限制，在写作时无从下笔，导致最后作文内容不充实，就像流水账一样，没有丰富的内涵。遣词造句是小学语文写作教学的基础，在此基础上，教师就要注重培养学生的写作内容。小学生是一个活泼的群体，对事物有较大的兴趣与好奇心，教师可以利用小学生的这一特点进行写作教学[3]。教师要重点培养小学生观察事物的能力，为写作提供丰富的素材是层递式教学模式的核心。教师可以让学生随身带一个小本，可以记录课堂学习时，观看看电视节目时，走在上下学路上时，假期旅游时学生看到的和想到的，久而久之，不但使学生养成良好的记笔记习惯，还有利于写作素材的收集。例如：教师将学生需要写作的作文主题定为“树”，教师可以带领学生参观校园中各种各样的树，学生也可以观察上下学路上的树，让学生记录树的形态，特点以及自己的心得体会。最后将这篇作文写成记叙文，利用这一点既可以为写作积累素材，又能让学生加深对记叙文要点及顺序的理解。教师可以在作文教学中多利用生活中的事例对学生进行写作教学，提高学生写作能力。

    3.培养学生想象力

    培养学生想象力是层递式教学模式的最后一步，加强学生想象力的培养能使学生的作文变得生动。在小学语文教学中，在培养了学生遣词造句能力之后，引导学生积累丰富的写作素材，最后再提升学生想象力，这对学生写作能力的提高具有重要意义。教师最后要加强对学生想象力的培养，因为想象力能够使作文变得生动有趣起来，小学生作文水平在这一阶段会得到很大提升，写作质量也得到了保障[4]。如：教师指导学生写“树”这篇作文时，教师可以利用多媒体，播放关于树的图片、视频等，让学生进行总结，通过对树外观的描述，教师引导学生，“大树为我们提供了乘凉的地方”，深入到对树品质的描述，最后让学生选择自己最喜欢的树进行写作，有利于培养学生发散性思维，丰富写作内容。

    【结 语】

    在语文考试试题中，作文所占比例较大。所以，语文作文水平直接影响了最终的语文成绩。层递式教学模式就是针对当前小学语文作文教学中出现的问题进行解决的一种教育方式。它有利于学生写作综合能力的提高，能让学生在写作过程中融入自己的真情实感，使作文内容更加富有内涵，所以，层递式教育模式在小学语文作文教学中应得到更加广泛的推广。

    【参考文献】

    【1】张宇. 漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式【J】.中国培训，2017（02）

    【2】姜娟娟. 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用【J】. 作文成功之路（上），2016（11）

    【3】黃惠. 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究【J】.新课程（小学），2016（07）

    【4】史小芬. 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究【J】.新课程导学，2016（03）