高中数学作业个性化设计的实施策略研究
王兴 朱乔根
随着教育改革和素质教育的不断发展和深入推行，传统的数学作业设计已经无法满足当下教育教学的需求.本文结合高中数学的学科特点，对高中数学作业进行个性化设计的实施策略稍作讨论.
一、高中数学作业设计意义和必要性
作为高中教育的重要组成内容和基础性学科，高中数学对学生的逻辑思维能力和抽象性思维能力有着较高的要求.由于高中数学本身有着知识量大、逻辑性强以及具有一定的难度等特点，导致学生在课堂学习时無法对所学知识完全进行消化和理解.因此，通过对学生布置相关的作业来加强学生对所学知识的消化、理解和巩固，有着十分重要的意义.
二、高中数学作业设计中存在的问题
1.对数学作业的设计缺乏关注和重视.
在高中数学教育教学的实际过程中，教师对数学作业的设计缺乏足够的关注和重视.虽然某些教师布置的作业量挺多，但对作业的设计缺乏思考，对作业设计还停留在简单粗暴的层面，导致其所布置的作业对学生能力水平的提升效果并不理想.这其实是因为对高中数学作业缺乏足够的关注和重视.
2.数学作业的设计简单单调，作业流于形式.
在高中数学教育教学的实际过程中，一些教师给学生布置作业，就是将课后习题一股脑地照搬过来.不仅没有结合学生的实际情况设计具有针对性的作业，甚至连对教材的习题都没有进行筛选.这样的作业设计不仅流于形式，起不到应有的作用，还增加了学生的负担.
3.没有充分考虑学生的个体差异性.
在高中数学教学的实际过程中，一些教师进行作业设计时没有考虑到学生的个体差异.教师对学生进行统一的作业设计，这些作业内容只能对一些中等水平的学生有所帮助.基础较差的学生感到吃力，作业成为学习的负担；而数学基础相对较好的一些学生，则觉得作业没有太大意义，无法满足其对更深层次知识内容的需求.
4.作业的设计缺乏良好的实践性.
在高中数学作业设计的实际过程中，数学作业的设计大多以一些知识理论为主，缺乏对数学知识的有效应用.这对于当下所倡导的提升学生综合素质能力水平的教学理念是相违背的.
三、高中数学作业个性化设计的方法和策略
1.加强对高中数学作业设计的关注和重视.
在高中数学教育教学的实际过程中，教师要加强对作业设计的关注和重视.教师要针对学生的完成情况，对日常给学生布置的作业内容进行反思，看看其中是否有欠缺的地方，再次布置作业时加以改进.作业设计要结合教学的内容，充分利用作业的作用和价值，促进学生对知识的理解、消化和吸收，从而巩固学生的数学知识基础.
2.丰富作业设计的形式.
在高中数学教学的实际过程中，教师要不断创新，丰富作业设计的形式，用新颖的作业形式激发学生的学习兴趣，提升作业的效用.教师可以设计探究式的数学作业，鼓励学生通过自主学习和探究，培养学生的探究精神和自主学习的综合素质能力.
3.注重学生的个体差异，分层设计作业.
在高中数学作业设计的实践中，教师要结合教学实际，充分考虑学生的个体差异性，进行相关数学作业的设计.教师在进行高中数学作业设计时，要结合学生的数学知识基础和认知能力水平，对学生的作业进行分层设计，从而做到因材施教，提升作业设计的针对性.比如，在对集合相关知识的教学中，对能力水平较高的同学，教师对其作业设计以知识的延伸和综合运用为主，可以综合集合、映射、函数、几何变换以及算数运算等诸多内容；对于中等水平的学生，教师对其作业设计以对集合变形和应用为主；而对基础相对薄弱学生，教师对其作业设计可以集合的概念和运算为主.
4.在高中作业设计时要注入更多的实践因素.
在高中数学作业设计时，教师还应加强作业的实践作用.比如在对《统计》相关知识的作业设计时，教师可以布置“调查本校学生课余最喜欢的活动”的实践型作业，让学生统计足球、篮球、读书、唱歌等各个活动分布的大致比重，并让学生根据调查情况列出频率分布表，从而让学生做到学以致用，提升学生的实践能力.
总之，在高中数学作业设计的实际过程中，教师要充分认识到作业设计的重要性和必要性，对其加以关注和重视，并通过各种有效的方式和策略，提升作业设计的效果，让作业发挥其应有的作用.
