家班共育唤醒迷恋网络的你，专业创新是关键

    摘 要：本文主要探讨当代中职生沉迷网络的成因，分析成因并创建家班沟通平台，发挥家班合作的优势，进而开展亲子活动、专业体验教育、专业实践活动，将专业创新创效渗透到各项活动的开展中，从根本上解决中职生沉迷网络的问题。

    关键词：网络 家班共育 亲子活动 专业创新

    引言

    当代中学生是伴随着网络发展而长大的一代，他们从小学就开始接触电脑，开始上网，随着手游的发展，部分学生沉迷于网络，沉迷于手游。他们借网上查资料、在网上学习之名，在网上玩游戏、玩QQ等。而中职学生普遍目标学习目标不明确，在沉迷于网络游戏之后更难自拔，有部分同学产生迷茫、消极情绪的行为，是非常需要引起重视的。

    问题：中职生的网络成瘾是个复杂的社会问题，从家庭和学校教育角度来分析，主要原因有三点：父母陪伴较少感到孤单；缺乏兴趣爱好，感到没事情做；长期的沉迷上网养成了不良的习惯。

    著名教育学家杜威认为，学校生活“应当从家庭生活里逐渐发展出来；它应当开展并延续儿童在家里已经熟悉的活动”。也就是说，要改善学生沉迷上网的问题，就无法单纯地从学校层面来解决这个问题，因为学生在校沉迷上网是他在家里沉迷于上网的延续活动。因此迫切需要班主任主动争取家长的支持和配合，让家长主动参与班级管理和教育，并得到来自学校更多的指导与帮助，进而形成教育的合力。[1]

    针对问题产生的三个成因，我们针对性地进行了多方面的探索，创建了班级家委会，建立班级微信群，为家长和孩子提供沟通的平台，利用部分家长的特长，为孩子组织丰富多彩的亲子活动、体验教育和专业实践活动，更为畅通地实现家长、班主任和学生之间的良性沟通，家长在这个过程中与班级共同设计了各类亲子活动，充分地参与了对这个问题的思考、解决。[2]

    一、建设线上线下家班沟通多平台

    在班主任倡导下，家长们在线下成立了班级家委会，明确家委会职责，在线上创建了家长微信群QQ群，为家长提供了沟通的纽带，针对如何引導孩子正确上网和培养良好的自我控制能力，家长们展开了多平台激烈的讨论。

    家长在初步的尝试之后，发现孩子们有时候还是无法形成良好的上网自控习惯，甚至有的同学无法理解父母和老师提出的少上网的要求，产生叛逆心理。问题的症结在哪儿呢，先来听听孩子们的声音。

    二、开展面对面交流活动，倾听你们的声音

    青春期的孩子是敏感和叛逆的，让他们听你的，无法通过简单的说教实现，更需要亲子之间师生之间的良好沟通，进而发挥多方面的教育合力。在家长的要求下，在班主任的倡导下，由班委会和家委会共同组织，学生代表、家长以及班主任开展了一次名为“如何有效节制上网”的孩子与家长的面对面交流活动。在本次活动中，家委会主动承担了全程的记录，家委会主席担任主持人，以下是这次交流过程的要点摘录。

    学生代表1：爸爸妈妈，你们总是很忙，有时一天也和我们说不上一句话，见到我们就唠叨着要我们认真做作业，我们真的很烦。

    学生代表2：爸爸妈妈，你们有时候也会上网啊，为什么我们不可以上网呢？

    家长1： 孩子是没有形成良好的控制习惯，我们可以利用控制软件，比如说爱熊宝这个软件就很好，我们可以和孩子商量好，在家长端设置好每天上网的时间段，其它时间则要合理安排学习和课外活动，一开始孩子有些不适应，时间长了，这样的习惯养成了，就非常受益了，很希望孩子们能够遵守这样的约定。

