呼应幼儿　生成活动　发展课程

    赵斌

    说到音乐欣赏，我的脑海中首先浮现的是一节节有一定挑战性目标、设计严密、组织有序的集体教学活动。随着进一步深入学习课改理念，我开始疑惑——这是音乐欣赏的全部吗？当前，我们一直倡导幼儿应该在生活和游戏中学习，那么音乐欣赏能不能有所改变呢？又可以怎样改变呢？带着困惑，我尝试着观察儿童，寻找生活中的音乐教育契机。

    分享我们喜欢的音乐

    在一次表演区游戏时，班里的一名幼儿对同伴说：“我最近听了一首很好听的歌曲，叫《梨花颂》。”同伴说：“我也听过，我还会唱呢。”于是，几个小伙伴就在表演区里自发地唱起了这首歌，并在当天的表演节目单中加入了这首歌曲。

    看到孩子们对音乐有自己的喜好，还自发地分享音乐，我很高兴。其实，孩子对音乐天生是有亲近感的，教师应该支持他们爱音乐的行为。于是，我制作了 “好音乐推荐”栏，邀请幼儿将自己喜欢的歌曲名称记录在栏里，我再进行网络搜索，用蓝牙音箱播放给幼儿欣赏和表演。

    孩子们很积极，之后的几天里，陆陆续续有好几名幼儿向大家推荐自己喜欢的音乐，不仅有儿童歌曲、古诗吟诵，还有一些外国民间音乐。这些多样的音乐大大丰富了班级的音乐环境，孩子们对音乐的好奇心也被激发起来。

    没有想到的是，“好音乐推荐”活动渐渐引发了家长们的关注。家长反映孩子回家后经常会哼唱一些新的音乐。有些小朋友会请求爸爸妈妈帮助，也来找一些好音乐准备推荐，还有些小朋友在平时听到好听的音乐时会主动询问音乐的名字，以便推荐给大家听。通过和孩子一起欣赏音乐，家长们在增进亲子感情的同时，也在无意中感受到了音乐的美好，给自己忙碌的工作生活带来快乐。我们班的音乐氛围很快变得浓厚起来。

    我的收获? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 以前幼儿园的音乐基本都是教师选择和投放的，当然我们会很注意根据幼儿的喜好和水平提供音乐，比如《冰雪奇缘》风靡时，我们就为女孩子们提供了其中的音乐，满足她们的表演兴趣。这次，孩子们自发分享音乐触动了我：每个人对音乐的经验和喜好是不一样的。如果教师搭建分享的平台，鼓励大家都来分享自己喜欢的音乐，不仅给了幼儿另一种途径的自我表达，有助于我们进一步了解幼儿，还为班级提供了更为丰富的音乐环境，有助于幼儿的音乐学习。这是一举多得的事情呢！

    事实证明，这样的做法真地改变了音乐教育只从教师到幼儿的单向传递，而变得更多向，音乐也可以从幼儿到老师、从家庭到幼儿园。而且家长的卷入让孩子们的音乐学习变得更生活化、更有趣、更强烈，这是出乎意料的收获，也坚定了我对家园共育的认同和信心。

    大家都喜欢的《加沃特舞曲》

    壮壮的妈妈是小学音乐教师，在音乐方面有丰富的欣赏经验。她经常给壮壮听一些经典音乐，参加古典音樂演奏会。知道班上有音乐推荐活动，她和壮壮一起挑选了一首戈塞克的《加沃特舞曲》分享给大家。音乐欢快优雅，与孩子们平时经常听的儿童歌曲、轻音乐或者流行音乐都不太一样。孩子们非常喜欢，反复在表演区播放。我询问他们听过的感受，有的想象是在公园里玩，有的想到了美丽的公主住在漂亮的城堡或宫殿里，有的感受到如春天般美丽的风景，有的感觉在空中飞，有的想象成“小朋友们在跳芭蕾舞，跳得很轻很美，而且还有那种转身的动作”……虽然每个人的想象都不一样，但都是非常美好、惬意的情景。

