浅谈幼儿传统教育的培养和传承

     戴文渊

    中国传统文化是中华文明历经几千年的历史演化而汇集成的、反映我国民族特质和风貌的民族文化。复兴中华民族优秀传统文化是全社会的共识，而学校教育则成为传承和发扬传统文化的主阵地。

    幼儿时期是道德品质形成的关键期，这一时期所受的教育和影响会对人的一生成长起到关键的作用，是一个人道德品质和行为规范形成的重要时期。但是，在缺乏专业性实施指导方案的情况下，部分幼儿园的优秀传统文化教育活动出现了随意性大、形式主义、脱离幼儿实际等情况。不少学前教育工作者对此产生了困惑：中华优秀传统文化这一博大精深的中华文明和历史积淀，该如何在幼儿园落地？如何与家庭、社区形成合力，对幼儿实施教育？学龄前幼儿的身心特点有着不同于其他学段的特殊性，在青少年习用经典、诗心养正之时，幼儿园该选择哪些内容？幼儿园又应以怎样的方式将中华优秀传统文化的精髓和瑰宝传承给尚处于启蒙期的幼儿，使其真正受益终身？

    一、在节日活动中体验传统文化

    节日活动是幼儿园家园共育体系中的一个组成部分，是幼儿生活中突出的欢乐事件。幼儿园开展民俗性传统节庆活动，可以增进幼儿对热烈、喜庆的节日氛围的感知和体验，以及对民俗习惯、社会礼仪规范的了解，培养幼儿积极健康的情感和人际交往能力。

    在传统文化渐行渐远的今天，教师应充分挖掘传统节日的内涵，以感恩亲情为主线，为幼儿奉上一道道精美的“中华文化大餐”，让幼儿更好地感知、体验传统的节日氛围。对此，教师可以传统节日为契机，组织开展相关活动，引导幼儿体验传统文化的意蕴。

    例如，在“端午节”“中秋节”等主题教育活动中，孩子们自己动手包粽子、做月饼，共同赛龙舟、分享月饼，通过小小的行动践行大大的能量;在“重阳节”主题活动中，幼儿园围绕“感恩、回报”的主题，邀请所有退休教职工回园参加小型的茶话会，幼儿扮作“礼仪小天使”在会议室门口迎来送往，师幼还一起动手制作祝福卡片，献给前来的教职工们，并送上深深的祝福。

    无论是张灯结彩的元宵节，还是充满温馨的三八节，抑或是粽叶飘香的端午节，教师都可以将“感恩教育”“爱国教育”等思想潜移默化地融入其中，帮助孩子们丰富对传统文化的体验，细细品味传统节日的味道。除了品尝美食之外，教师还尽量让幼儿自己动手制作传统节日美食，让幼儿在“团汤圆”“包饺子”“裹粽子”“打月饼”的过程中，积极动手动脑，发展手部精细动作。相信指尖的记忆定能伴随孩子幸福的一生，也能让传统文化在幼儿园焕发勃勃生机。

    二、在主题活动中感受传统文化

    在幼儿园教学活动中，教师应为幼儿设计丰富多彩的教育活动，努力将“理论”行动化，让幼儿有参与，有感受，有成长。

    例如，“开学第一课”主题活动。教师在开学初组织家长和幼儿观看开学第一课，有《厉害了，我的国》《先辈的旗帜》《中华骄傲》等，对家长进行相关爱国主义教育，在幼儿的心中播下爱国的种子，让他们初步感受革命前辈的伟大牺牲精神。国庆期间，教师们还可以精心设计形式各样的“我爱祖国”主题教育活动，利用家长资源，组织假期亲子观看大阅兵，参观红色教育基地，观看红色电影，让幼儿在亲身感知和实践中增强热爱祖国的强烈情感。每年的清明节，幼儿园还可以组织幼儿和部分家长到烈士陵园扫墓，通过网上“寄语英烈”签名，深切缅怀革命先烈，感恩现在的幸福生活。

    幼儿园可以结合环境教育，将社会主义核心价值观、安全宣传和文明礼仪活动通过图画和照片的形式展示出来，让“诚信”“友善”“安全”“文明”“礼貌”等文字“变活”，成为真正指导幼儿行为的经验，以增强家长和幼兒的安全意识，促使他们更加注意自己的言行。

    我们结合园所办园理念和培养目标，以及主题活动的背景、幼儿的年龄特点，将中华优秀传统文化渗透于各个领域，关注其与幼儿日常生活的结合，使中华优秀传统文化成为幼儿园开展各项教育教学活动的重要基础，对幼儿的认知、情感、能力的发展起到积极的作用。活动途径不同，教育目的也有所不同。例如：全园性的、与家庭和社区的联动，以增强幼儿的文化体验为主;以班级和小组为单位的集体活动，意在帮助幼儿了解与中华优秀传统文化相关的知识点，建构新的经验;设置在区域和专用活动室的个别化活动，旨在让幼儿自主探索文化的表达与表现方式。幼儿通过不同的途径深入感受并体验传统文化的独特魅力，增强对民族文化的亲切感、归属感和自豪感。

    我园还积极组织开展传统文化进校园活动，如举办“开学典礼”，给全园师生带来一场别开生面的视觉享受，让优秀传统文化走进幼儿园，与幼儿及家长进行零距离接触。开学典礼中上演的“舞龙舞狮闹新春”活动，让幼儿深刻地体会到了中华民族传统文化的博大精深，学习龙的精神，从而真正成为龙的传人。热闹纷呈的节目赢得了幼儿的阵阵掌声，促使他们真正融入幼儿园大家庭，同时也激发了其学习中国传统文化的浓厚兴趣，让传统文化的精神悄悄地扎根于幼儿的心灵中。

    我园的幼儿家长大多是80后与90后，由于潮流新文化的冲击以及高科技信息化的植入，很多人都会带有“崇洋媚外”的思想过外国节日，却忽视了我国的传统节日，甚至很大一部分家庭在欢庆传统节日的同时，对传统节日的真正含义不甚了解。传统文化在传承过程中，犹如一根完整的锁链，从中间慢慢断裂，这样不仅不利于幼儿了解中华文化，感受民族自豪感，更会让幼儿对传统文化的精髓抱以陌生的态度，从而失去主人翁的意识。

    俗话说：德育应从娃娃抓起。3～6岁幼儿以直觉行动思维为主，高谈阔论和直接的语言灌输无法起到良好的教育效果。因此，教师可以借用春节后辞旧迎新的“开学典礼”，让幼儿在直接观看表演的过程中感受传统文化的多样性和民族性，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。通过外界环境的嵌入，让幼儿潜移默化地享受庆祝我国传统节日的欢乐和趣味。

    此外，不论是舞龙舞狮，还是腰鼓表演，任何一场精彩的表演都离不开团队的合作。尤其是舞龙舞狮，表演者之间的合作成分非常高，缺一不可，这无形中让幼儿深刻地感受到了团队合作的重要性。教师无需语言提示，就能让幼儿变被动学习为主动学习，变接受学习为探究学习，从而达到教学活动的目的。