如何激发学生学习初中物理的兴趣
刘爱文
物理学作为一门重要的自然科学基础学科，是现代科学技术的中心学科之一.初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门钥匙和启蒙老师.教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，是培养学生具有观察事物以及分析问题、解决问题的能力的关键.
一、利用趣味性的“开场白”激发学生学习物
理的兴趣
良好的开端是成功的一半.好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆.利用“开场白”进行情感教育，能缩短师生的思想距离，创设一个积极、和谐、富于情趣的教学环境.师生关系的冷暖亲疏决定着教学功能实现的程度.“亲其师，信其道”是富有哲理的古训.建立良好师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力.课堂上，要注意利用“开场白”对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，教师要善于捕捉学生的闪光点.对于各方面表现突出的学生、有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰.对于进步显著的同学也不要忽视，以使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀和器重，从而有欢乐和愉快的心情.
教具、挂图和各种实验仪器等生动具体的事物，都是“开场白”无声的语言，是不可忽视的素材.通过直观形象地设置悬念，把枯燥抽象的原理学习变为生动活泼的规律探索.这样“以疑导读”“以用入读”，可以造成学生对知识的饥饿感，促其产生强烈的求知欲，培养和激发学生学习物理的兴趣.恰到好处的“开场白”能创造良好的教学情境，成为启迪思维、强化记忆、帮助理解的催化剂.
二、联系生活实际激发学生学习兴趣
在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的兴趣.例如，在讲授《光的折射》時，可以先提出以下问题：透过老花镜看紧靠镜片的物体，物体会显得怎么样？透过老花镜看远处物体又会怎样？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼会发现鱼变大了，透过装满水的杯子看插入的筷子会发现筷子会在分界处折弯，这都是为什么呢？用这些问题当“开场白”，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的目的.
课后是课堂的延伸.结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动、小实验小制作，也是发展物理兴趣的好形式.对于初中生来说，可以让他们动手制作简易测力计、杆秤、潜望镜等.这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，也可以培养学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，更好地实现知识的迁移.
大部分学生在学习物理知识后都能发现，物理知识与人们的生产、生活息息相关.因此，他们都希望在课堂上多听到有关这方面的知识，以便能更好地解释一些自然现象.因此，教师在课堂教学中要考虑到学生的这种学习心态，迎合他们的这种向往心理，多举些知识应用的例子，引导他们观察生活.这样就能更好地培养学生的学习兴趣.
三、重视实验教学，激发学生的学习兴趣
物理是实验学科，其基本概念、原理、规律多是实验性的结论.
比如，在凸透镜成像规律的教学中，学生对规律容易混淆.就此，我在复习课中向学生说：“凸透镜成像规律可用一首诗来形容！”他们都感到突然和惊讶，课堂气氛马上安静下来，大家都集中精神期待“诗”的出现.我再辅以形象生动的面部表情与手势，好像很费力地把“诗”写在黑板上：“凸透镜成像有规律，可以实来可以虚，可以放大可以缩小，可以正来也可以倒；焦点内外分虚实，2f两边分大小；欲问正倒如何分，虚必正来实必倒；虚像与物同侧居，实像与物两边住.”学生听完后，认为平时不理解的有些内容都在“诗”中表达了出来，感到兴趣十足.此时，我再对“诗”作批注解说，以使学生真正掌握规律.
所以，教师在课堂教学中，如果能把实验这种最有吸引力的信息及其他各种有效的刺激与学生的好奇心相结合，使他们在神经高度兴奋的情况下，深入观察、分析、归纳，进而理解结论，就可以满足他们的学习成就感，达到提高学习兴趣的目的.在具体教学中，可以采用如下几个途径：（1）多做些有魔术性的小实验；（2）让学生与老师配合演示实验；（3）改进实验器材，突出直观性；（4）指导学生做好课外小实验；（5）指导学生做好分组实验.
综上所述，学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近的倾向，是推动学习的最有效的内部动力.在物理教学过程中，教师应当注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣.
