提高高校毕业设计质量途径的探索
陆静
［摘要］论文首先阐述了高校毕业设计工作的重要性，其次列举了大多数高校在毕业设计工作中普遍存在的问题，再次分析了影响毕业设计质量的几点关键性因素，最后提出了对改革毕业设计，提高毕业设计质量途径的几点探索性建议。
［关键词］毕业设计过程管理质量评价体系
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）02-0037-03
一、高校毕业设计工作的重要性
毕业设计是高等院校实现本科培养目标的重要手段，是对四年本科学习的基础理论、专业知识、研究能力、自学能力、科学创新能力等各种能力的检验，对学生综合素质和能力的培养有着重要作用。同时，毕业设计这一环节是学生走向社会的最后一课，是学生就业前综合培训的一个阶段，对于学生自身就业水平的提高十分重要。
毕业设计的质量是衡量高校人才培养质量以及教育教学水平的一个重要指标，特别是在目前高校教学评估中，毕业设计更是检查评估的重点。当今经济、社会和科技的快速发展，对高等学校人才培养质量和培养模式提出了新的、更高的要求，需要相应提高毕业设计的质量，因此毕业设计引起了各高校的重视。
二、目前高校毕业设计中普遍存在的问题
（一）毕业设计过程管理不规范
一般高校针都对毕业设计制定了相关工作规章制度，但在具体执行过程往往中不够严格规范，缺乏对毕业设计全过程真正有效的监督机制。
（二）毕业设计时间过短
一般来说，大多数高校都将毕业设计安排在第八学期，而这正好是学生解决就业的关键阶段，因此毕业设计与就业在时间上有了冲突。近年来就业压力越来越大，学生不得不把主要精力放在就业上：制作投递个人简历、参加人才招聘会、进行就业面试、联系用人单位实习等。在这样的情况下对毕业设计只好匆忙应付，能够分配给毕业设计的时间少之又少，毕业设计的质量自然难以保证。
（三）指导教师负担重、压力大、能力水平参差不齐
目前很多高校对教师在教学、科研上都提出了定量性的要求，不少教师本身承担了较重的教研任务，再加上在毕业设计中所指导的学生人数较多，个别指导教师或因责任心不强、或因能力有限，对毕业设计的指导不到位，应付了事，学生遇到问题得不到及时解决。
（四）选题随意，缺乏合理引导
在毕业设计选题时，不少学生由于平时缺乏对问题的思考研究，没有感兴趣或有一定资料积累的课题，往往过于被动：有的随意选一些总结性或概述性的题目，没有理论价值和实际应用背景；有的将某门课程的项目演练当做课题，工作量达不到要求；有的将希望寄托在指导教师身上，由指导教师定题。
（五）学生搜集、整理资料能力差
撰写毕业设计首先应搜集资料阅读，并进行分析和整理，这是写作关键的一步。但很多学生搜集网络资料的能力非常差：大多数学生只会使用百度等搜索引擎进行简单的关键字检索，不懂得条件联合检索，更不用说对相关论文数据库的使用，以及国外论文资料的检索。同时，学生资料整理能力也有限，只会将资料东拼西凑、无序堆积，缺乏逻辑性。
（六）学生对于毕业设计撰写缺乏基本训练，论证能力较弱
毕业设计的撰写指导教师只起引导作用，主要提出一些修改意见，仍应是由学生完成。而大部分高校在之前三年多的教学中对学生（特别是工科类）撰写毕业设计能力的培养很少，甚至没有进行相关方面的训练。学生在撰写毕业设计时往往茫然一片，不知道如何编排结构，如何进行论证分析，逻辑推理。无论是写作方法、论证逻辑还是设计中的专业撰写，用语都是混乱一片。
三、造成毕业设计质量滑坡的几点关键性因素
（一）高校扩招后师资队伍建设相对滞后
