浅谈党校精品课推进的几个要素

2023.02.19

龚雪梅

摘要党校是干部教育培训的主渠道、主阵地，肩负着培养治党治国治家的光荣使命，而完成这一重任，党校就必须确保有过硬的课堂教学质量。党校推进精品课建设，不仅可以集中打造一批好课，推出一批名师，更为重要的是利用优质的教学资源，可以更好地发挥党校系统的大能量，把名师和精品课引入更多党校课堂。

关键词党校精品课理论实践

中图分类号：G640 文献标识码：A

党校推进精品课建设，不仅可以集中打造一批好课，推出一批名师，更为重要的是利用优质的教学资源，可以更好地发挥党校系统的大能量，把名师和精品课引入更多党校课堂。一方面可以解决部分党校师资不足、课题陈旧等现实问题，另一方面还能强化教师之间的交流学习，实现党校之间的优势互补、互利共赢。借助这个资源平台，各级党校结合自身实际，创新办学模式，依靠党校系统内部的多校联动，形成教学的合力，大幅度提升培训效果。本人从以下几个方面谈起：

第一坚持党校姓党。“党校姓党”是党校教学必须坚持的根本原则。纵观党校发展的历史，无论是革命年代还是改革开放新时期，党校都是以党的事业为己任，自觉服从和服务于党的中心大局。所以在党校讲课，首先就要坚持“党校姓党”的总原则。这就要求老师在政治上与党中央保持高度一致，严格遵守党的政治纪律，同时还要求践行党的思想路线，紧密联系时代背景和阶段特征，深刻阐释党的最新理论成果，对学员进行马克思主义理论教育和党性教育。

第二用学术讲政治。学术是我们教师的安身立命之本，也是党校教学质量的重要支撑。党校教师不管开设什么样的专题，一定要有相应的学术基础，要有一定时间的研究，甚至是长期的、终生的研究。党校教师要尽量做到教研一体化，即研究什么，就讲什么；或者是讲什么，就要研究什么，在不断的修改中完善自己。

第三实践高于理论。在党校从事教学工作，深入实践可以说是一门必修课。党校老师要向四个方面学习：一是向书本学习；二是向同行学习；三是向学员学习；四是向实践学习。绝大多数精品课都十分重视调查研究，非常重视向实践学习。实践有多种方式，深入基层调研；与学员深度交谈；出差在外可以随时与身边群众、干部交谈等等。特别是后者让人有意想不到的收获，获得大量正规调研座谈会上难以听到的具体事例。党校教师的教学工作中备有许多课堂之外的项目，包括小组讨论、双向交流、课题指导、社会调研、现场教学等，去基层挂职锻炼也党校教师的一门必修课。以上种种虽然看上去占用了不少读书时间，但是却发现对提升教师的教学能力大有益处。

第四找准问题的视角。不管是讲课还是写论文，分析问题的视角都非常重要。可以说找到一个新的视角，讲课论文就成功了一半。对于讲课而言，选题新颖一般很难做到，在这种情况下，必须要有新的视角，才能给学员带来新的思维冲击、思想冲击，才可能吸引学员。可是，不同的视角从哪里来？主要来自“两跨一勤”，一是跨文化，没有机会留学就多读西方经典，多了解一些西方人的视角和理论。二是跨专业，多了解一些其他专业领域的知识和方法，如果对其他专业一无所知，就有局限性。三是勤琢磨，注意培养发散思维、逆向思维的能力。对于同一个问题，多从不同的角度想想，对于习以为常的问题，经常尝试着去发现不同的东西。

第五讲課的艺术。党校教学是一门艺术，要懂得艺术和运用艺术，讲课需要的则是从抽象到具体，深入浅出。俗话说“大道至简”，对于世间的很多深刻道理，如果你都能简单明了、生动形象的语言讲出来，那你所从事的教学已不仅仅是一种工作，还要有技巧层面的问题。有的人讲课让人精神百倍，有的人讲课让人昏昏欲睡。这就考验我们怎样抓住学员的思维，抓住学员的眼球，让他们跟着你的思路走，这就要求老师要具有理论功底、实践功底、幽默风趣融入课堂的艺术功底。所以教师要通过不断摸索和锤炼，博采众长而逐步形成自己独有的风格。

第六党校教学的针对性和时效性。首先，党校教学应着眼于组织需求和岗位需求，同时要尽可能的照顾和满足学员的个性化需求。其次，抓好理论基础，提高世界眼光、战略思维和党性修养。再次，教学对象是教学活动的落脚点，也是教学效果的裁定者。目的是对他们有启发、有影响、有触动，最好能入耳、入脑、入心，在工作中有所体现。实效性有三个体现：一是体现在学员党性的增强上。党性教育是必修课要贯穿于党校教学全过程，通过学习坚定理想信念，提高觉悟和道德修养，使他们成为政治上靠得住、人民群众信得过的领路人。二是体现在学员理论水平的提高上。提高理论水平增强贯彻执行的自觉性和坚定性，增强工作的原则性、系统性、科学性、预见性和创造性。三是体现在学员领导能力的提升上。目的是培养、提升干部的领导能力，特别是运用所学理论指导实际工作的能力。

第七改革创新加强教学和党建理论研究。党校教师要有系统的理论框架作支撑，不能做纸老虎、一点就破，一定要有理论做支撑。党校老师讲课是自己的研究还是拼凑别人的观点，一听就能听出来。党校教学要求理论维度与现实维度的相互照应，国际视野和本国历史相参照。必须在学习和教学过程中，加强对教学和党建理论的研究，实现用创新的教学方法、党建理论的最新成果、领导干部关心的热点前沿充实课堂，提升教学质量。

打造一门精品课是一个系统工程，不可能靠某个人单独完成。一堂精品课从形式上看是一位老师讲课效果的直接体现，但其实背后凝聚着集体的力量，是集体智慧的结晶。