浅谈小学语文教学中的心理健康教育

    闫　霞

    

    〔关键词〕小学语文；心理健康教育；学科渗透

    当今世界，心理素质已成为构成人的整体素质的一个不可缺少的内容，小学语文教学是教育的重要组成部分，理应关注学生的心理健康，塑造学生健康的心理、健全的人格。语文课程中的心理健康教育，主要指在语文课程中挖掘心理健康教育的因素，渗透心理健康教育。

    语文教学中如何渗透心理健康教育？我在教学实践中是这样做的。

    增强情感体验

    苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。”

    “情感体验”旨在让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我们要创设一个宽容、温馨的课堂生活环境，让学生自主、自由、自信，让学生成功、成长、成人，让每个孩子的个性在课堂上飞扬，让每个孩子都度过一个快乐的童年。

    在进行低年级识字课教学时，一位教师领读生字后说：“咦，大家看，这些小伙伴高兴地跳到我们这儿来了，来和你们交朋友了，你想和谁交朋友？把它请出来读一读吧，还可以介绍给你的同学，读一读，认一认。”学生上台找词宝宝，并介绍给自己的同学。此环节注重了在学生自我观察、自我发现、自我创造的基础上，让学生走上前台，展现他们的思想，让他们在合作交流中喜欢识字，乐于识字，学会识字。互动、合作学习是自主学习的基本手段，在沟通交往中，学生与学生之间成功地进行了情感与思维的对话。

    建立平等师生关系

    新课标要求教师要放下架子，做学生的“真”朋友。学生不能生活在教师的阴影中，整日看教师的脸色，揣摩教师的心理。课堂上教师要学会欣赏而不是挑剔，要善于扬长而不是揭短，要让学生高昂起头而不是一次次打击学生的自信。

    培养良好的意志品质

    语文教师要把课堂教学作为心理健康教育的主渠道，把传授书本知识与培养学生良好的心理品质有机结合起来，根据学科特点，训练学生的注意力、思维能力和竞争意识等，不断激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养自信心。

    1.坚忍不拔的精神

    学生在学习和生活中一定会经受许多挫折，作为教师，在日常教学中要注意培养学生的耐挫能力，这对学生的身心健康发展、人格完善具有十分重要的意义。

    如教授《梅兰芳学艺》一文时，可引导学生深刻体验梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的艰辛，说明要弥补先天的不足只有勤学苦练，促使学生养成积极进取、坚忍不拔的精神。

    2.竞争意识

    麦尔莱尔等人认为，成就动机不是天生的，而是在后天环境的影响与教育的作用下发展起来的。因此，通过适当的训练与培养，可以提高学生的成就动机。竞争是成就动机之一，在语文教学中，教师可以组织学生参加竞赛性的读写活动，让学生树立与自己实际相符合的目标，获得成功的体验。

    在《小鹰学飞》一课的教学研讨活动中，当学习老鹰和小鹰的第三次对话“孩子，你往上看”时，执教教师问：“老鹰的话是什么意思？”一名学生回答：“老鹰是叫小鹰再飞高一点。”教师又说：“再读一读你会有更深的理解。”学生读后说：“老鹰是叫小鹰飞得和它们（白云上面的鹰）一样高。”教师继续点拨：“再读一读。”这一次学生争着说：“老鹰是叫小鹰飞得比它们还要高！”教师相机出示成语：学无止境，一往无前。教师简单的几句话，引导学生读懂了老鹰的话，使课堂出现了意料之外的高潮，实现了人文性和工具性的高度统一，并通过师生互动，培养学生一往无前的品质和积极的竞争意识。

    心理健康教育工作是一个多侧面、多角度、多层次的长期而艰巨的系统工作，作为语文教师，只有充分挖掘语文教材中的心理健康教育因素，适时进行渗透，才能完成这一伟大而艰巨的工作，为新世纪培养合格的人才。

    （作者单位：江苏省江都市樊川镇三周小学。电邮：[email protected]）

    编辑/于 洪 终校/李益倩