听说读看在作文教学中的运用

    何燕

    【摘 要】

    在初中作文教学中,语文教师可以把听说读看与学生的生活实际相结合,引导学生多角度地观察、感受生活,发现生活的丰富多彩,并力求引导学生用真挚的感情,有创意地表达出自己对自然、社会、人生的独特感受。

    【关键词】

    作文训练 听说读看 作文教学

    叶圣陶说过:教育就是习惯的培养,凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯,只要熟练的成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地的应用,一辈子也用不尽。

    在初中作文教学中,语文教师只要利用好学生活泼烂漫的天性,适时把听说读看的途径和作文训练相结合,就能充分调动学生的写作积极性,提高学生的写作水平。

    一、听音乐,创设写作情景

    音乐有超越一切的魅力或者说魔力!我在进行苏教版八年级上册第三单元——至爱亲情的作文教学时,结合亲情这一主题进行作文训练。教材的作文训练题目也是结合单元主题展开设计的:现在的家庭,一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成,被称为“三人世界”。以“快乐的三人世界”为题,写一篇记叙文。

    为了引导学生把家庭中的脉脉温情真挚地流露出来,在写作前,我给学生播放了蒙古民歌《吉祥三宝》。要求学生边听歌曲,边重温家庭生活中的幸福画面。

    爸爸像太阳照着妈妈!

    那妈妈呢?

    妈妈像绿叶托着红花!

    我呢?

    你像种子一样正在发芽!

    我们三个就是吉祥如意的一家。

    在优美的旋律营造的烂漫氛围下,我给学生灵活选择作文题目:快乐的( )人世间、吉祥( )宝。让学生结合自己的家庭情况,选择自己喜欢的作文题目,把自己家庭中的幸福时光记录下来。整堂课,学生的脸上都洋溢着幸福的笑容,专心致志地写作文。

    阅读这次作文,我发现每个稚嫩的心灵都有柔软的一面:

    一个小男孩在《快乐的二人世界》里写道:

    每一个孩子都有一个幸福美满的家庭,可有的孩子很小时父母就离婚了,本来幸福的家就这样散了。我就属于这样的孩子,可我并不难过,我很乐观,我想他们是爱我的,他们不能相处才分了吧!我和父亲也有我们精彩的二人世界……

    一个小女孩在《快乐的四人世界》写一家人去爬山的途中:

    妹妹走不动了,我背着妹妹往前走,一直走到看不到爸爸妈妈时,我才把妹妹放下来。妹妹对我笑了笑,然后坐在路旁的大石头上,等着爸爸妈妈。在那时,我才发现,妹妹那时的样子和我小时候的样子十分相似。也就在那时,我想起了小时候的我。

    另一位同学还有精彩的开头:

    如果我拥有天空和所有繁星,以及世界和世上所以的宝藏,我还会要求更多。但是只要家人是属于我的,给我地球上最小的一角,我就心满意足了!

    也有意味深长的结尾:

    我和家人度过的欢乐时光如同一列火车,愈行愈远。不管你怎样挽留,时光也不会暂停。你记得也好,忘掉也好,不会影响他们的脚步。那么,不急不忙,不紧不慢,却无法挽留,无法挽回。可我会珍惜接下去的时光,因为我们是快乐的四口之家。

    二、说一说,打开写作闸门

    “说是用嘴巴写”,贴近学生生活的作文训练题目,学生一知道就很兴奋。语文教师可以乘热打铁,在学生兴致勃勃的时机,给学生三五分钟的时间,让他们叽叽喳喳地议论或者分享自己的经历或感受后,再进行作文训练,学生就很轻松了。

    八年级上学期第一单元的作文训练题目是,以“( )里的新鲜事”为题,写一篇记叙文。针对学生刚刚结束假期生活,学生还沉浸在对假期生活的留恋中的实际情况,在作文训练前,我让学生分小组进行交流,谈谈假期里的新鲜事。因为是生活在农村的孩子,同学们关注最多的还是家乡的生活,好多同学都谈到庄稼遭遇冰雹袭击的事情,都感叹家里的收成减产了!也有一部分同学说,家里的水果由于雨水冲充沛,价格也高,今年收成不错。通过学生的议论,我把作文题目改为《今年我家丰收了》和《今年我家欠收了》,让同学选择其中一个题目进行习作。因为学生在说的过程中,已经理清了写作思路,所以写起作文来也就很轻松了。

    在进行七年级第三单元——民俗风情教学时,我让同学周末收集家乡的民间故事和民间传说,并举办故事会,让学生讲讲收集到的故事或传说。作文课时,要求学生把讲述过的故事记载下来,就是一本很好的故事辑。他们收集整理的有《围腰的来历》《小蜜蜂娶亲》《老变婆》《聚宝盆》《火把节的来历》等,具有浓郁的乡土气息。

    三、勤阅读,积累写作素材

    培根说:“阅读使人充实;会谈使人敏捷;写作与笔记使人精确。”北大校长王恩哥送给毕业生的话:结交两个朋友。一个是运动场,一个是图书馆。到图书馆博览群书,不断地“充电”,“蓄电”和“放电”。在作文教学中,带领学生阅读,记读书笔记,积累写作素材,写作才会有“源头活水”。阅读了法国名著《小王子》,学生学会珍惜友情与爱,让学生写写童年时的小伙伴;阅读了《卖炭翁》,让学生将诗歌改写成一篇记叙文;阅读了《父母的心》,让学生续写课文的结尾——那一家六口终于又团聚了……

    把学生的课内外阅读和作文训练有机地结合起来,学生的作文就成了有米之炊。

    四、看世界,拓展写作视野

    戴布劳格林说过,“治学有三大原则:广见闻、多阅读,勤实验。”写作训练把学生的见闻结合起来,学生写起作文起就得心应手。在作文教学中要带领学生睁大眼睛去观赏、感受世界。一年四季风云变幻、阴晦雨雪,春华秋实,都是大自然无私赠与我们的瑰宝。结合农村生活,我们的学生春天可以观察桃花、杏花、樱桃花,秋天赏万寿菊和格桑花。有的同学写《一路花香》,有的同学写《花天花地》,还有的同学写《万寿菊映红了赤鹫大地》……

    哪怕是學生看过的电影,激起心中的涟漪,语文教师也可以帮助他们串成颗颗晶莹剔透的珍宝。如励志电影《当幸福来敲门》,从学生的观后感中我看到了幼小的心灵在茁壮成长;从《摔跤吧,爸爸》的观后感中,我读懂了农村孩子心底的梦想;从《虫虫总动员》的观后感中,我感受到了孩子心目中昆虫世界的至爱亲情……

    叶圣陶说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。”作文教学也如此。

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