指导教师的素质直接影响学生毕业论文的质量。随着高等教育的发展，高校招生人数增加，师资队伍建设却相对滞后。首先，某些专业师生比例失调，教师数量不足，许多教师还有教学、科研甚至行政方面的工作，对毕业设计精力投入不足，指导效果不理想；其次，缺乏真正的老中青结合的业务梯队，许多刚毕业走上讲台的年青教师也参加了学生毕业设计工作的指导，由于缺乏相关的知识和经验，指导的质量难以保证；最后，教师缺乏业务培训，部分教师知识结构老化，指导科研能力差，对毕业设计内容理解不够透彻，跟不上社会发展的需求。
（二）毕业设计与就业的冲突
随着就业制度改革和高校扩招，大学生的就业压力日益沉重，在就业上投入的精力也越来越多。由于毕业设计和就业工作的冲突，造成毕业设计质量下滑，主要体现在：许多学生为寻找一份满意的工作四处奔波，毕业设计只能为工作让步，最后造成精力不足，毕业设计只能勉强凑合；有些学生认为工作单位已定，毕业设计成绩不影响就业，消极对待；有些用人单位要求已签约的学生提前上岗，致使学生无暇顾及毕业设计。
（三）毕业设计所需的硬件设施不足
有利的教学条件和教学环境是提高毕业设计质量的外部保障。近年来高校扩招，但教学的硬件设施却没有提高, 图文资料特别是外文资料数量少、陈旧，实验室面积不足，部分实验设备陈旧老化，实验设备数量严重不足，网络不畅，学生进行毕业设计没有固定专用教室，教学效果受到较大的影响。
（四）组织管理不到位
毕业设计质量的认定，很大因素是主观决定的。部分高校没有对毕业设计提出全面的质量要求、合理的成绩评定办法，在执行过程中没有具体的操作规程与管理措施，缺乏督促教师认真指导、师生定期交流、分阶段检查的机制，致使管理工作形同虚设或流于形式，答辩走过场，成绩评判宽松、给人情分，对—些不达标的毕业设计，宽容迁就。
四、提高毕业设计质量的途径
提高毕业设计的质量，既要加强毕业设计过程的监控，又要加强对毕业设计的管理。
（一）加强对毕业设计过程的质量监控
毕业设计教学过程是一个系统工程，建立一套规范化、科学化的循环反馈机制，对其过程进行质量监控，可以识别出毕业设计教学工作中所存在的问题，找出关键点加以修正和改进，从整体上提高毕业设计的质量。
由于毕业设计教学质量评价项目在国内外已有较多的研究，并有着良好的内容效度和专家效度，因此在参考了国内部分高校毕业设计质量管理工作的相关经验成果后，结合笔者所在院校的实际情况，设计了一套毕业设计质量评价体系，具体如下：
（二）加强对毕业设计的管理
1.严把选题关。对毕业设计的成果与价值的评价，最终的衡量目标是其理论或设计的效用。而选题是否恰当是影响毕业设计效用高低的重要因素。一个好的选题，是指导老师与学生经过多方面思索、反复推敲、相互交流探讨的结果。一旦毕业设计的选题确定下来，也就基本形成了设计的整体轮廓和开展研究的大致思路。可见，选题对完成毕业设计是至关重要的，只有开好“选题”这个头，毕业设计的质量才会有较好的保证。在选题时需要考虑到以下几方面：
指导思想：选题必须紧扣专业培养目标，体现本专业基本训练内容，使学生受到比较全面的锻炼。
工作量：要坚持“一人一题”的选题原则，确需二人以上共同完成的，应做到分工明确，以保证每个学生都能独立完成相应部分工作。
难度：选题的大小和范畴应适当。既不能太窄，学生难以展开；也不能太大，致使内容空洞，泛泛而谈。
结合实际的程度：对于工科类学生，毕业设计以实践类课题为主，应结合工程实际，在保证基本工程训练的基础上做一些提高性的、拓展性的设计研究。选择那些能满足教学要求并有实际意义的选题。