    壮壮妈妈知道小朋友们都很喜欢这首乐曲，也很高兴，就主动问我：“我会用钢琴弹《加沃特舞曲》，可不可以请孩子们欣赏钢琴版的《加沃特舞曲》，丰富孩子们更多的欣赏体验？”我当然热烈欢迎，孩子们一起听真人演奏，肯定是别有一番滋味吧。

    第二天，孩子们看到了壮壮妈妈钢琴演奏的视频，愈发喜欢这首乐曲。我知道，这不仅是因为对钢琴演奏感到新奇，更是因为自己最亲最爱的家长参与进来的喜悦和自豪。小朋友们回家纷纷让爸爸妈妈从网上搜，发现《加沃特舞曲》有很多版本！这也引发了幼儿新的关注。

    在这之后，有更多的家长参与演奏。有用手风琴演奏的，有用小提琴演奏的，有五位家长别出心裁，利用周末聚在一起用打击乐的方式演奏了《加沃特舞曲》。班里的泽泽小朋友也不甘示弱，表演了架子鼓版的《加沃特舞曲》……同一首乐曲可以用不同的乐器来演奏，并且听起来会有不同的感觉——孩子们在亲身体验之后感到特别神奇和有趣，对这首乐曲愈发喜爱。

    我的收获? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?欣赏一首乐曲的不同版本，是我以前很少开展的。这真要感谢家长！是他们的参与，给孩子们创造了更多、更丰富的学习机会，激发了孩子们的音乐学习热情，也帮助我打开了幼儿音乐教育的视野和思路。有深度和广度地接触、感受音乐都是非常必要而且有意义的学习。另外，情感的力量永远是强大的，与家长有关的事情一定是孩子们所关注的，包括音乐。所以要充分借助这股力量，珍视家长的参与。

    《加沃特舞曲》伴随我们的一日生活

    自从有了“好音乐推荐”活动，孩子们会通过讨论挑选一些大家都喜欢的音乐，在一日生活中合适的环节播放。而《加沃特舞曲》成为了能够适合很多环节播放的“经典音乐”，因为不同版本的演奏产生的效果是不一样的。

    早晨来园时，播放小提琴版，轻松愉快，有朝气;进餐时，播放克鲁弗兰管弦乐团演奏的版本，舒缓放松，增加食欲;区域游戏时，播放儿童歌曲版本，活泼又童趣;起床环节，播放中国爱乐乐团演奏的交响乐版本，轻柔优美，把幼儿从睡梦中轻轻唤醒。

    当其他乐曲逐渐淡出孩子们的视野时，《加沃特舞曲》却一直活跃在我们班一日生活中的各个环节，孩子们对这首乐曲的兴趣有增无减。这源自于这首经典乐曲的自身魅力，也源自于前期家长们的深度参与。

    我的收获? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一首音乐作品在一天中反复出现，该有多单调！以前我绝不会这样去做。但孩子们有自己的想法，而且常常出乎成人的意料。他们爱这首音乐，就会反复去听;他们能从相同中发现不同，巧妙而贴切地安排在不同环节中。其实，感知鉴别不同配器演奏的同一首乐曲，需要投入的专注程度和听辨、想象能力更高，难度可能比欣赏多首不同乐曲更大呢！这不就是音乐欣赏活动吗？只不过这样的活动更自然、更有意义、更为幼儿所喜欢。原来音乐活动也可以幼儿为主体，原来音乐活动也可以在生活和游戏中自然进行，我看到了幼儿音乐教育的另一片天地。

    我们都来表演《加沃特舞曲》

    家长们快乐投入地表演了那么演奏多版本，激发了孩子们的表演热情。他们决定用自己喜欢的方式来表现，自愿结组，细致聆听乐曲，自主设计表演方案，然后进行创作。

    ●? 绘画组

    绘画组幼儿在聆听音乐的基础上，结合乐曲ABA的结构特点，绘制了有主题的连环画。过程中，因为人多纸小，遇到了困难。但最终，孩子们想出了好办法，并在之后连续几天用长卷绘画，逐渐合作完成了作品。