随着教育改革和素质教育的不断发展和深入推行，传统的数学作业设计已经无法满足当下教育教学的需求.本文结合高中数学的学科特点，对高中数学作业进行个性化设计的实施策略稍作讨论.
一、高中数学作业设计意义和必要性
作为高中教育的重要组成内容和基础性学科，高中数学对学生的逻辑思维能力和抽象性思维能力有着较高的要求.由于高中数学本身有着知识量大、逻辑性强以及具有一定的难度等特点，导致学生在课堂学习时無法对所学知识完全进行消化和理解.因此，通过对学生布置相关的作业来加强学生对所学知识的消化、理解和巩固，有着十分重要的意义.
二、高中数学作业设计中存在的问题
1.对数学作业的设计缺乏关注和重视.
在高中数学教育教学的实际过程中，教师对数学作业的设计缺乏足够的关注和重视.虽然某些教师布置的作业量挺多，但对作业的设计缺乏思考，对作业设计还停留在简单粗暴的层面，导致其所布置的作业对学生能力水平的提升效果并不理想.这其实是因为对高中数学作业缺乏足够的关注和重视.
2.数学作业的设计简单单调，作业流于形式.
在高中数学教育教学的实际过程中，一些教师给学生布置作业，就是将课后习题一股脑地照搬过来.不仅没有结合学生的实际情况设计具有针对性的作业，甚至连对教材的习题都没有进行筛选.这样的作业设计不仅流于形式，起不到应有的作用，还增加了学生的负担.
3.没有充分考虑学生的个体差异性.
在高中数学教学的实际过程中，一些教师进行作业设计时没有考虑到学生的个体差异.教师对学生进行统一的作业设计，这些作业内容只能对一些中等水平的学生有所帮助.基础较差的学生感到吃力，作业成为学习的负担；而数学基础相对较好的一些学生，则觉得作业没有太大意义，无法满足其对更深层次知识内容的需求.
4.作业的设计缺乏良好的实践性.
在高中数学作业设计的实际过程中，数学作业的设计大多以一些知识理论为主，缺乏对数学知识的有效应用.这对于当下所倡导的提升学生综合素质能力水平的教学理念是相违背的.
三、高中数学作业个性化设计的方法和策略
1.加强对高中数学作业设计的关注和重视.
在高中数学教育教学的实际过程中，教师要加强对作业设计的关注和重视.教师要针对学生的完成情况，对日常给学生布置的作业内容进行反思，看看其中是否有欠缺的地方，再次布置作业时加以改进.作业设计要结合教学的内容，充分利用作业的作用和价值，促进学生对知识的理解、消化和吸收，从而巩固学生的数学知识基础.
2.丰富作业设计的形式.
在高中数学教学的实际过程中，教师要不断创新，丰富作业设计的形式，用新颖的作业形式激发学生的学习兴趣，提升作业的效用.教师可以设计探究式的数学作业，鼓励学生通过自主学习和探究，培养学生的探究精神和自主学习的综合素质能力.
3.注重学生的个体差异，分层设计作业.
在高中数学作业设计的实践中，教师要结合教学实际，充分考虑学生的个体差异性，进行相关数学作业的设计.教师在进行高中数学作业设计时，要结合学生的数学知识基础和认知能力水平，对学生的作业进行分层设计，从而做到因材施教，提升作业设计的针对性.比如，在对集合相关知识的教学中，对能力水平较高的同学，教师对其作业设计以知识的延伸和综合运用为主，可以综合集合、映射、函数、几何变换以及算数运算等诸多内容；对于中等水平的学生，教师对其作业设计以对集合变形和应用为主；而对基础相对薄弱学生，教师对其作业设计可以集合的概念和运算为主.
4.在高中作业设计时要注入更多的实践因素.
在高中数学作业设计时，教师还应加强作业的实践作用.比如在对《统计》相关知识的作业设计时，教师可以布置“调查本校学生课余最喜欢的活动”的实践型作业，让学生统计足球、篮球、读书、唱歌等各个活动分布的大致比重，并让学生根据调查情况列出频率分布表，从而让学生做到学以致用，提升学生的实践能力.
总之，在高中数学作业设计的实际过程中，教师要充分认识到作业设计的重要性和必要性，对其加以关注和重视，并通过各种有效的方式和策略，提升作业设计的效果，让作业发挥其应有的作用.