2.增开专业英语教学，加强学生资料的搜集和整理能力。毕业设计的撰写要求学生具有资料搜集整理能力。教师可在先期教学过程中通过多种方式进行有意识的训练：布置资料搜集类作业训练资料检索能力；通过不同分工对搜集的资料分析整理，训练分类归档能力；推荐高质量的专业学术论文，要求学生阅读后提炼出摘要、主要观点或读后感，训练论文阅读能力；布置阅读目录进行小组讨论，或采用网络平台，通过bbs或blog展开网络讨论等。另外专业英语的学习可以进一步帮助学生从外文文献中及时获取准确的专业信息。
3.加强开题论证。应组织召开毕业设计开题论证会，严格审核毕业设计前期材料，审核课题的研究方法、方案及实现途径等是否科学合理，把好开题关。
4.加强写作辅导。尽可能在专业课程考核中采用论文写作的方式，锻炼学生分析解决问题的能力，加强对学术研究方法的指导，培养良好的学术道德，认真对待自己的研究工作。实验结果、调研数据等要真实，严禁伪造、杜绝抄袭。加强诚信教育，签订诚信承诺书，对弄虚作假的学生严厉惩处。
5.严把毕业设计答辩关。毕业设计必须经过答辩资格审查，在所需材料齐全，指导老师同意下方可参加答辩。要规范答辩程序，有条件的学校可以聘请校外专家参加答辩。
［参考文献］
［1］杨文超.本科毕业论文教学质量评价指标体系研究［J］.高教研究，2009,（1）.
［2］孟梅，范世东，陈永志.高校毕业设计论文质量管理的研究［J］.武汉理工大学学报，2007,（1）.
［3］乔瑜，李康.本科毕业论文现状及对高校教学的启示［J］.四川教育学院学报，2009,（4）.
［4］高玉华，丁涛，李刚，刘健.提高毕业设计（论文）质量研究与实践［J］.高等理科教育，2007,（1）.
［5］周洁.提高毕业论文质量的研究与策略［J］.科技资讯，2008，（21）.
［责任编辑：雷艳］
［摘要］论文首先阐述了高校毕业设计工作的重要性，其次列举了大多数高校在毕业设计工作中普遍存在的问题，再次分析了影响毕业设计质量的几点关键性因素，最后提出了对改革毕业设计，提高毕业设计质量途径的几点探索性建议。
［关键词］毕业设计过程管理质量评价体系
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）02-0037-03
一、高校毕业设计工作的重要性
毕业设计是高等院校实现本科培养目标的重要手段，是对四年本科学习的基础理论、专业知识、研究能力、自学能力、科学创新能力等各种能力的检验，对学生综合素质和能力的培养有着重要作用。同时，毕业设计这一环节是学生走向社会的最后一课，是学生就业前综合培训的一个阶段，对于学生自身就业水平的提高十分重要。
毕业设计的质量是衡量高校人才培养质量以及教育教学水平的一个重要指标，特别是在目前高校教学评估中，毕业设计更是检查评估的重点。当今经济、社会和科技的快速发展，对高等学校人才培养质量和培养模式提出了新的、更高的要求，需要相应提高毕业设计的质量，因此毕业设计引起了各高校的重视。
二、目前高校毕业设计中普遍存在的问题
（一）毕业设计过程管理不规范
一般高校针都对毕业设计制定了相关工作规章制度，但在具体执行过程往往中不够严格规范，缺乏对毕业设计全过程真正有效的监督机制。
（二）毕业设计时间过短
一般来说，大多数高校都将毕业设计安排在第八学期，而这正好是学生解决就业的关键阶段，因此毕业设计与就业在时间上有了冲突。近年来就业压力越来越大，学生不得不把主要精力放在就业上：制作投递个人简历、参加人才招聘会、进行就业面试、联系用人单位实习等。在这样的情况下对毕业设计只好匆忙应付，能够分配给毕业设计的时间少之又少，毕业设计的质量自然难以保证。
