新时代民办高校基层党校教育模式现状分析及对策
摘 要：基层党校教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，现阶段民办高校迅速发展，基层党建工作已经成为加强民办高校建设的重要环节。目前来看，民办高校基层党建工作与公办高校党建工作相比，基层党校教育模式不够健全，总体水平偏低。高校基层党校担负着培养学生党员的重要责任，是高校党建工作的发展根基。通过本课题研究可以为民办高校基层党校的建设提供新思路和新模式。为大学生思想政治教育工作的开展提供有效途径。
关键词：民办高校；党校教育；现状；对策
一、调查的基本情况
调查实施时间：2018年4月。调查对象：大连东软信息学院学生。调查的内容包括我校近期开展有关党校培训的内容、形式、培训效果、师资队伍等方面。总体上看样本覆盖面覆盖面广，涉及到5个学院不同专业和年级分布，比较具有代表性。
二、高校基层党校教育模式现状产生的原因及对策
1.教育项目体系不完善
党校教育内容不与时俱进，民办高校党校办学理念单一陈旧，在培训计划、目标特别是内容上不合理不充实不够深入，党校培训的内容都是党的基本理论知识，缺乏与当今社会发展形势的联系。基层党校的实际培训中，没有突出高校基层学院党校教育的针对性，并没有按照学员层次不同、年级不同，设置不同的课程
基层党校的教育在内容设置上就应当突出针对性，找准教育的切入点，结合党的理论宗旨，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，基层学院党校教育的内容可以根据教育对象进行分层设计。
首先，将基层党校教育的内容根据学生层次，年级划分为入党启蒙教育、入党积极分子培训、重点发展对象培训、预备党员培训、正式党员继续教育等几类。入党启蒙教育主要针对大一新生进行，全员参与体现党校培训普及化。其目的是让大一新生尽早对党有一个清晰的认识，为入党积极分子队伍输送人才。入党积极分子培训主要针对大二学生，在学生的成长教育阶段，通过一系列的党课培训让学生进一步确定入党的动机，激发学生入党的积极性。重点发展对象培训针对高年级学生中即将入党的学生，参加该培训的发展对象是经过党总支，基层党支部研究决定的。参加此次培训的学员对个人成长和个人发展都有重大意义。重点在于提高学生理论联系实际和科学运用党的理论体系指导坚定学生入党、学习、工作和生活的能力。对于建设一支信念坚定、素质优良、结构合理，作用突出的党员队伍，具有重要作用。在学生的发展教育阶段，针对高年级预备党员和正式党员，侧重引导其结合就业岗位开展实践锻炼，让毕业生党员实现奉献社会的人生价值。
其次，基层党校党课内容设置方面，根据学习内容不同，将党校培训内容划分为基础知识和理论、先进典型事迹、社会热点。
2.教育信息技术体系不完善
目前民办高校基层党校党校教育形式过于单一，缺少创新。在此次调研问卷中，我们设置了“你接受过的党校教育属于什么形式？”“你参与过的党课模式包括？”两个问题，结果显示，以东软为例的民办高校基层党校教育模式形式过于单一，基本停留于课堂讲授，试卷考核。普遍存在党课授课模式单一，党课设置缺乏多样性，忽视社会实践等其他办学途径。大部分民办高校党校党课授课主要采取集中课堂教学授课，把举办理论讲座作为培训的重心，组织学员参加社会实践的活动较少，辅助于课堂教学的其他多种行之有效的教学形式也较少，教育方式单一，缺乏吸引力和感染力。
首先，丰富课堂教学形式。采用面授、社会实践、网络教学相结合的教学形式。面授可以采用课堂教学授课、讲座、报告的形式。
其次，增加实践教学环节。基层学院党校应当充分利用社会资源和德育教育资源，为学生提供走进基层、深入群众、接触社会的机会。大连东软信息学院外语学院日语系品牌实践活动有“心连心，手拉手，微爱伴你走”日语系党员走进泊林映山幼儿园、“追寻红色印记，践行崇高理想”日语系党员参观学习活动、“情暖二院为爱而行”日语系党员走进二院实践活动等。通过社会实践、参观访问、义务劳动等社会实践，启迪学生充分发挥自主性，提高学生在党校教育中的参与度，使学生在实践中受教育，在活动中成长。
最后，利用网络和新媒体。依托传媒建平台，随时随地“微党课”。一是依托互联网微信构建“微党课”平台，开辟学生党建、时事纵横、理论学习、党员风采、党建动态、思想教育等栏目；利用其使用方便、覆盖面广、传播速度快的特点，在最短时间内将信息动态、学习资料传递给党员群众，并及时了解和聆听党员群众的意见和建议。通过依托互联网，传播正能量，占领网络阵地，从而引导师生坚定理想信念，树立社会主义核心价值观。
3.教育资源体系不完善
民办高校基层学院党校的教师都是由兼职的党务工作者以及辅导员教师担任，兼职的党务工作者及党校培訓教师缺少专业的理论知识，实践经验不足，教学内容缺少前沿性和深度。
完善教育资源体系首先要强化党校教育的师资队伍。教师是党校教学主体，党校能否培养出一批具有创新能力的干部关键在教师。其中，聘任具有较高理论水平、强烈事业心与责任感的教师尤为重要，同时加大党校培训教师的理论知识培训。并建立有效的激励机制，增强教师投身党校教育的积极性，不断提高教育教学质量。
高校基层党校担负着培养学生党员的重要责任，是高校党建工作的发展根基。本篇论文针对以往民办高校基层党校存在的问题，在遵循高校学生党建规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律的基础上，为民办高校基层党校教育提供新的模式。
参考文献：
[1]中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见[Z].人民网，2015.12