物理学作为一门重要的自然科学基础学科，是现代科学技术的中心学科之一.初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门钥匙和启蒙老师.教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，是培养学生具有观察事物以及分析问题、解决问题的能力的关键.
一、利用趣味性的“开场白”激发学生学习物
理的兴趣
良好的开端是成功的一半.好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆.利用“开场白”进行情感教育，能缩短师生的思想距离，创设一个积极、和谐、富于情趣的教学环境.师生关系的冷暖亲疏决定着教学功能实现的程度.“亲其师，信其道”是富有哲理的古训.建立良好师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力.课堂上，要注意利用“开场白”对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，教师要善于捕捉学生的闪光点.对于各方面表现突出的学生、有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰.对于进步显著的同学也不要忽视，以使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀和器重，从而有欢乐和愉快的心情.
教具、挂图和各种实验仪器等生动具体的事物，都是“开场白”无声的语言，是不可忽视的素材.通过直观形象地设置悬念，把枯燥抽象的原理学习变为生动活泼的规律探索.这样“以疑导读”“以用入读”，可以造成学生对知识的饥饿感，促其产生强烈的求知欲，培养和激发学生学习物理的兴趣.恰到好处的“开场白”能创造良好的教学情境，成为启迪思维、强化记忆、帮助理解的催化剂.
二、联系生活实际激发学生学习兴趣
在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的兴趣.例如，在讲授《光的折射》時，可以先提出以下问题：透过老花镜看紧靠镜片的物体，物体会显得怎么样？透过老花镜看远处物体又会怎样？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼会发现鱼变大了，透过装满水的杯子看插入的筷子会发现筷子会在分界处折弯，这都是为什么呢？用这些问题当“开场白”，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的目的.
课后是课堂的延伸.结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动、小实验小制作，也是发展物理兴趣的好形式.对于初中生来说，可以让他们动手制作简易测力计、杆秤、潜望镜等.这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，也可以培养学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，更好地实现知识的迁移.
大部分学生在学习物理知识后都能发现，物理知识与人们的生产、生活息息相关.因此，他们都希望在课堂上多听到有关这方面的知识，以便能更好地解释一些自然现象.因此，教师在课堂教学中要考虑到学生的这种学习心态，迎合他们的这种向往心理，多举些知识应用的例子，引导他们观察生活.这样就能更好地培养学生的学习兴趣.
三、重视实验教学，激发学生的学习兴趣
物理是实验学科，其基本概念、原理、规律多是实验性的结论.
比如，在凸透镜成像规律的教学中，学生对规律容易混淆.就此，我在复习课中向学生说：“凸透镜成像规律可用一首诗来形容！”他们都感到突然和惊讶，课堂气氛马上安静下来，大家都集中精神期待“诗”的出现.我再辅以形象生动的面部表情与手势，好像很费力地把“诗”写在黑板上：“凸透镜成像有规律，可以实来可以虚，可以放大可以缩小，可以正来也可以倒；焦点内外分虚实，2f两边分大小；欲问正倒如何分，虚必正来实必倒；虚像与物同侧居，实像与物两边住.”学生听完后，认为平时不理解的有些内容都在“诗”中表达了出来，感到兴趣十足.此时，我再对“诗”作批注解说，以使学生真正掌握规律.
所以，教师在课堂教学中，如果能把实验这种最有吸引力的信息及其他各种有效的刺激与学生的好奇心相结合，使他们在神经高度兴奋的情况下，深入观察、分析、归纳，进而理解结论，就可以满足他们的学习成就感，达到提高学习兴趣的目的.在具体教学中，可以采用如下几个途径：（1）多做些有魔术性的小实验；（2）让学生与老师配合演示实验；（3）改进实验器材，突出直观性；（4）指导学生做好课外小实验；（5）指导学生做好分组实验.
综上所述，学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近的倾向，是推动学习的最有效的内部动力.在物理教学过程中，教师应当注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣.
