为有源头活水来：走进生活，精彩写作
梁红艳
“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”，叶老这一席话告诉我们：问渠那得清如许，为有源头活水来，写作就是生活。这几年，我们中考作文要求写“感性化作文”“生活化作文”，可没有“生活”的孩子怎么写出美好的文章？
新规范的实施，大时代的美好，国家的减负政策，让我们的孩子身体解放了，精神自由了，他们可以真正地去把握属于自己的课外时间，有自己的生活了。作为语文老师，我们更加关心的是作文终于“有米下锅了”。因为语文学习，本身就是“三分在课堂，七分在课外”。
走进家庭，感受亲情的苦乐。伏尔泰说过：“对亚当而言，天堂是他的家;然而对于亚当的后裔而言，家是他们的天堂。”只要留心观察，细心体悟，精心剪裁，家庭题材往往会成为孩子们最拿手的写作素材，如家里来客人了、父母吵架了、家中二胎时代来了……小家庭，大世界;小事情，大主题，只要教会学生挖掘这些小材料中有意义的主题，他们就能观察感悟这个世界的惊喜与困惑。家庭生活中的待人接物本身也是一种学问，只要会交际就会说话，“会说话就会作文”。
2018年济南中考纲要第二条指出：“在考查义务教育阶段学生语文基本素养的基础上，加强与社会实践和学生生活的联系。”这就要求我们语文教育不是“高大上”，让学生说假话大话空话，就是不会说人话，不能“高山流水”脱离生活;老师的目光不能光引向宏大，还要会用平实的话来表述真情，温情;学生对身边人身边事的描述就是回归。
走向社会，体验时代的火热。如果说家庭是孩子们温馨的港湾，那么社会就是他们扬帆出航的大海。在这里，有搏击风浪的海燕，那你就写出自己的勇敢与豪迈;在这里，也有惧怕风雨的海鸥，那你也可以抒写自己的胆怯与畏惧。接触社会，走进生活可以有很多方式：
首先，我们可以利用各種条件直接“闯”社会。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，白居易的话语可以说历久弥新。新时代要求学生“家事国事天下事，事事关心”。双休日可以出去逛逛商场;假期里外出打打工，卖卖报;农村孩子到城里去转转;城市孩子到农村去玩玩，等等。如果真这样做了，孩子们一定有这种想法：啊！外面的世界真的很精彩，的确很无奈！但我要说，这精彩便是学问，这无奈就是文章。放开手脚，让孩子去闯闯吧！让他们及早地洞明世事，让他们尽快地了解人情，让他们真诚地抒写人生！想想杜甫，若没有亲自经历安史叛乱的痛楚，怎会有《三吏》《三别》的传世;想想辛弃疾，若没有长期的军旅生涯，怎会有“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”的高歌;想想李清照，若没有国破、家亡、夫死的哀痛，如何能“物是人非事事休，欲语泪先流”！想想鲁迅，若没有远渡日本学医的经历，我们怎能认识“藤野先生”？众多的事例告诉我们，好的作品是从实践中来的！
另外，我们还可以利用电视、广播、网络等间接了解社会。
作为语文老师，我从不反对学生看电视。只要把握分寸，看看电视是很有好处的，我们可以从电视剧、电影里学到一些写作技巧，如：善恶对比、景物烘托、前呼后应、设置悬念等不一而足。看完之后，写写感受、评评人物、试着续写，这无疑都是一种锻炼。
让孩子们坚持看看新闻，知道我们所处的时代多么美好;看一些办得比较好的主题栏目，如“百家讲坛”“人与自然”“传奇故事”等，了解古今中外的传奇;另外，中央电视台近几年录制的文化情感类综艺节目《朗读者》，弘扬国学经典的《中国诗词大赛》，传承中国智慧的《中国成语大赛》，感动中国十大人物事迹及颁奖词，甚至最最热门的《学习强国》中的慕课，都是我们汲取的精神养料。现在有人一说网络就说“网络猛于虎”，说中国穷人的孩子正被“手机毁掉”。其实，只要我们正确引导，关注的热点是文化，怕啥？我就让学生关注了公众号“少年怒马”“语文湿地”等。他们对于语文的热情就空前高涨了，作文中也时时来点幽默了。总之，社会是一所大学校，在那里，孩子们可以学到写作的很多东西。
