背诵默写相结合，提升英语读写能力
【摘要】读写能力是英语学习的核心能力，也是中高考考查的重心。如何更好的提升学生的英语读写能力呢？本文结合英语课堂进行背诵默写相结合的教学尝试，探讨了背诵默写相结合的优势、课堂操作流程以及实施中的注意点。本文对于初中英语教学中提升学生读写能力，进而提升英语教学质量有一定的启发与借鉴意义。
【关键词】背诵默写；读写能力；优势分析；课堂流程；实施注意点
【作者简介】曾绍明，福建省宁化城东中学。
随着新时代中国特色社会主义的不断发展，我国的国际地位日益提升，国际间商业与文化交往日益频繁，英语越来越成为沟通与交流的关键性语言工具。英语学习离不开听说读写，随着学生学习的深入，读写的要求也相应地更高了。初中英语作为教育教学的重要学科，对学生今后成长发展也具有重要影响。如何更好地提升学生的英语学习能力呢？本文尝试在英语课堂中采用背诵默写相结合的方式，来提升学生英语的读写能力。
一、背诵默写相结合的优势分析
1.能更好地调动学生的学习积极性。心理学研究表明，单纯的背诵或者默写活动容易让学生很快厌倦，背诵默写相结合却可以让学生手脑并用，丰富学生的学习活动，因而能够取得更好的学习效果。当然，在背诵默写相结合的过程中，英语教师也要重视学生兴趣的培养，引入有趣的活动或者场景。如我让学生写出四个小偷最怕聽到的字母，学生一下子来了兴趣，但都不知道要写什么。我揭示谜底：O、I、C、U，然后解释其为：Oh，I see you！这句话的谐音。这就给学生留下深刻的记忆，下次默写时，我给出中文：哦，我看见你啦！全班同学都会默写这个句子了。
2.有助于形成语感，提升学生的口语表达能力。英语学习最重要的是发音突破。英语单词是一个词多个音，没有掌握发音，单纯进行默写，学生估计短时间也可以默写出来。但不会正确发音，学生很快就忘记了。因此，要形成长期记忆，一定要让学生在学习中有情绪情感的体验。让学生背诵英语，就可以让学生大声表达，就可以让他们感受英语语言的节奏感。如“永不放弃！”学生喊出“Never give up！”“加油！”学生喊出“Come on！”或者恭喜同学取得进步时，来一个“Congratulations！”同学生日，来一句：“Happy birthday！”这样通过英语生活化的背诵，再通过默写来巩固，就能够很快提升学生的口语表达能力。
3.有助于学生更深入地参与课堂学习。背诵与默写都要求脱离课本，在有限的时间内完成，因而都能很好的激发学生的学习潜能，帮助学生思维投入到课文的学习中来。课堂上交替利用背诵默写，可以让学生的学习显得松弛有度，让学生更深入地参与课堂学习。
4.有助于教师更好地调控学生的学习过程。通过背诵默写相结合，教师能够更好地分析学生的学习状况。背诵可以检查学生口语表达的流畅性，默写可以发现学习的细节，并明确教学的重点和训练的重心。如通过默写：“There is nothing serious with your son.”发现学生对单词“serious”容易拼写错误，就可以在次日课堂默写中再次默写这个单词。因为初中阶段的学生处于青春期，所以需要教师采取人本精神，确保教学内容和教学环节满足学生个性发展要求。换句话说，以学生为主体，基于学生的角度观察分析、探究英语知识内容，有助于教学效率的提高，为学生兴趣调动创造条件。
总之，背诵与默写相结合，有很多的优势，它养成了学生手脑并用的学习习惯，培养了学生注意细节的学习风格，让学生进入专心致志的学习状态。对于学生今后的英语学习奠定了一个坚实的基础。
二、背诵默写相结合的课堂操作流程
在长期的英语课堂教学实践中，笔者形成了背诵默写相结合的课堂教学操作流程：“精讲课文背诵默写修改当堂背诵听写”。
1.精讲课文。要对课文中句子涉及的语法知识点进行分析辨别，使学生一开始就掌握相关的要点知识。如对于“on the tree”与“in the tree”，如果单纯讲解辨析指出“on”表示树上原本就有的，指长在树上的；“in”表示外来的，比如挂在树上的。这样学生可能很快就忘记了。我就补充一句：There are many apples on the tree.让学生想想“on”是不是有个“O”，它是不是很像苹果，所以树上长的就要用介词“on”。再比如要辨析“have gone to”与“have been to”，单纯的解释只会增加记忆负担，而且效果不好。我用谐音法，把“gone”谐音成为“刚去未回”，学生就牢牢记住了它们的区别。因此，精讲课文时一定要注意讲解的趣味性，要帮助学生切实有效地掌握相关知识点。
