小学语文作文分类指导策略研究

    陈国强

    【摘 要】

    当前社会对小学阶段学生的作文能力提出了更高的要求，教师在实际作文教学过程中要能够意识到，采用原有的教学方案，学生的作文能力很难在短时间内获得明显的提升，为此，教师需要做好教学革新工作。在实际作文教学过程中，教师可以采用分类教学模式来解决上述难题。通过分类教学模式的辅助，每一位学生都能够结合自身已有的作文基础获得最大程度能力的提升，且不会在此过程中产生学习上的抵触情绪。本文就如何在小学语文作文教学过程中合理使用分类教学模式阐述自身的观点，希望能够为广大同仁提升自身班级学生的综合写作素养做出一份应有的贡献。

    【关键词】

    分类教学 小学语文 写作教学 综合素养

    当前普遍小学阶段教师在进行作文教学的过程中都采用“一刀切”式的教学模式，此类教学模式虽然能够有效提升教师的教学效率，但是对教师教学质量的提升却起不到明显的促进作用，甚至可能让学生在学习过程中产生懈怠情绪，这对于学生长期作文学习而言是极为不利的。为了有效避免此类现象的出现，教师则可以在教学过程中采用分类教学模式。学生通过此类教学模式的辅助，自身的写作学习兴趣可以得到明显的提升，作文基础也能够明显夯实。

    一、教师在进行分类教学的过程中需要紧扣大纲对学生的能力要求

    虽然写作类型有多种，但是对小学阶段的学生而言，记叙文是其中的重中之重。教师在实行分类教学的过程中要能够意识到，只有紧扣大纲对学生的写作能力要求进行教学，学生才能够获得自身写作综合素养的稳步提升。而最新的大纲则明确表示，对于小学和初中阶段的学生而言，记叙文书写的能力要求最高。为此，教师则需要将自身的写作教学重心进行适当的偏移。与此同时，教师也不必担心学生其余几类文章书写能力问题。这是因为，同样是记叙文也可以进行更为详细的分类，如写实和写虚、写人和记事、集体和个人等。除此以外，对于不同年龄层次的学生，记叙文的写作要求也会有所区分。

    例如，我在带领班级学生进行记叙文书写锻炼的过程中，曾给学生出了如下的题目：要求学生以“家”为写作中心进行写作。由于自身班级的学生处于小学阶段，我则要求学生能够联想到自身家庭即可，但是同样的写作中心对于初中阶段的学生或者高中阶段的学生而言，则会要求学生将实写的家转变到虚写的家才行。这就是典型的对教学目标的分类。只有对自身班级学生进行明确的分类，才能在此基础上进行针对性写作技巧的讲解，学生也才能够获得最大程度的提升，也才有机会掌握更为高级的写作技巧，“揠苗助长”万不可取。

    二、对同一班级学生的写作能力进行分类教学

    每一位学生都是独立的个体，对于不同的学生而言，对教师写作讲解知识的吸收程度不同，反应能力也会有所区别，这就会导致一个班级的学生虽然是同一个教师进行写作教学，但是写作能力却会千差万别。针对此类实际存在的现象，教师在写作教学过程中则需要善于对班级学生进行能力划分，并且要能够有效结合班级学生的实际写作能力进行针对性写作指导。由此，学生在写作学习过程中就不会出现断层的现象，这对于每一位学生就时间的高效利用而言都能够起到明显的促进作用。

    例如，我在自身实际写作教学过程中首先会通过一个月的时间对学生的写作能力进行观察，同时会就学生的综合写作能力进行优良差三个类别的分类。结合学生所处的类别，我在每一次的作文讲解过程中都会进行不同角度的讲解，在写作任务的布置过程中也会进行不同要求的设计。由此，我所在班级的学生都能够享受到进步的喜悦，这对于学生建立自身的写作自信而言有极大的正面影响。教师在具体开展此类分类教学的过程中也需要注意到，只有做好充分的备课工作，并对不同类别学生的教学手段都做到游刃有余，此类教学模式才能够发挥出最大的功效。为此，每一位教师都要保持学习的精神和因地制宜运用所学内容能力的提升。

    三、教师要能够进行写作教学的分类辅导和批改评价

    在作文辅导方面，对于能力强大的学生教师则可以采用点拨的辅导模式，要能够让学生的学习产生四两拨千斤的功效。对于能力一般的学生，教师在辅导过程中则可以采用按部就班的方法，让学生可以一步一步的提升。而对于能力最差的这部分学生，教师在辅导过程中则需要挖掘学生的问题所在并进行针对性的指导训练。由此，教师的分类辅导才能够发挥出最大程度的威力。

    与此相类似，在进行学生作文的批改评价过程中，教师也需要注意到，对不同能力层次的学生采用的评价话语是要有所区分的，要能够结合不同的要求进行评语的准确运用。如对能力最高的这部分学生，教师的评语要能够以思维拓展为主，要能够让学生不断受到启发，并通过自主探索获得能力的提升。对于能力一般的学生则只需要学生能够将大纲要求的方面做到完善即可，在评语方面只需要指出写作的错误。而对于能力最差的这部分学生，在评价过程则需要以激励为主，要能够让学生产生学习兴趣以及写作自信。通过上述方案的综合作用，教师的分类教学就可以发挥出最大程度的功效。

    【结 语】

    在小学语文教学过程中，写作板块是其中的重点和难点，值得每一位教师认真对待。在具体进行写作教学的过程中，教师则需要意识到，只有对分類教学模式做好深入的剖析，并有效结合自身实际写作现状后再进行此类模式的合理运用，教师才能够发挥出分类教学模式的最大威力。也只有如此，班级学生的写作基础才能够得到夯实，学习兴趣也才能够稳步提升，在写作学习道路上也才能够越走越远。此路漫长，任重而道远。

    【参考文献】

    【1】晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨【J】.少年才智，2016（25）

    【2】薛枫.小学语文作文分类指导教学的开展及分析【J】.考试周刊，2016（68）