词块理论与大学英语词汇教学优化研究

    王亮

    摘 要 词块理论是大学英语词汇教学的重要依据。以现阶段大学英语教学情况为基础,结合近年来大学生学习词汇特点,明确新课改对英语教学的要求,深层探索如何合理引用词块理论优化大学英语词汇教学,以此引导学生构建完善的知识体系,实现预期设定的学习目标。

    关键词 词块理论 大学 英语词汇 教学

    中图分类号:G633 文献标识码:A

    词汇是学习英语的基础,对大学英语专业学生而言具有极其深远的意义。从大学英语课程角度分析,其既是一门必修课,又是最重要的综合课程,主要用来培育学生听说读写译等能力。而词汇作为各项能力培育的重要载体,在课程中占据不可取代的地位。因此,不管是高校专业教师还是专业学生都要加大对词汇学习的关注,并将其落实到整体教学工作中,确保最终高效率、高质量的完成预期教学工作。下面对词块理论与大学英语词汇教学的优化进行研究与分析。

    1词块理论

    简单来说,词块就是指词汇短语,是事先预制好并被多次引用的多个词语的组合,这些词语组合有自己独特结构,且非常稳定,能整体或简单修改后用于预制语块,以此方便学习者可以提取与应用。结合现有理论分析,词块可以分为四种类型:其一,聚合词。是指一个单词以上构成的固定词组,如“at the same time”等,这类词汇组合的特点为短、包含两到三个单词,只能整体应用,不可以拆分或是重组。其二,搭配词。是指应用频率较高的词组组合,经典搭配就是VN构与AN构,明确这些搭配结构,可以更快进行准确沟通。其三,惯用习语。是指形式固定或者是半固定,且具备语用功能的单词组合,以“how are you?”为例,这种词汇组合不但是句子,而且可以用于句子的开头。其四,句子框架及引语。是指书面语词汇,主要用来增加篇章的连续性和转折性,像“as a result”等。读者在阅读一篇文章的过程中,对这类词块掌握的越多,对文章中心思想的了解也就越深入。

    2通过词块理论优化大学英语词汇教学

    2.1培养学生的词块意识

    教师将词块看成是词汇教学的基础内容,最重要的就是培养学生的词块意识和判断词块的能力。在学习初期,教师可以为学生先设计两道翻译问题,让学生在问题的引导下对词块构建新认知,如Lisa从没有放弃对知识的追求,可以翻译成“Lisa never gave up the pursuit of knowledge.”。但结合学生翻译的内容来看,学生对“never gave up”这一词块的应用很少,虽然可以写出“gave up”,却没有正确引用“never”,反而会引用“doesnt”等。在这一背景下,教师要将正确的五个词块写到黑板上,并正确引用词块理论,而后向学生系统化的介绍相关理论、特点及含义等,促使学生明确认识到学习词汇并不只是记忆,还要了解词汇在不同语境下的规律组合。除此之外,学生在课余时间阅读的书籍也要标记词块,并将这些词块深化,以此为实践应用奠定基础。

    2.2突破传统词汇观念的制约

    大学英语词汇教学工作要推广词块理论,还要注重突破传统词汇教学观念的制约,将词块融入到词汇教学体系中,促使学生不再只关注单词的音形义,反而关注学习其搭配的词汇及整个句子,因为单纯词汇量的增加,并不代表英语应用能力的提升,所以只有灵活应用所学词块才能实现语言教学目标,进而提升学生的各项英语基础技能。因此,在新课改背景下,教师最重要的工作就是指导学生将学习重点转移到词块中,以此调动学生自主学习词块的兴趣。在学习大量词块及词块教学知识理论后,大部分学生会产生恍然大悟的感觉,并想要在实践中应用和学习词块,此时就需要教师选择适宜的时机在课堂内外强化学生的词块输入,以此提升学生的词块意识。

    2.3巩固词块学习

    这项工作主要从口头和书面两种练习形式进行,促使学生有效输出,巩固和深化所学词块知识。教师可以为学生设计词块改错或词块填空等问题,或让学生引用新学习的词块来进行翻译、写短语等工作,促使学生在实践应用中强化自身应用词块的水平。与此同时,教师还要提出一些要求较高的产出性练习,如引用所学词块探讨各种话题、表达文章中心思想及角色表演等,这些都是保障词块有效输出的重要方式。了解当前大学英语词汇教学工作可知,学生在词块输入阶段,认识和记忆了各个专题的词块,而在输出阶段不管是口语表达还是作文书写,他们都可以从自己的记忆系统中拿取,而后在简单修改后就能构成完善的句子或语篇。因此,在新课改背景下,教师要培养学生自主学习词块的意识,促使他们拥有学习的自信心,改变传统意义上死记硬背的学习形式,熟练掌握所学语法规则,并在实践应用中灵活转变,进而提升自身的寫作水平。同时,学生在多样化的词块训练中,不但可以掌握大量的词汇,而且可以提升学生应用词汇的水平,进而全面优化学生的英语水平。

    3结束语

    综上所述,在深层探索词块理论的过程中,将词块引用到大学英语词汇学习中是教学革新的必然方向。词块教学降低了语言表达的处理时间,确保了语言输出的有效性和完善性,突破了传统意义上单调而无趣的单词学习方式,促使大学生在丰富多彩的教学课堂中更快记忆和理解词块理念,而后引用所学词块解决现实问题,并实现预期设定的教学目标。

    参考文献

    [1] 王晓旻.词块理论与高职英语词汇教学[J].校园英语旬刊,2017(07):51-52.

    [2] 徐英辉.词块理论视阈下的大学英语写作研究[J].高考,2017(15):8.

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