2.背诵。背诵有助于学生英语语感的养成和培养。特别是可以很好的突破发音关，实现“blurt out！（脱口而出）”的学习效果。背诵中，要注意的指标是流畅性。可以指导学生一些有效的记忆方法，如找出关键性单词，通过关键性单词串起背诵的段落或者课文。背诵还要指导学生形成语块，以语块为单位记忆，要比以单词为单位记忆好很多。如前文默写的句子就可以分成“There is ”、“nothing serious”、“ with your son”三个语块。英语的语块有交际语或者固定的表达，如“How are you？”不是问句而是问候；有固定的短语结构，如teach sb. sth.和enjoy doing sth.；搭配短语，如keep in touch！Catch thieves，a broken vase等；习惯用语，如by the way，hand in hand，step by step，from then on等。通过语块为单位背诵，对于口语交际中灵活运用语块交流很有帮助。
3.默写。背诵的要求是要流畅的表达，这对于激发学生的口语表达很有帮助。但会流畅的背诵，并不意味着也能够流畅地默写出来。因为，默写讲究的是细节，如有的同学把单词“true（正确的）”写成“ture”，有的同学写单词漏了字母，如把“surprise（吃惊）”写成“ suprise”。还有的同学没有注意到字母的大小写，把“中国”写成“china”。还有动词第三人称单数，名词的复数形式，这些学生都容易出错。通过默写就容易检查出背诵中不容易发现的这些问题，甚至标点符号错误也能够一目了然地看出来。
4.修改。修改包括学生修改和老师修改。我一般要求学生自己对照课文修改，然后同桌互相批改。最后，我也会收上来改或者抽改。原因是有些错误学生自己或者同学根本发现不了，而老师却可以一下子发现出来。
5.当堂背诵。为什么还要当堂背诵呢？因为前面的背诵是学生自测的背诵，默写也是独立完成的。而人们常常单独完成的时候与在大众广庭之下的表现会有很大的差别。当堂背诵需要有一定的心理素质，也是对课文熟练到一定的境界后才能流畅地当堂背诵下来。而顺利的当堂背诵也能给学生以更大的学习信心，帮助他们更好地挑战自我，攻克英语！
6.听写。听写不是全文听写，那样和默写就没有差别了。这里的听写是從文中精选出好词好句来听写。这不仅是为了节省课堂时间，也使学习目的更明确，更有针对性。这里的听写，还可以把以前的内容结合进去，起到强化记忆，巩固的作用。
当然，这个流程只是一个粗犷的形式，真正的课堂操作方面，是要有所侧重的，同时也会有所变化。但大致是这样一个流程，这个流程我坚持了多年，并在教学中给我带来很大帮助。
三、背诵默写相结合的注意点
1.要注意保护学生的兴趣与信心。无论背诵还是默写，对于英语初学者都是有很大的难度的，因此，在实施背诵默写相结合的教学过程中，要保护学生的学习兴趣与信心。在学习的起步阶段，要注意教学的趣味性，对于个别困难大的学生还要多鼓励，多给其时间，帮助其树立学好英语的信心。
2.要与励志教育相结合。英语本身就有很多励志的句子，如“The early bird catches the worm.”“Practise make perfect！”“Dont be shy，just try！”利用这些励志的句子可以很好的激发学生的学习毅力和意志。
3.起步要慢，帮助每个学生背诵默写好一篇课文。背诵默写课文，开始一定不要急于求成，要舍得花时间给学生背熟一篇课文，准确默写好一篇课文。对于这篇课文，今后还要求学生随时随地能够脱口而出。这样能够给他们以信心和勇气。
4.长期坚持，形成习惯。背诵默写重在坚持，成在习惯。当学生一篇篇课文都能脱口而出，一个句子一个句子，都能准确默写出来时，他们的读写能力就会有一个突飞猛进的突破。
综上所述，现代化教育教学中，强调教师教学方法的创新、教学效率的提高。这需要教师不断创新教学理念。因此，背诵默写相结合的教学中还需要教师创新方法、通过多种教学方案展开背诵默写方法指导，拉近师生距离从而实现教学与学习效率的提高。
参考文献：
[1]龚勇敏.“善”用初中英语默写，提高英语应用能力——以江苏初中牛津英语教材为例[J].英语广场，2017（10）：142-143.
[2]高伟佳.谈默写在英语教学中的重要作用[J].英语教师，2015（10）： 116-118.