[2]杨伟柱.高职高专院校改进党校培训机制研究[J].宿州教育学院学报，2015（2）
[3]贺晓霞、舒永安.高校二级学院分党校建设探析[J].中文信息，2015（7）期
作者简介：
马明晶，大连东软信息学院，副教授
刘鹏，大连东软信息学院，讲师
关键词：民办高校；党校教育；现状；对策
一、调查的基本情况
调查实施时间：2018年4月。调查对象：大连东软信息学院学生。调查的内容包括我校近期开展有关党校培训的内容、形式、培训效果、师资队伍等方面。总体上看样本覆盖面覆盖面广，涉及到5个学院不同专业和年级分布，比较具有代表性。
二、高校基层党校教育模式现状产生的原因及对策
1.教育项目体系不完善
党校教育内容不与时俱进，民办高校党校办学理念单一陈旧，在培训计划、目标特别是内容上不合理不充实不够深入，党校培训的内容都是党的基本理论知识，缺乏与当今社会发展形势的联系。基层党校的实际培训中，没有突出高校基层学院党校教育的针对性，并没有按照学员层次不同、年级不同，设置不同的课程
基层党校的教育在内容设置上就应当突出针对性，找准教育的切入点，结合党的理论宗旨，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，基层学院党校教育的内容可以根据教育对象进行分层设计。
首先，将基层党校教育的内容根据学生层次，年级划分为入党启蒙教育、入党积极分子培训、重点发展对象培训、预备党员培训、正式党员继续教育等几类。入党启蒙教育主要针对大一新生进行，全员参与体现党校培训普及化。其目的是让大一新生尽早对党有一个清晰的认识，为入党积极分子队伍输送人才。入党积极分子培训主要针对大二学生，在学生的成长教育阶段，通过一系列的党课培训让学生进一步确定入党的动机，激发学生入党的积极性。重点发展对象培训针对高年级学生中即将入党的学生，参加该培训的发展对象是经过党总支，基层党支部研究决定的。参加此次培训的学员对个人成长和个人发展都有重大意义。重点在于提高学生理论联系实际和科学运用党的理论体系指导坚定学生入党、学习、工作和生活的能力。对于建设一支信念坚定、素质优良、结构合理，作用突出的党员队伍，具有重要作用。在学生的发展教育阶段，针对高年级预备党员和正式党员，侧重引导其结合就业岗位开展实践锻炼，让毕业生党员实现奉献社会的人生价值。
其次，基层党校党课内容设置方面，根据学习内容不同，将党校培训内容划分为基础知识和理论、先进典型事迹、社会热点。
2.教育信息技术体系不完善
目前民办高校基层党校党校教育形式过于单一，缺少创新。在此次调研问卷中，我们设置了“你接受过的党校教育属于什么形式？”“你参与过的党课模式包括？”两个问题，结果显示，以东软为例的民办高校基层党校教育模式形式过于单一，基本停留于课堂讲授，试卷考核。普遍存在党课授课模式单一，党课设置缺乏多样性，忽视社会实践等其他办学途径。大部分民办高校党校党课授课主要采取集中课堂教学授课，把举办理论讲座作为培训的重心，组织学员参加社会实践的活动较少，辅助于课堂教学的其他多种行之有效的教学形式也较少，教育方式单一，缺乏吸引力和感染力。
首先，丰富课堂教学形式。采用面授、社会实践、网络教学相结合的教学形式。面授可以采用课堂教学授课、讲座、报告的形式。
其次，增加实践教学环节。基层学院党校应当充分利用社会资源和德育教育资源，为学生提供走进基层、深入群众、接触社会的机会。大连东软信息学院外语学院日语系品牌实践活动有“心连心，手拉手，微爱伴你走”日语系党员走进泊林映山幼儿园、“追寻红色印记，践行崇高理想”日语系党员参观学习活动、“情暖二院为爱而行”日语系党员走进二院实践活动等。通过社会实践、参观访问、义务劳动等社会实践，启迪学生充分发挥自主性，提高学生在党校教育中的参与度，使学生在实践中受教育，在活动中成长。
最后，利用网络和新媒体。依托传媒建平台，随时随地“微党课”。一是依托互联网微信构建“微党课”平台，开辟学生党建、时事纵横、理论学习、党员风采、党建动态、思想教育等栏目；利用其使用方便、覆盖面广、传播速度快的特点，在最短时间内将信息动态、学习资料传递给党员群众，并及时了解和聆听党员群众的意见和建议。通过依托互联网，传播正能量，占领网络阵地，从而引导师生坚定理想信念，树立社会主义核心价值观。
3.教育资源体系不完善
民办高校基层学院党校的教师都是由兼职的党务工作者以及辅导员教师担任，兼职的党务工作者及党校培訓教师缺少专业的理论知识，实践经验不足，教学内容缺少前沿性和深度。
完善教育资源体系首先要强化党校教育的师资队伍。教师是党校教学主体，党校能否培养出一批具有创新能力的干部关键在教师。其中，聘任具有较高理论水平、强烈事业心与责任感的教师尤为重要，同时加大党校培训教师的理论知识培训。并建立有效的激励机制，增强教师投身党校教育的积极性，不断提高教育教学质量。
高校基层党校担负着培养学生党员的重要责任，是高校党建工作的发展根基。本篇论文针对以往民办高校基层党校存在的问题，在遵循高校学生党建规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律的基础上，为民办高校基层党校教育提供新的模式。
参考文献：
[1]中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见[Z].人民网，2015.12
[2]杨伟柱.高职高专院校改进党校培训机制研究[J].宿州教育学院学报，2015（2）
[3]贺晓霞、舒永安.高校二级学院分党校建设探析[J].中文信息，2015（7）期
作者简介：
马明晶，大连东软信息学院，副教授
刘鹏，大连东软信息学院，讲师
