漫谈班主任的工作艺术

    王翠花

    班主任工作是一门艺术，真诚是班主任工作艺术的根本。我们研究研究班主任工作艺术，不是找寻一种工作口诀、一本魔术书，而是要寻找我们的许多班主任丢失很久的一颗爱心、一颗童心，把我们心中那杂乱无章的角落清理出来存放真诚。

    班主任工作是平凡的，把每一件平凡的事做好就是不平凡。一滴水能折射太阳的光辉。一个细节能决定事业的成败。班主任工作平凡而复杂，正如《细节决定成败》一书中所写：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单？把每件简单的事做好就是不简单;什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

    在我看来，班主任工作中一些细节上的功夫，决定着教育的质量。教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，我们的工作才能收到事半功倍的效果。只有想方设法把小事做细，我们的班主任工作才能变得生动起来、美丽起来！

    班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。所以，作为教师要塑造自己完美的外表形象，使自己具有端庄大方的仪表、幽默风趣的谈吐、优雅得体的举止、亲切和蔼的态度，用良好的外表形象给学生以美的享受、亲切的感觉，从而拉近教师和学生之间的距离，使师生关系变得更和谐、更融洽。作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语如师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见;批评用语如“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。因此，作为一名新时代的教师，要树立自己良好的人格形象，努力形成自己独特的人格魅力。为此，我常常以身示教，用自己良好的言行影响、熏陶学生。平时坚持说普通话，坚持使用礼貌用语;下课后，和学生一起做广播操，地上有纸屑，我会悄悄主动捡起来;大扫除时，我会孩子们一起埋头苦干;见到同事来宾，我会主动的微笑问好;借了学生的物品，我会真诚道谢，及时归还。运动会上，我会扯着嗓子、跺着脚为运动员呐喊助威;广播操比赛中，我会和孩子们一同活跃在操场上;联欢会上，我会精心设计节目内容并和孩子们同台演出，无言的垂范总是具有莫大的感召力，班上多数学生能做到热爱集体，待人接物彬彬有礼。

    教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师是人类的灵魂工程师。教师是伟大的：他把未来作为自己的创造蓝本，他把学生的心灵作为自己的雕塑对像。教师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我还你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这块基石，一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自己事业的顶峰;处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。

    教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。

    班主任工作艺术是“敲门的艺术”，班主任面对的学生内心是一扇等待开启的大门。学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力的世界，是一个充满矛盾的世界。人们的内心有了存放隐私的角落。青少年学生的内心更是这样。班主任教师不能指望通过强迫力走入这个世界，而能不能进入学生的内心世界，是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，教育艺术成为了教师必须掌握的基本功。

    班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一種能力，是借鉴他人教育经验，融会贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程;教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力;妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突;情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感;语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性;善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。