微课教学在中职技能高考中的应用研究

    付蕾

    摘?要：近年来，在国家大力支持下，我国职业教育进入了高速发展期，招生人数不断增加，学校教育质量不断升高。但是，相较于各大高校，职业教育的质量依然不够理想。因此，如何提高职业教育的教学效率与教育质量，成为目前教育领域的研究重点。本文简单以语文学科为例，阐述微课教学在中职技能高考中的应用。

    关键词：微课?语文?中职技能高考

    中图分类号：G632?文献标识码：A?文章编号：1003-9082（2020）10-0-01

    近年来，为促进职业教育发展，全国各省推出了新的招生考试改革—技能高考。技能高考是一种让中职毕业生能够再学习、再深造的招生考试形式，主要分为文化综合考试和技能操作考试。技能高考现今还属于新鲜事物，实行时间不长，还不到十年，还存在很多缺陷与不足，急需再完善、再丰满。在中职技能高考的推动下，职业教育质量逐步升高，但是其教学模式依然存在很多缺陷。在现代化背景下，为有效缩短教学时间，促进学生参与教学，积极主动学习，应用微课等新型教学方法是非常有必要的。

    一、微课简述

    微课又名“微课程”，最早由美国戴维·彭罗斯（高级教学设计师）于2008年提出，当时戴维·彭罗斯主要将微课应用在所处学院的职业安全课程中，经应用后发现教学效果良好，因此微课在教育界得到了应用与推广。随着微课的广泛应用，研究学者发现，微课其实是一种利用计算机技术达到教学目标的特殊教学材料，也是一种由传统课堂教材与新兴科学技术结合，突出教学重点与难点的轻松、愉悦、可吸收学生注意力的教学模式。我国于2011年开始应用微课教学，最早应用微课的人是胡铁生。我国教育工作者将微型教学视频作为微课教学内容的主要载体，针对某一学科的某一知识点，展开相应的教学活动。这种教学方法可适应多种教学方法，是一种在线网络视频教学。微课视频的教学内容短小、有明确的教学目标、可集中说明一个小知识点或是小问题。学生可通过反复观看微课视频，认真思考理解，从而掌握微课视频中的知识点，进而掌握相关知识。

    二、微课教学在中职技能高考中的应用策略

    1.课前准备

    在微课教学之前，中职语文教师应该明确教学大纲、教材内容，根据教材内容，做好教学设计，制作相应的课件以及微视频，其次还需准备相应的教案、习题以及作业等资料。教师在课前准备时，必须明确两点。首先，要明确教学目标，语文是一种语言类课程，也是一门难度较高的课程，学生从入学到毕业都在学习语文知识，但想要彻底掌握语文知识，不仅要学好理论，还要学会应用语文知识。在理论这一方面，教师可通过阐述语文知识的字词含义、叠加后意思、指导学生阅读美文、根据题目进行写作等方式，不断提高学生对于语文知识的掌握。在技能这一方面，可要求学生在掌握语文相关知识的基础上，不断锻炼自己的语言表达能力、语言理解能力、重点内容提炼能力等等。譬如，在学习“我的空中楼阁”时，让学生找出文章中优美的词语，理解词句的意思。并提出相应的问题，要求学生在阅读期间提炼语言，要求学生阅读完毕后立刻掌握文章所讲内容，能够了解文章的类型（记叙文或散文或应用文），解答问题，从而锻炼学生的语言提炼能力、问题探究能力、问题解决能力以及阅读理解能力，提高学生的解题速度。其次，必须了解学生的实际情况。微课教学实施的主要目的在于，体现学生的课堂主体地位。因此，在设计微课视频之前，中职语文教师必须掌握学生的实际学习情况，可根据一对一了解、考试、提问、问卷调查等方法达到这一目的。在确定学生的知识实际掌握情况后，制作相应的语文微课视频。

    2.课堂教学

    课堂教学其实属于微课教学的关键环节，不仅可以充分体现教学内容，教师还需积极与学生互动。良好的互动可以帮助教师更好地掌握学生的实际学习水平，也可促使教师引导学生、激发学生思考、对学生开展个体化训练等等。通过微课视频将本次课堂内容讲述完毕后，积极与学生互动，互相交流自己的学习感受、学习成果以及学习体验。譬如，学习语文基础模块（第三版）第二单元的语文综合实践活动—我们热爱大自然，教师指导学生在课堂上讲述自己和动物/植物/树林/山水/公园等的故事，为避免学生不懂如何阐述，教师可提前制作相应的微课小视频，在课堂上播放。但为了避免学生依葫芦画瓢，保证学生的语文能力得到充分锻炼，应该多制作几个类型风格不同的视频，让学生观看完畢后，进行讨论、分析视频中的语言风格，让学生酝酿5～10分钟，随机抽取几位学生，让学生自由发挥，讲述自己的故事。通过现场演讲，达到锻炼学生语文知识能力的目的。

    3.课后评价

    微课教学明确学生的主体地位，教师的主导地位，重视教学过程中的教学方法、教学活动，其教学目的是提高学生的学习效率与学习效果。微课教学完毕后，教师可适当地留5分钟，让学生自由发言，评价本次微课教学效果，告知教师本次课堂学习到什么语文知识，还有哪一些知识没有弄懂。课后评价不仅可以确定学生的学习成果，而且有利于教师掌握学生的课堂学习效果，可针对学生的学习成果，为下一次微课教学打下坚实的基础。再者，课后评价还可让教师明白本次微课教学的缺陷，教师可及时帮助学生查漏补缺，及时巩固学生的学习只是。同时，教师自己也应该对微课教学进行评价，明确自己在微课教学过程中的不足与问题，制定相应的措施解决这一问题，明确微课教学的实际效果与实际质量，为提高下一次微课教学的质量打下坚实的基础。最后，课后评价还可促使中职语文教师不断改进微课教学中的问题，可形成良好循环，不断解决问题，不断提高教学质量，继而达到教学目的。

    结语

    微课教学是一种优良的新型教学方案，可进一步确定教学重点与难点，可将抽象化、模拟化、空泛化的教学内容具体化、形象化，可降低学生的学习难度，可提高学生的学习效果。在中职技能高考的基础上，中职院校针对中职语文教育，开展微课教学，可吸引学生参与教学的同时，可形成良好的教学循环，可不断找出教学中存在的问题，不断解决问题，继而达到提高教学效果的目的。

    参考文献

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