    家长2：在他控制上网时间做的不错时多表扬表扬他，给他适当的奖励，孩子们会很开心。

    家长3：你们说的这些我都试过，但是孩子还是改不了上网时间太长的毛病，暑假里更是玩起来就没玩没了，我忙起来也根本顾不上他。

    家长4：言传不如身教，我想作为家长我们必须以身作则。

    班主任：孩子有孩子们的想法，家长有家长们的困难。我想，作为家长们的我们，多抽些时间来陪伴孩子，了解他们的想法，真得很重要。我们所学的专业是机器人，家长可以带孩子多去机器人相关的工厂参观参观，多关注一下他日常所学的一些东西，把他的注意力扭转到这里来，那么慢慢地他就会少上网多学习了。

    家长4：老师你的说法，让我恍然大悟，我自己就在航天工厂工作，我单位就有与机器人相关的自动化生产线，我想我们可以组织班级的孩子们去看一看，单位一些操作较简单的部门还可以给孩子们提供一些简单操作的机会，挺不错的。

    家长3：我刚才在反思，孩子的问题往往是家长先出了问题，我从明天起就多陪陪孩子，少忙点生意。如果你们组织孩子去搞活动，我一定要参加的！

    学生代表1：爸爸妈妈，请像朋友一样对待我们，不要总是对我们发号施令，那样你们会有意外的收获！

    学生代表2：爸爸妈妈，期待你们总是能够履行你们的诺言！

    家委会主席：今天大家的发言都好棒啊，今后我们会根据大家的意见组织活动的，欢迎大家踊跃参加！

    经过微信群以及面对面交流多平台的激烈讨论，慢慢地家长、孩子和班主任一致认同了要帮助孩子们不再沉迷于网络，一方面要培养他们的自控能力，以身作则，为培育孩子创造良好的教育环境；另一方面更要激发他们对专业学习的兴趣，陪伴他们多进行课外亲子活动以及专业实践活动。

    三、组织以亲子活动为主线的常规活动

    我们班级专业是工业机器人，全是男孩子，很多同学喜欢打篮球。班委会和家委会建议各自组个学生队和家长队，一学期每个周日下午打一场比赛，玩个积分制比赛。家长们和孩子们聚在一起，有说有笑，时间久了，相互了解更多了，家长们互相给对方支招，孩子们更是喜欢这样的相聚时光。

    陪伴着沉迷网络的你，渐渐地发现我们的孩子也有很多其它爱好，有的孩子喜欢书法画画，有的孩子曾学过吉他弹奏，根据这些爱好及部分家长的特长，班委会和家委会又设计了其它方面的亲子活动。这样，亲子活动成为我们班级的常规周活动，通过这些有益身心健康的亲子课外活动，增进了孩子们之间的友谊，进一步融洽孩子们与家长之间的亲子关系，不仅避免了孩子们因为无聊而经常而上网，更促进了家长与家长，家长与班主任，孩子与班主任之间的交流，达成了教育的共识。

    四、积极探索开展以专业体验教育为主线的节假日活动

    在班级良好的沟通下，我们了解到有一个家长在工厂工作，从事的工作和我们专业是对口的，他已是这个行业的高级技师，班委会和家委会就共同邀请他来给班级的孩子讲讲他平时工作的情况，他自己的专业奋斗过程，这样既拓宽了孩子们了解专业了解社会的渠道，更教导孩子爱岗敬业，帮助孩子建立正确的职业观。

    五、开展以专业实践活动为主线的特色活动，创新创效是关键

    既然上网是不可避免的，我们为什么不让学生玩一些实用的软件呢？作为一名班主任，同时也是他们的专业教师，我提出我们的专业学习里会涉及到多项3D建模软件的学习，比如说UG、Solidworks等，倡导同学们安装软件并在课下进行软件的学习，住宿的同学安排晚自习时间到学校机房进行软件的学习，家委会中有相关资历的家长更主动请缨为他们进行线上辅导。

    家委会主席小张爸爸在上海通用公司设计部门工作，这是一堂由他组织的用UG软件建模卡通小鱼的线上课。他首先要求大家在网上找到自己喜欢的小鱼图片，然后根据图片做出栩栩如生的小鱼。从小鱼到旋转木马，从UG软件到其它类型的3D建模软件，孩子们逐渐对这些专业软件产生了浓厚的兴趣，将大量的课外时间投入到软件学习中。教师也会帮助同学将完成的建模作品使用学校的3D打印机打印出来，并开展作品展示会，更加提高了他们的学习积极性。

