没有规矩不成方圆

    江立

    众所周知，战国·邹·孟轲《孟子·离娄上》有一句话：没有规矩不成方圆。规矩指的是规则，大到国家法律，小到家庭琐事，都要有规则的约束，整个社会才不会出乱子，做到井然有序。

    在幼儿园一日生活中，每一项活动都有各自的规则。每个班级都会划分一些区域，如图书区域、盥洗区域、学习区域、睡眠区域等，这些区域都有不同的规则，幼儿需要按照规则学习、生活，养成良好的规则意识和规则习惯。通常情况下，区域规则都由教师制订，幼儿只是被动地执行。这条规则为什么要这样界定？其实孩子是不知道的，他们认为：老师说要这样做，那就这样做好了。因此，我们在班级里经常会看到这样的现象：

    现象一：图书不能整齐地摆放在书架上，有的幼儿在收拾图书时，仅仅是把书放在书架上，没有整齐排放。尽管有的图书已经破损，幼儿依然会出现抛书、扔书等现象。

    然而，图书区规则是：

    第一，不能在图书区大声讲话;

    第二，轻拿轻放图书，一页一页地翻看：

    第三，爱护图书，不乱扔或撕毁;

    第四，看完图书后，将书轻轻放回并排放整齐，

    现象二：桌子椅子随意安放，搬椅子时发出很大的声响。

    然而，学习区域规则是：

    第一，不把桌子椅子弄出很大的响声，轻轻地挪椅子;

    第二，保持学习区域干净、卫生;

    第三，学习区域的小朋友比较集中，要注意安全。

    针对这些现象，许多教师都习以为常。教师虽然制订了规则，但他们有没有和孩子一起讨论并让幼儿知晓呢？孩子的执行是被动的，如果对规则内容不够理解，日复一日，规则就成了挂在墙上的文字。教师需要时刻提醒幼儿应该怎样做或不要怎样做，也实在辛苦。

    一、如何制订班级规则

    规则的制订是很重要的步骤。教师可以和孩子一起讨论重要规则，制订的规则要简单易理解，且执行起来不困难。教师要做个有心人，从问题入手来制订规则。因此，教师要细心观察幼儿在日常生活中的表现，及时发现问题，引导幼儿共同讨论并制订规则。

    案例一：制订盥洗规则

    第一步：让幼儿观察小朋友不排队、互相推挤、插队等问题现象。

    第二步：教师依据幼儿观察的情形组织他们一起讨论，加以引导，如“你在盥洗室观察到了哪些不好的现象”“大家为什么会相互推挤”“相互推挤可能引发的后果”等。

    第三步：在教师的引导和幼儿的讨论中，制订幼儿理解且易执行的规则。第一，在盥洗室洗手时要排队;第二，如果盥洗室里的小朋友比较多，可以到座位上等一等，等人少了再去;第三，不在水管前玩水，洗完手就离开。

    在共同制订规则的过程中，幼儿经历了“观察——讨论——制订——遵守”的过程，真正理解了规则的作用，也使自身安全得到了保障。

    案例二：制订学习区域规则

    学习区域是集中教育、进餐、游戏的区域，也是幼儿在班级里主要的活动场所，主要物品有桌子、椅子等。尽管教师会先做出一些规定，但幼儿在执行中会出现一些问题，如推拉桌椅，乱放椅子，等等。教师应当引导幼儿先观察讨论，然后共同制订规则。

    第一步：让孩子观察教室中学习区域的现象，提出问题。

    第二步：让幼儿互相说一说，如果推拉、乱放桌椅，会发生什么问题，这些问题会带来哪些不好的后果。

    第三步：教師和幼儿讨论并制订规则，如“可以5-6人共同轻轻抬起桌子”“椅子要轻拿轻放，放在规定的地方，如墙边、桌子下方”等。

    第四步：幼儿在教师的提醒下执行规则。

    学习区域规则的制订让幼儿了解了桌椅是我们学习必须有的东西，所以大家都要爱护，另外，桌椅坏了也会给小朋友带来安全隐患，幼儿明白了原因，便会在执行中逐步养成遵守规则的主动行为习惯。

    二、如何执行班级规则

    执行规则是最重要的一步，规则制订得再好，若不执行就等于零。教师要提醒孩子严格执行，让规则变成一种自觉的行为。执行规则时要注意以下五条法则。

    法则一：先提醒后执行

    教师可以先提示孩子遵守规则，如果孩子不执行，就让孩子单独坐一会儿。例如，幼儿洗手时插队、玩水，教师可先提醒他要排队，如果孩子依然不听，教师可把孩子带离盥洗间，让他观察其他小朋友的行为，重复一下盥洗规则。

    法则二：幼儿在生活中互相提醒

    规则是幼儿共同讨论并制订出来的。教师要鼓励幼儿在幼儿园一日生活中互相提醒要遵守规则，如在执行规则的过程中遇到违反规则的幼儿，其他幼儿可以与之协商，解决问题，逐步养成遵守规则的意识和行为。

    法则三：外出户外活动前先“复习”规则

    在开展户外活动之前，教师可以先让幼儿“复习”一下户外活动要遵守的规则，从而强化孩子的规则意识。例如：滑滑梯时要排队，从楼梯上、滑梯下，等等。

    法则四：面对面交流

    幼儿在执行规则的过程中，教师要以面对面的交流作为引导，要蹲下身来，盯着幼儿的眼睛，让幼儿感受到尊重和平等。

    法则五：家园配合

    遵守规则要有一致性和连续性。孩子回到家中，家长也要督促孩子遵守家规。只有家园配合，才能形成教育孩子的合力，收获较好的效果。

    三、值得注意的问题

    规则的执行并不是让幼儿在规则之下什么也不能做，也不是为了捆住幼儿的手脚、控制幼儿的行为，而是为了培养幼儿良好的行为习惯，如排队洗手，排队滑滑梯，等等。规则教育的目的是让幼儿感受到每个人在规则之下的平等权利，体会到行为的有序性。在遵守规则的前提下，幼儿可以自主地学习、探究，不会失去自主活动的权利。

    教师和家长是孩子的表率，也要严格执行与幼儿共同制订的规则，为幼儿做出榜样，也为他们的成长奠定良好的基础，帮助其养成遵守规则的好习惯。“热点论谈”话题搜集令

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