    ●? 乐器表演组

    一部分幼儿对各种乐器演奏十分着迷，但由于不会演奏这些乐器，孩子们创造性地选择了“乐器模奏”的方式来表现。大家分工合作，有的负责放音乐，有的负责记录，有的负责数拍子，有的负责设计乐器表演形式。这个小组的活动也延续了好几天。为了能数清楚拍子，这几名幼儿回家听，甚至在户外活动时也拿着播放器听，最终他们终于达成了一致。

    ●? 舞蹈组

    一些女孩选择了用舞蹈的形式表现。她们首先根据乐曲编队形，再编排一些动作。当合乐跳时，发现动作、音乐配不上。之后几天，她们调整为一个乐段、一个乐段的编排，最终完成。

    我的收获? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?本以为听过那么多遍乐曲了，表演不成问题。但到真正要落实的时候，孩子们遇到了很多挑战。因为要想自主设计表演，需要对音乐有更为细致的了解，细到乐段、乐句、节拍都不能错。这一迎接挑战的过程也就成为幼儿深度欣赏音乐的过程。但所有幼儿都没有厌烦、放弃，坚持完成。因喜欢而主动、自觉地学习，我亲眼看到了！

    “加沃特”毕业舞会

    表演区里越跳越热烈，跳的孩子也越来越多，男孩也来了。我趁机介绍了《加沃特舞曲》的创作背景。它其实源自于法国民间舞蹈，随后流传到宫廷里，成为贵族们跳的一种交谊舞。孩子们大感惊奇，并询问什么是交谊舞。于是，我播放了几段宫廷舞蹈的视频，能看出来孩子们特别向往，因为他们觉得音乐非常优美，服装都非常漂亮，就像童话里的王子和公主一样。

    幼儿园请来了专业的交谊舞老师，向孩子们介绍交谊舞的知识，带领孩子们学习基本舞步。没想到孩子们的兴趣空前高涨！男孩们在跳的时候自信帅气，女孩们更是把自己想象成公主，跳起来别提多美了！

    时间过得真快，转眼就来到了6月。可能是因为近期跳交谊舞给幼儿留下了深刻印象，孩子们在参与设计典礼时自然而然地想到了“毕业舞会”。他们要穿着礼服，邀请同伴和家长跳《加沃特舞曲》，让这特别的一天永远留在心里。他们说，爸爸妈妈也要穿最漂亮的服装;舞会要布置气球、鲜花、雨丝、亮晶晶的星星、红地毯;典礼除了跳舞，还要有朗诵、游戏、致辞、颁发毕业纪念册等环节……就在孩子们围绕毕业舞会，你一言我一语地积极讨论时，我也暗下决心圆孩子们一个“舞会梦”！

    为了毕业舞会，孩子们除了自己要练好舞，还要回家教爸爸妈妈跳。孩子们设计了舞会的座位布置图，在爸爸妈妈对号入座的椅子下暗藏一份爱心礼物;还制作了舞会邀请函、装饰会场的花朵等等。家长们也积极参与，协助宝贝们做各项准备，特别是布置会场。

    6月28日，2018届大一班毕业典礼圆满落幕。孩子们兴奋地交流着感受：“毕业典礼是我们自己设计的，是最棒的典礼！”“我第一次参加舞会，太开心了！”“我像电视里的舞蹈演员一样美。”“以前觉得男孩跳舞会不好意思，现在我知道这是一种礼仪。”……爱与美已伴随着《加沃特舞曲》，伴随着父母和老师的支持与祝福流淌进孩子们的心里，陪伴他们的成长！

    我的收獲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?随着活动的展开，我对幼儿音乐教育、生成课程、家园共育、师幼互动的感受更丰富了。追根溯源，所有这些已经发生和有待发生的精彩的可能性，都基于教师对幼儿的观察和呼应、对生活中学习的重视和挖掘、对教育的一种开放性实践。

    初次尝试也有许多遗憾：如果有充分的时间放手让幼儿自己创编《加沃特舞曲》的交谊舞（集体舞），放手让幼儿参与更多的典礼准备工作，或者我们一起好奇地搜集、了解其他舞曲……不过，我想有了这样的学习经历，孩子们所初步形成的学习品质将会带给他们更多的学习与发展的可能性。