（三）指导教师负担重、压力大、能力水平参差不齐
目前很多高校对教师在教学、科研上都提出了定量性的要求，不少教师本身承担了较重的教研任务，再加上在毕业设计中所指导的学生人数较多，个别指导教师或因责任心不强、或因能力有限，对毕业设计的指导不到位，应付了事，学生遇到问题得不到及时解决。
（四）选题随意，缺乏合理引导
在毕业设计选题时，不少学生由于平时缺乏对问题的思考研究，没有感兴趣或有一定资料积累的课题，往往过于被动：有的随意选一些总结性或概述性的题目，没有理论价值和实际应用背景；有的将某门课程的项目演练当做课题，工作量达不到要求；有的将希望寄托在指导教师身上，由指导教师定题。
（五）学生搜集、整理资料能力差
撰写毕业设计首先应搜集资料阅读，并进行分析和整理，这是写作关键的一步。但很多学生搜集网络资料的能力非常差：大多数学生只会使用百度等搜索引擎进行简单的关键字检索，不懂得条件联合检索，更不用说对相关论文数据库的使用，以及国外论文资料的检索。同时，学生资料整理能力也有限，只会将资料东拼西凑、无序堆积，缺乏逻辑性。
（六）学生对于毕业设计撰写缺乏基本训练，论证能力较弱
毕业设计的撰写指导教师只起引导作用，主要提出一些修改意见，仍应是由学生完成。而大部分高校在之前三年多的教学中对学生（特别是工科类）撰写毕业设计能力的培养很少，甚至没有进行相关方面的训练。学生在撰写毕业设计时往往茫然一片，不知道如何编排结构，如何进行论证分析，逻辑推理。无论是写作方法、论证逻辑还是设计中的专业撰写，用语都是混乱一片。
三、造成毕业设计质量滑坡的几点关键性因素
（一）高校扩招后师资队伍建设相对滞后
指导教师的素质直接影响学生毕业论文的质量。随着高等教育的发展，高校招生人数增加，师资队伍建设却相对滞后。首先，某些专业师生比例失调，教师数量不足，许多教师还有教学、科研甚至行政方面的工作，对毕业设计精力投入不足，指导效果不理想；其次，缺乏真正的老中青结合的业务梯队，许多刚毕业走上讲台的年青教师也参加了学生毕业设计工作的指导，由于缺乏相关的知识和经验，指导的质量难以保证；最后，教师缺乏业务培训，部分教师知识结构老化，指导科研能力差，对毕业设计内容理解不够透彻，跟不上社会发展的需求。
（二）毕业设计与就业的冲突
随着就业制度改革和高校扩招，大学生的就业压力日益沉重，在就业上投入的精力也越来越多。由于毕业设计和就业工作的冲突，造成毕业设计质量下滑，主要体现在：许多学生为寻找一份满意的工作四处奔波，毕业设计只能为工作让步，最后造成精力不足，毕业设计只能勉强凑合；有些学生认为工作单位已定，毕业设计成绩不影响就业，消极对待；有些用人单位要求已签约的学生提前上岗，致使学生无暇顾及毕业设计。
（三）毕业设计所需的硬件设施不足
有利的教学条件和教学环境是提高毕业设计质量的外部保障。近年来高校扩招，但教学的硬件设施却没有提高, 图文资料特别是外文资料数量少、陈旧，实验室面积不足，部分实验设备陈旧老化，实验设备数量严重不足，网络不畅，学生进行毕业设计没有固定专用教室，教学效果受到较大的影响。
（四）组织管理不到位
毕业设计质量的认定，很大因素是主观决定的。部分高校没有对毕业设计提出全面的质量要求、合理的成绩评定办法，在执行过程中没有具体的操作规程与管理措施，缺乏督促教师认真指导、师生定期交流、分阶段检查的机制，致使管理工作形同虚设或流于形式，答辩走过场，成绩评判宽松、给人情分，对—些不达标的毕业设计，宽容迁就。
四、提高毕业设计质量的途径
