高等职业教育考试方式改革探究
王红
摘 要：随着教育事业的逐渐被重视，高职院校成为教育人才的重点场地，为了满足社会对人才的要求，以及培养更多高素质高技能的人才，本文主要对高等职业教育考试方式目前存在的弊端进行分析，阐述高等职业院校考试模式改革的必要性，进而给出高等职业院校考试方式改革的有效策略，希望给相关人员提供参考建议。
关键词：职业教育 考试模式 改革
引言
近几年，高等职业教育受到各界的足够重视，社会上也需要专业形人才，职业院校的教学目标就是培养技术过硬的专业型人才，为了满足社会发展需求以及企业招聘的方式，高职院校考试方式需要作出改革，争取为国家培养更多复合型人才，为国家建设出一份力。
一、简述高职院校考试考试制度中存在的弊端
1.高职院校考试制度存在单一的类型以及方法
在高职院校教学中，考试方式最主要以总结性内容为主，通常依靠期中以及期末考试为主，评价学生的知识水平与技能，其中缺少诊断性以及检测性的考试形式，存在很大的误区。学生对学习技能考核中，主要依靠国家以及地区的职业技能鉴定结果，去判断学生的职业能力考试方式。对学生的素质评定中主要依赖助学金以及奖学金的方式，按照学工部门的要求去评价学生，完成基本的考核制度，通常针对其他学科的考试主要采取笔试的考试方式[1]。
2.考试组织与管理中在各院校中存在相同作用
高职院校在教学中通常比较重视考试组织与管理工作，建设的考试制度通常都是符合自身特点的管理方式与方法，在考试中坚持严格监考的原则，确保考试成绩的真实、公正。考试成绩是学生的命根，成为学生应该重视的焦点，考试在教学中占据非常重要的地位，具有指挥棒的作用。
（1）考试组织管理管理现状
职业院校在考试中通常会有两种管理形式，由学校与院系进行管理，期末考试会考核一些基本学科与知识，考试的时间与制定都是由校务决定的，但是一些考查课以及选修课需要有系部组织进行设置。
（2）遵循的考试制度
在高职院系进行考核中基本上都有比较完善的考核制度，这些制度由学校教育部安排与组织，按照学生的班级以及系院分布情况，给学生分配考场以及教室，当出现违反考试规则的情况，就会严格处罚，得到该有的处罚。
二、高等职业院校考试模式改革与创新的必要性分析
高职院校的培养目标就是培养高素质以及高技能的人才，始终强调的是学生实践能力的培养。因此，在考试中不仅仅需要重视理论知识内容，还要重视技能的考核，做到理论联系实践的考试模式，以满足社会以及对人才的需求情况，将考试方式进行全面的改革，建立一个适合高职学生培养目标的全新考试新模式，重点体现出实践考核的重要性[2]。
1.按照专业培养的目标制定考试内容
考试内容需要按照考试大纲的要求进行确定，同时结合实际需求情况，将考试内容作出不断的调整，以满足现代行业的发展与变化进程。
2.明确课程考核方法
高职院校教育目标就是培養专业人才，但是按照专业人才培养的方案与课程就会决定人才培育的目标，在不断学习中课程大纲安排中会明确指出考试内容以及期末考试方法，同时将课程考核的规定也明确制定出来，如果将考试方式作出变化与改革，就需要填写考试方式改革的申请表格，有相关部门进行审批最后给出答复，之后高职院校才可以进行考试方式的改革。
3.通过职业资格证书判定学生的职业技能
国家发放职业资格证书部门具有相对应的权威性以及规范性，按照国家相关规定对学生进行考核，让学生掌握标准中的技能与技巧，为学生参加国家职业资格证书考试提供基础与保障，加强岗位培养的针对性与专业性，提高毕业生的就业机会与能力，提升企业以及学生对专业学习的认同感与满意度[3]。
三、高等职业院校考试制度的改革策略
1.选择合适的考试方法
传统的考试方式主要以试卷为主，笔试内容占据较大比例，考试内容大多是解释题、问答题、选择题等。教学模式取得显著的改革效果，就需要重视考试改革，在教学中实现案例教学以及项目教学内容，加强学生的科学精神以及创新精神的培养，激发出学生的学习的自主性，确保学生可以做到均衡发展与进步。学生在学习期间非常重视考试成绩，成绩已经成为用人单位以及学校对学生评价的参考，可以让用人单位了解学生掌握知识与技能的实际情况。
（1）高职院校考试类型需要改革
高职院校设置考试内容中，不仅仅需要重视总结性考试，还需要对学生进行诊断性的考试内容，对学生的技能以及知识进行鉴定与评测，形成多种多样的考试类型[4]。其中诊断性考试主要就是考核学生的学习情况，找到学生掌握不好的地方，成为学习的难点进而得到重视，对学生学习的情况以后后续开展情况都有明确的了解。坚定性考试就是检验学生学习技能是否达到课程教学目标与要求。