亲近自然，陶冶情操。不要以为读读背背朱自清的《春》，他就懂春天了。我们这里的春天与朱自清那里的春天不一样，正像有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。要让孩子们写出自己独特的春天，办法只有一个，那就是让他们自己去亲自感受。我们2007年就开始“我与春天有个约会”的综合实践活动，“徒步大峰山，走进大自然”就是活动主题，70多公里的春游孩子感慨颇多：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”他们说如果没有千里跋涉，何来郦道元的《水经注》，我们怎能领略三峡的美丽风光？如果没有去西湖游历，我们又如何欣赏到张岱笔下那“天与云与山与水上下一白”的空旷与寥廓？如果苏轼不约张怀民月下散步，我们就不能与他们共赏“庭下如积水空明的”皎洁月色了。
古人知道“读万卷书，行万里路”，我们更应该动起来。寒暑假到了，就让孩子们组织社团活动，去远方探险吧！去看看“造化钟神秀”的泰山;感受“横看成岭侧成峰”的庐山;登上“不畏浮云遮望眼”的飞来峰;去到“晴川历历汉阳树”的黄鹤楼;让孩子们从课本走进自然，知道“生活不止眼前的作业，还有诗和远方”。
学校生活，精彩更多。如果说家庭、社会、大自然，老师们不好控制的话，那么孩子们来到学校的这几天我们可要好好的把握。
抓生活契机，随想随写。周一两节课，第一节课想双休日的生活，说有意义的事，思如何更好表达出来，第二节课自由命题写出文章。随机写作，巧借机遇。上午最后一节课，我们正讲《鱼我所欲也》，忽然听见班里一名男生嘀咕：“咳，都饿了，还说鱼呢！”我正想发火，猛然想起有是看日记时，有的同学反映早晨吃不好，中午不到放学就饿得不行的情况。就停止讲课问道：“同学们，你们饿了吗？”“饿了”，多半同学都答，这不是一次机会吗？“那你们给我说说饿的滋味吧？”这时，班上的气氛顿时活跃起来。以上这种情形会有很多，外面下雨下雪了，有人忙着赏风景无心听课了，我们就停下发发朋友圈;上节课拖堂了，我们就写写老师意犹未尽，学生去意已决的场面;班里考差了，情绪不佳了，我们就说说老师心急如焚，学生淡然自若的对比心态了，这都是写作训练的好机会。
学校组织的一些活动之后可让学生练练笔，写写过程和感受，如校会、运动会、歌咏赛、班会、集中劳动等。
创设情境，寓教于乐。为了启发同学们很好地写作，可以先进行实地练习，如先演后写、先看后写、先画后写、先听后写、先做后写，以上这些做法想必老师们都尝试过，我就不再多说了。
给自由空间，写真情实感。语文老师要学会当学生的知心朋友，要取得他们的真挚友情，让你的学生能在你面前无遮无拦地写出他内心的真实想法。关键是，咱得给他们正确的指导。
我只是想说：“生活是个大舞台，我们每一个人都是演员，每一个人也都是作家。”对于我们每一个初中生来说，生活是妈妈的叮咛，爸爸的忙碌，写作是他们真诚的感动，无悔的付出;生活是打工的艰辛，商场的繁华，写作是他们挥舞的双臂，探寻的脚步;生活是高山的险峻，夏雨的滂沱，写作是他们惊喜的双眸，飞扬的激情;生活是恩师的关怀，朋友的帮扶，写作是他们感恩的泪水，不变的承诺……
让我们的同学在生活中写作，在写作中生活。生活因写作而充实，写作因生活而精彩。
参考文献：
[1]陈玉洁.问渠那得清如许，为有源头活水来——让学生走进生活，快乐写作[J].教学，2009，（6）：20-21.
[2]张兰.问渠那得清如许为有源头活水来——浅谈新形势下的语文课堂[J].科学咨询，2012，（6） ：119.