提高毕业设计的质量，既要加强毕业设计过程的监控，又要加强对毕业设计的管理。
（一）加强对毕业设计过程的质量监控
毕业设计教学过程是一个系统工程，建立一套规范化、科学化的循环反馈机制，对其过程进行质量监控，可以识别出毕业设计教学工作中所存在的问题，找出关键点加以修正和改进，从整体上提高毕业设计的质量。
由于毕业设计教学质量评价项目在国内外已有较多的研究，并有着良好的内容效度和专家效度，因此在参考了国内部分高校毕业设计质量管理工作的相关经验成果后，结合笔者所在院校的实际情况，设计了一套毕业设计质量评价体系，具体如下：
（二）加强对毕业设计的管理
1.严把选题关。对毕业设计的成果与价值的评价，最终的衡量目标是其理论或设计的效用。而选题是否恰当是影响毕业设计效用高低的重要因素。一个好的选题，是指导老师与学生经过多方面思索、反复推敲、相互交流探讨的结果。一旦毕业设计的选题确定下来，也就基本形成了设计的整体轮廓和开展研究的大致思路。可见，选题对完成毕业设计是至关重要的，只有开好“选题”这个头，毕业设计的质量才会有较好的保证。在选题时需要考虑到以下几方面：
指导思想：选题必须紧扣专业培养目标，体现本专业基本训练内容，使学生受到比较全面的锻炼。
工作量：要坚持“一人一题”的选题原则，确需二人以上共同完成的，应做到分工明确，以保证每个学生都能独立完成相应部分工作。
难度：选题的大小和范畴应适当。既不能太窄，学生难以展开；也不能太大，致使内容空洞，泛泛而谈。
结合实际的程度：对于工科类学生，毕业设计以实践类课题为主，应结合工程实际，在保证基本工程训练的基础上做一些提高性的、拓展性的设计研究。选择那些能满足教学要求并有实际意义的选题。
2.增开专业英语教学，加强学生资料的搜集和整理能力。毕业设计的撰写要求学生具有资料搜集整理能力。教师可在先期教学过程中通过多种方式进行有意识的训练：布置资料搜集类作业训练资料检索能力；通过不同分工对搜集的资料分析整理，训练分类归档能力；推荐高质量的专业学术论文，要求学生阅读后提炼出摘要、主要观点或读后感，训练论文阅读能力；布置阅读目录进行小组讨论，或采用网络平台，通过bbs或blog展开网络讨论等。另外专业英语的学习可以进一步帮助学生从外文文献中及时获取准确的专业信息。
3.加强开题论证。应组织召开毕业设计开题论证会，严格审核毕业设计前期材料，审核课题的研究方法、方案及实现途径等是否科学合理，把好开题关。
4.加强写作辅导。尽可能在专业课程考核中采用论文写作的方式，锻炼学生分析解决问题的能力，加强对学术研究方法的指导，培养良好的学术道德，认真对待自己的研究工作。实验结果、调研数据等要真实，严禁伪造、杜绝抄袭。加强诚信教育，签订诚信承诺书，对弄虚作假的学生严厉惩处。
5.严把毕业设计答辩关。毕业设计必须经过答辩资格审查，在所需材料齐全，指导老师同意下方可参加答辩。要规范答辩程序，有条件的学校可以聘请校外专家参加答辩。
［参考文献］
［1］杨文超.本科毕业论文教学质量评价指标体系研究［J］.高教研究，2009,（1）.
［2］孟梅，范世东，陈永志.高校毕业设计论文质量管理的研究［J］.武汉理工大学学报，2007,（1）.
［3］乔瑜，李康.本科毕业论文现状及对高校教学的启示［J］.四川教育学院学报，2009,（4）.
［4］高玉华，丁涛，李刚，刘健.提高毕业设计（论文）质量研究与实践［J］.高等理科教育，2007,（1）.
［5］周洁.提高毕业论文质量的研究与策略［J］.科技资讯，2008，（21）.
［责任编辑：雷艳］