（2）高等职业教育考试方法需要改革
高职院校的考试方法分为以下几类，闭卷考试、开卷考试以及口试等。
闭卷考试是传统教学中常用的考试方法，主要检验学生对基本理论知识的使用情况。开卷考试就是可以携带参考资料进入考场，通过查找资料回答试卷上的问题，主要针对一些综合型题目以及设计型题目的方式，给学生以后的工作提供一定的参考价值[5]。
2.选择合适的考试模式
高职院校课程考试主要通过过程考核以及期末考试的方式为主，采取多种考试方式并存的方式，按照课程内容的安排设定多次考试模式。专业要求掌握的职业技能主要为以后的职业岗位服务，提高专业技能以及实践能力，争取符合国家职业证书鉴定的要求，制定相互衔接的考试制度。针对没有合格的学生需要进行补考，补考内容需要按照教育部门的统一标准安排考试，经过高职院校的不断探索与实践，形成以下几种考试模式。
（1）平时考核与期末考核同时进行的考试模式
平时考核过程需要学生明确课程的教学目标，加强对基础知识的理解能力与专业技能，在不断的实践中培养学习能力。针对平时考试方式主要通过作业以及分组讨论的方式为主，在课堂上进行提问以及复习的方式，体现出一种过程考核方式。期末考试通常会安排一周进行，进行集中考试。最终考试成绩需要按照平时以及期末考试成绩为准对学生进行考核，得出最后的考核结果与标准。
（2）职业资格考试与课程考试相结合的考试新模式
学生在学习中，职业资格证书是评价学生职业技能高低的文件，在以后的就业中起着关键的作用，成为必备的证书。如果职业资格鉴定考试合格之后，就会减少课程考试，鼓励学生去参加职业技能培训工作，从而获得与专业匹配的技能与鉴定证书。在职业院校实践教学中，可以设立专门的职业技能鉴定部门，对学生进行职业技能的培训工作，鼓励学生参加社会职业资格考试，通过考试之后，就可以免除校内相同课程考试。
（3）通过笔试与操作相结合的考试新模式
结合课程教授内容设置的需要，考试过程可以分为笔试以及实践操作两个部分，在笔试考核中主要考核理论知识，实践操作考试就是考核学生的实践动手能力。以考试成绩作为基础，提高学生实践操作能力以及学习的意识，在很大程度上锻炼学生的实际动手能力[4]。例如，针对机械制图与计算机绘图、水污染控制等相关课程。
（4）理论课程考试中的课程设计以及实训考试
针对理论知识与实践同等重要的课程，可以结合课程设计以及实训的方式，进而开发出与考试相互结合的新方式。在平时教学过程中，主要依靠学生自主完成，教师在其中起到引导与指导的作用，逐渐形成模式，形成最终成果。在过程考核中可以进行课程设计与实训考试内容，指导学生按照课程大纲的要求对课程成绩进行评定与鉴定。
（5）校内考核与校外评定结合的考试模式
为了提高学生的职业能力，需要结合校外的实训基地展开综合型的考试模式，并且配备专职的辅导员，实现对学生的科学管理与实习目标。在考核学生综合成绩上，需要结合考核小组的情况，对学生校内成绩以及校实训基地进行综合型的评价与评估。全程服务于学生对学生进行培养，企业设定专项的考试制度，结合企业的工作需要明确学生的考试方法。
结语
综上所述，高职院校的考试方法需要符合现代化特点，考试方式需要作出明确的改革与创新，确保学生在全新考试模式下，可以培养学生专业技能，为日后的工作奠定一定的基础，学生通过适当的考试制度与方式，可以客观、公正地评价学生掌握知识的情况，进而为社会培养面向社会的一线专业人才，为市场培养以及输送符合国家资格标准的专业性人才。
参考文献
[1]白霜.高等职业学校课程改革的对策探究[J].考试周刊，2019，（1）：192.
[2]刘丽君.浅谈高等职业院校中的考务管理工作[J].教育教学论坛，2018，（37）：15-16.
[3]刘胡良.关于我国高等职业教育專升本选拔模式的思考[J].中国考试，2018，（3）：69-73.
[4]史娟荣，尤游.高等数学考试题型改革的研究与实践[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2018，17（5）：43-45.
[5]覃贵礼，卢勇威.高等职业院校开展课程教考分离的研究与探索[J].现代职业教育，2018，（15）：12-13.
