新形势下对民办高职院校课程考试改革的思考

    仇永明

    [摘 要] 课程考试是评价教学质量和检测教学效果的有力手段。伴随我国新课标改革的深入，高职院校课程体系和教学内容的更新与替换，使各种专业课程的考试工作迎来了新的挑战、新的问题，给民办高职院校的考试改革提出了更高的要求。高职院校是为社会培养专业型高素质技能人才的基地，考试的形式也必须根据专业课程的性质和准则选择最适合的考试方式。传统教育体制下的考试方法过于单一，与高职院校培养人才的目标和特色化教学不相符，因此民办高职院校必须要加大研讨力度创新考试方式，使课程考试科学合理、具有多样化的特色。

    [关 键 词] 高职院校；课程；考试改革；思考

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0149-01

    考試是教学工作实施的最终目的，也是体现教学是否达标的重要环节，是检测学生学习成果与教师教学质量的重要手段。民办高职院校着重学生的技能和素质培养，面向社会一线生产、服务、建设等多个领域提供技能型人才。如何达到培养学生的目的，帮助学生顺利毕业与就业、适应企业的岗位，这就需要高职院校在人才的培养上花费更多的时间。不仅要重视理论的教学，还要重点培养学生的实践技能，尤其是课程考试在教学中发挥的作用是十分关键的，因此，结合实际进行课程考试改革的思考是十分必要的。本文将概述民办高职院校课程考试存在的问题，从而提出几点课程考试改革的思考。

    一、民办高职院校课程考试中存在的问题

    （一）对考试目的认识不足无法激发师生积极性

    课程考试是教学的重点。对教师来说，考试可以检测教学的总体效果，帮助教师发现教学的问题，为改进和完善教学方式提供有力的依据；对学生来说，考试能够了解学生的整体水平、知识的掌握状况，从而调动学生的学习积极性与主动性，对培养学生的实践能力与创新意识有重要作用[1]。但是，教师在期末出试卷时往往都是围绕课堂内容和课本内容来出题，并且对案例分析内容也没有结合社会实事热点，使学生掌握的知识被局限在小小的范围内。同时，很多学生都将考试作为获得文凭和学分的手段，不注重学习过程知识的积累，临时抱佛脚的情况也很多，这无疑抑制了学生的创新能力和思维能力的培养。

    （二）考试形式单一缺乏灵活性

    民办高职院校经过多年的发展，校内的专业课程也逐渐多样化；社会也在信息时代的引领下瞬息万变，教学也需要与时俱进。民办院校设置了许多的新兴课程，有的课程甚至涉及多种学科，需要灵活地展开才能吸引学生的注意力。但是，当前高校的考试中，着重以理论考试为主、以简单的实践操作考试为辅。而实践课程过多的注重形式，缺乏真正意义上的考核，无法满足社会对专业人才的需求。甚至有些高校将实践课程的环节省去，仅仅进行理论考试，导致考试形式单一。这样的考试方式在很大程度上抑制了学生的学习积极性和主动性，阻碍了学生创新能力、实践操作能力的发展。

    （三）狭窄的考试空间成为培养人才的瓶颈

    当前不仅是民办高职院校，公办高校也是以一次性期末考试为主，主要是闭卷笔试考试。考试的时间主要是在学期末，考试地点也是在教室内。一如既往的考试方式，一次的考试时间、狭窄的考试空间已经逐渐成为培养高素质技能型人才的制约因素。

    二、民办高职院校课程考试改革的几点思考

    （一）改变考试观念，端正考试目标

    在我国“深化本科教学改革提高教学质量”的意见中明确指出：要不断地提高大学生的学习、实践、创新、适应、交流能力，加强实践教学、实验课程、实习、毕业论文设计等实践教学，大力培养学生的动手能力、解决问题能力、应变能力、分析问题的能力[2]。因此，课程考试的改革必须要随着教学观念的变化而改变，要符合新课改素质教育的要求，加强学生实践能力的培养与考核，为社会输送复合型人才。其次，学校要健全相应的考核制度，并贯彻落实。教师与学校各个职能部门必须要抓紧宣传教育工作，使学生能够了解并理解考核制度，并执行下去，为学生创造良好的考试环境。最后，民办高职院校不应该为了考试而考试，而应该通过考试不断的总结教学工作，完善教学工作，提高整体的教学水平和教学质量。

    （二）创新考试方式提高考试的科学性

    传统的考试一直带给学生一种为了考试而学习的感觉，不利于培养学生的创造性。根据当前社会对于创造型、应用型人才的需求，在考试时，可以灵活运用开卷、闭卷、演讲、案例分析、论文、情景模式、实践操作等方式进行测试，改变传统单一化的考核方式，从综合能力的方面考虑培养学生的全面发展[3]。

    （三）完善考试结构设置、重视实践操作考核

    改变传统的理论考核，灵活地转向能力的考核，考试内容结合社会时事热点、实际情况，考察学生解决问题的能力。在考题的设计上，将相关的专业课程知识融入其中，结合论述、案例分析、设计策划等主观题型，培养学生的思考能力，锻炼学生知识的运用能力。题型的设置必须要结合课程的基础知识，引导学生理解、深入分析，锻炼学生的思维能力，提高学生对不同题型的应变能力。

    总之，随着社会经济的迅速发展，以就业为目的的民办高职院校的教学改革面临着巨大的挑战，在推行教学改革的同时，课程考试的改革也是重点内容。这是一项系统性的工作，需要院校各个职能部门与教师共同研究和探讨，结合社会市场对于人才的需求，进行系统化的考试改革，从而推动教学内容和方法的改革，提高教学的质量，培养专业型、实践型、创造型的高素质人才。

    参考文献：

    [1]于巧娥，王林毅.创新型人才培养与课程考试改革的实践研究[J].教育评论，2016（6）：87-89.

    [2]齐素祯.素质教育视野下的高职院校考试改革[J].长春教育学院学报，2014（14）：150-151.

    [3]魏爱婕.高职院校课程考试模式改革的探索与研究[J].才智，2015（21）：61.