    这样，专业实践成为我们致力于开展的专业特色活动，这些活动激发了同学们对专业学习的积极性，渐渐地学习由线上延伸至线下，由软件学习延伸至专业创新创效。

    这是一堂由教师和家委会共同组织的液压模型搭建课外实践活动，从学生的知识、能力、兴趣爱好出發，我先在机械基础课堂上简单讲解了液压传动的原理及使用，要求学生在课外自主完成液压模型的组建，将任务同时发布至家长群，得到了家长的广泛支持。选材、搭建，每一步都贴近学生实际，学生可以自己动手完成，家委会的专业人士也会在沟通平台上给予鼓励和建议，既巩固了专业知识，同时更注重学习兴趣的培养。

    激发兴趣是关键，创新创效见成果。在兴趣的激发下，班级的小罗同学制作的液压传动教学装置在上海市中职学校创新创效创业大赛中取得了二等奖的好成绩。

    充分利用家长资源，给孩子提供走进专业、了解专业的体验教育，增加孩子们的专业见识，并抓住机遇深化体验教育的成果，开展针对性的专业实践和专业创新创效活动，激发学生对专业学习的热情，是解决网瘾问题要治本的重要方法。

    六、家班共育，唤醒迷恋网络的你

    在班委会、家委会共同探讨积极努力解决这个问题的过程中，班委会主动提出学生们的诉求，家长则群策群力，部分较专业家长亲历参与，家长委员会积极推动，使得各项活动得到积极有效的

    开展。

    我们以常规的周活动为基石，以节假日活动为纽带，以专业创新活动为催化剂，取得了丰硕的成果，使得很多同学开始慢慢地养成较好的上网习惯，学会合理地利用网络学习，班风和学风也越来越好，上学期全班学习成绩合格率在95%以上，积极参加校内各种团体活动，均取得不错的成绩，在全校广播操比赛中取得二等奖，并获得文明班集体称号。

    在这个过程中，有些家长原来对学生上网是放任的，通过集体的辐射，也加入了我们这个群体，这一部分家长和学生也得到了较大的提升。同时我们也得到了学校和社会多方面的支持，学校组织升旗仪式上的讲话及学生发言，邀请社会网络专家进行讲座，对文明上网这个问题进行了多方面的引导。

    反思

    回顾这一年多的努力，班级和家长共同为了孩子们的成长合作组织了多次活动，良好的沟通更建立了彼此的信任基础，在解决问题的必要性和方法上达成了共识，不仅让班级和学生个体得到了成长，更在多方面收到了较好的成效。

    首先，在学校和在家里，班级和家长能够默契地提出相同的要求，形成一股教育的合力，并在时间和空间上形成互补，促使学生的身心的健康发展；其次，班级与家长的交往和合作，有助于全面、准确地了解学生成长的各种信息，有利于教师因材施教的教育理念。第三，班级与家长的合作与交往有助于优化学生的家庭环境，改善亲子关系。在这个过程中，让孩子学会感恩父母之爱，让父母更加了解孩子，进而正确地管教孩子，班主任也会与家长沟通自己与学生的沟通方式和教育方法，无形中影响到家长，鼓励家长要做孩子和老师的沟通桥梁——传递老师和孩子之间的喜欢、欣赏和感恩的话语。

    总之，在学校教育家长参与度越来越高的今天，让老师成为家长的助手，家长成为老师的助手，亲子关系和师生关系互成推力，家班共育打造和谐的亲子关系、默契的师生关系，是班主任工作的新思路和新方法。只有努力去探索家班共育的新方法和新思路，才能让学生、家长和班主任成为家班共育的三赢者！

    参考文献

    [1]张阳.促进家校密切合作保障学生健康成长[J].上海教育，2013（33）.

    [2]邱静文.“互联网+”时代的家校合作教育及其优化路径研究[J].产业与科技论坛，2016（23）146-147.

    作者简介

    石静（1982.12—），女，汉族，江西乐平人，数控教研组讲师，班主任，硕士，主要研究方向为计算机图形学。