[3]张怀芹.论如何利用默写提高学生英语应用的能力[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）：94-95.
[4]冯菁.“说——写——评——默”四步法在农村初中英语写作课堂中的运用[J].英语教师，2016（09）：99-102，105.
【关键词】背诵默写；读写能力；优势分析；课堂流程；实施注意点
【作者简介】曾绍明，福建省宁化城东中学。
随着新时代中国特色社会主义的不断发展，我国的国际地位日益提升，国际间商业与文化交往日益频繁，英语越来越成为沟通与交流的关键性语言工具。英语学习离不开听说读写，随着学生学习的深入，读写的要求也相应地更高了。初中英语作为教育教学的重要学科，对学生今后成长发展也具有重要影响。如何更好地提升学生的英语学习能力呢？本文尝试在英语课堂中采用背诵默写相结合的方式，来提升学生英语的读写能力。
一、背诵默写相结合的优势分析
1.能更好地调动学生的学习积极性。心理学研究表明，单纯的背诵或者默写活动容易让学生很快厌倦，背诵默写相结合却可以让学生手脑并用，丰富学生的学习活动，因而能够取得更好的学习效果。当然，在背诵默写相结合的过程中，英语教师也要重视学生兴趣的培养，引入有趣的活动或者场景。如我让学生写出四个小偷最怕聽到的字母，学生一下子来了兴趣，但都不知道要写什么。我揭示谜底：O、I、C、U，然后解释其为：Oh，I see you！这句话的谐音。这就给学生留下深刻的记忆，下次默写时，我给出中文：哦，我看见你啦！全班同学都会默写这个句子了。
2.有助于形成语感，提升学生的口语表达能力。英语学习最重要的是发音突破。英语单词是一个词多个音，没有掌握发音，单纯进行默写，学生估计短时间也可以默写出来。但不会正确发音，学生很快就忘记了。因此，要形成长期记忆，一定要让学生在学习中有情绪情感的体验。让学生背诵英语，就可以让学生大声表达，就可以让他们感受英语语言的节奏感。如“永不放弃！”学生喊出“Never give up！”“加油！”学生喊出“Come on！”或者恭喜同学取得进步时，来一个“Congratulations！”同学生日，来一句：“Happy birthday！”这样通过英语生活化的背诵，再通过默写来巩固，就能够很快提升学生的口语表达能力。
3.有助于学生更深入地参与课堂学习。背诵与默写都要求脱离课本，在有限的时间内完成，因而都能很好的激发学生的学习潜能，帮助学生思维投入到课文的学习中来。课堂上交替利用背诵默写，可以让学生的学习显得松弛有度，让学生更深入地参与课堂学习。
4.有助于教师更好地调控学生的学习过程。通过背诵默写相结合，教师能够更好地分析学生的学习状况。背诵可以检查学生口语表达的流畅性，默写可以发现学习的细节，并明确教学的重点和训练的重心。如通过默写：“There is nothing serious with your son.”发现学生对单词“serious”容易拼写错误，就可以在次日课堂默写中再次默写这个单词。因为初中阶段的学生处于青春期，所以需要教师采取人本精神，确保教学内容和教学环节满足学生个性发展要求。换句话说，以学生为主体，基于学生的角度观察分析、探究英语知识内容，有助于教学效率的提高，为学生兴趣调动创造条件。
总之，背诵与默写相结合，有很多的优势，它养成了学生手脑并用的学习习惯，培养了学生注意细节的学习风格，让学生进入专心致志的学习状态。对于学生今后的英语学习奠定了一个坚实的基础。
二、背诵默写相结合的课堂操作流程
在长期的英语课堂教学实践中，笔者形成了背诵默写相结合的课堂教学操作流程：“精讲课文背诵默写修改当堂背诵听写”。
1.精讲课文。要对课文中句子涉及的语法知识点进行分析辨别，使学生一开始就掌握相关的要点知识。如对于“on the tree”与“in the tree”，如果单纯讲解辨析指出“on”表示树上原本就有的，指长在树上的；“in”表示外来的，比如挂在树上的。这样学生可能很快就忘记了。我就补充一句：There are many apples on the tree.让学生想想“on”是不是有个“O”，它是不是很像苹果，所以树上长的就要用介词“on”。再比如要辨析“have gone to”与“have been to”，单纯的解释只会增加记忆负担，而且效果不好。我用谐音法，把“gone”谐音成为“刚去未回”，学生就牢牢记住了它们的区别。因此，精讲课文时一定要注意讲解的趣味性，要帮助学生切实有效地掌握相关知识点。
2.背诵。背诵有助于学生英语语感的养成和培养。特别是可以很好的突破发音关，实现“blurt out！（脱口而出）”的学习效果。背诵中，要注意的指标是流畅性。可以指导学生一些有效的记忆方法，如找出关键性单词，通过关键性单词串起背诵的段落或者课文。背诵还要指导学生形成语块，以语块为单位记忆，要比以单词为单位记忆好很多。如前文默写的句子就可以分成“There is ”、“nothing serious”、“ with your son”三个语块。英语的语块有交际语或者固定的表达，如“How are you？”不是问句而是问候；有固定的短语结构，如teach sb. sth.和enjoy doing sth.；搭配短语，如keep in touch！Catch thieves，a broken vase等；习惯用语，如by the way，hand in hand，step by step，from then on等。通过语块为单位背诵，对于口语交际中灵活运用语块交流很有帮助。
3.默写。背诵的要求是要流畅的表达，这对于激发学生的口语表达很有帮助。但会流畅的背诵，并不意味着也能够流畅地默写出来。因为，默写讲究的是细节，如有的同学把单词“true（正确的）”写成“ture”，有的同学写单词漏了字母，如把“surprise（吃惊）”写成“ suprise”。还有的同学没有注意到字母的大小写，把“中国”写成“china”。还有动词第三人称单数，名词的复数形式，这些学生都容易出错。通过默写就容易检查出背诵中不容易发现的这些问题，甚至标点符号错误也能够一目了然地看出来。
4.修改。修改包括学生修改和老师修改。我一般要求学生自己对照课文修改，然后同桌互相批改。最后，我也会收上来改或者抽改。原因是有些错误学生自己或者同学根本发现不了，而老师却可以一下子发现出来。
5.当堂背诵。为什么还要当堂背诵呢？因为前面的背诵是学生自测的背诵，默写也是独立完成的。而人们常常单独完成的时候与在大众广庭之下的表现会有很大的差别。当堂背诵需要有一定的心理素质，也是对课文熟练到一定的境界后才能流畅地当堂背诵下来。而顺利的当堂背诵也能给学生以更大的学习信心，帮助他们更好地挑战自我，攻克英语！
6.听写。听写不是全文听写，那样和默写就没有差别了。这里的听写是從文中精选出好词好句来听写。这不仅是为了节省课堂时间，也使学习目的更明确，更有针对性。这里的听写，还可以把以前的内容结合进去，起到强化记忆，巩固的作用。
当然，这个流程只是一个粗犷的形式，真正的课堂操作方面，是要有所侧重的，同时也会有所变化。但大致是这样一个流程，这个流程我坚持了多年，并在教学中给我带来很大帮助。
三、背诵默写相结合的注意点
1.要注意保护学生的兴趣与信心。无论背诵还是默写，对于英语初学者都是有很大的难度的，因此，在实施背诵默写相结合的教学过程中，要保护学生的学习兴趣与信心。在学习的起步阶段，要注意教学的趣味性，对于个别困难大的学生还要多鼓励，多给其时间，帮助其树立学好英语的信心。
2.要与励志教育相结合。英语本身就有很多励志的句子，如“The early bird catches the worm.”“Practise make perfect！”“Dont be shy，just try！”利用这些励志的句子可以很好的激发学生的学习毅力和意志。
3.起步要慢，帮助每个学生背诵默写好一篇课文。背诵默写课文，开始一定不要急于求成，要舍得花时间给学生背熟一篇课文，准确默写好一篇课文。对于这篇课文，今后还要求学生随时随地能够脱口而出。这样能够给他们以信心和勇气。
4.长期坚持，形成习惯。背诵默写重在坚持，成在习惯。当学生一篇篇课文都能脱口而出，一个句子一个句子，都能准确默写出来时，他们的读写能力就会有一个突飞猛进的突破。
综上所述，现代化教育教学中，强调教师教学方法的创新、教学效率的提高。这需要教师不断创新教学理念。因此，背诵默写相结合的教学中还需要教师创新方法、通过多种教学方案展开背诵默写方法指导，拉近师生距离从而实现教学与学习效率的提高。
参考文献：
[1]龚勇敏.“善”用初中英语默写，提高英语应用能力——以江苏初中牛津英语教材为例[J].英语广场，2017（10）：142-143.
[2]高伟佳.谈默写在英语教学中的重要作用[J].英语教师，2015（10）： 116-118.
[3]张怀芹.论如何利用默写提高学生英语应用的能力[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）：94-95.
[4]冯菁.“说——写——评——默”四步法在农村初中英语写作课堂中的运用[J].英语教师，2016（09）：99-102，105.
