拓展资源有效实施课程园本化

    石凌霞

    我园地处九曲黄河岸边，美丽的凤凰古城，滔滔不绝的母亲河，孕育了—代又一代勤劳善良的人民，也为幼儿教育带来了更开放、更广阔的发展空间。近年来，我园结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求，依托课题研究，根据长期的摸索实践和幼儿园实际情况，确立了“生长教育”园本课程，即顺页应儿童天性，尊重儿童之间的个体差异，积极拓展周边资源，引导幼儿在与大自然的亲密接触中，在优秀经典文化的熏染下，在自由自在的活动中，构建幸福、和谐、健康、快乐的人生。“生长教育”园本课程，旨在遵循儿童发展的自然规律，充分利用自然、乡土教育资源，创设适宜幼儿发展的环境，构建和实施生态、开放的课程体系。

    一、在活动中走进自然，亲近自然

    卢梭在他的自然主义教育理论中呼吁：让幼儿“回归自然”。在孩子们的眼睛里，大自然是一部神奇的教科书，是一个绚丽多姿、充满无数问题的世界。自然界的草长莺飞、花开花谢，都深深地牵动着幼儿的心。为了让幼儿深切地感受到大自然独特的魅力，我们经常组织幼儿走进“绿色的课堂”，探寻大自然的无穷奥秘。

    （一）走进植物园，唤醒宣心

    在主题活动“春天的花儿”中，我们组织幼儿走进生态植物园，近距离感受大自然。一进入植物园，孩子们就被连翘缠绕的金灿灿的拱形门吸引住了：“哇，好漂亮的黄花呀！“真像一座花房子！”眼尖的孩子还发现了迎春花有六个瓣，连翘花只有四个瓣。另外，植物园里粉的榆叶梅、桃花，红的杜鹃、红王子锦带，紫的芭蕾苹果、紫荆，黄的蜡梅，白的梨花、白玉兰……姹紫嫣红，竟相绽放，引得孩子们一阵降惊呼。孩子们像一只只彩蝶一般，穿梭在五颜六色的花海中，闻花香，赏花色，感受大自然的美景。大自然缤纷的色彩，唤醒了孩子们纯真的童心，也让植物园成了孩子们天然的学习场所。

    （二）走进黄河，触摸春天

    在主题活动“凤凰城文化”中，我们结合季节特点，组织开展了亲子活动“走进母亲河，触摸春天”。孩子们在宽阔的河床上沐浴着温暖的阳光，呼吸着清新的空气，心情格外放松。随着一个个动物造型的风筝随风而起，扶摇直上，孩子们发出了阵阵欢呼声。有的孩子索性脱掉了鞋袜，在河滩上奔跑、打闹、跳跃、呼喊，或是堆沙堡，或是做沙雕，抑或是踩河水，与天空中比高竞翔的风筝组成了一道靓丽的风景线。在与大自然的亲密接触中，孩子们都焕发出了童年特有的激情与欢乐。

    （三）走进乡村，师幼同乐

    在主题活动“美丽家园”中，教师带领幼儿共同走进乡村的蔬菜大棚，了解蔬菜的奥秘。进入暖棚后，孩子们马上被大大小小的西红柿吸引了，他们兴奋地看看这里，摸摸那里，有的还凑上去用鼻子嗅一嗅，遇到不懂的问题便围着菜农爷爷叽叽喳喳地问个不停。在菜农爷爷的讲解下，孩子们了解了西红柿的种植和生长过程，还亲手采摘了西红柿。“师幼同乐乡村游”不仅丰富了孩子们的生活，增加了他们对农业科普知识的了解，还为幼儿提供了一个相互学习、接触社会、亲近大自然的机会。

    走进自然，让孩子多一份亲身感受与体验的机会;走进自然，让孩子学会观察与思考;走进自然，更能让孩子快乐无限。

    二、在活动中感受经典，传承文明

    在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，中华民族的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。在幼儿园开展中华优秀传统文化教育，对提升幼儿综合素质，实现中华民族伟大复兴的中国梦的理想信念，具有重大而深远的意义。

    （一）环境创设，让文明与孩子对话

    户外，低矮的木桩小路，锻炼幼儿力量的诸葛秤，富有浓郁乡土特色的小磨房，锻炼幼儿手脚协调能力的浮桩，考验幼儿胆识的木制攀登架，以及发展幼儿平衡能力的软桥，等等。一系列乡土木制玩具构成了一幅充满田园气息的风景画，对孩子们来说，这无疑是为他们开辟了一片自由探索的新天地。

    室内，不同楼层创设风格各异的主题环境。一楼走廊以“自然风情”为主题，西面用悬垂的柳枝、盛开的鲜花、逼真的果实等装点，营造出一种郁郁葱葱、繁花盛开的景象，体现出天然、清新、有生命力的特点;东面则用富有动感的海草以及形态各异、精巧别致的海洋生物等装饰，将人带入新奇神秘的“海底世界”。二楼以“风土人情”为主题，围绕民俗文化、各地景致创设，尽显温馨、优雅，富含文化气息。

    园内外美化与功能的结合，富有特色的环境布置，让每一个教师、孩子和家长都成了环境布置的主人和重要参与者，让幼儿园成了幼儿文明成长的乐园。

    （二）书香阅读，让经典走近孩子

    儿童越早进入阅读的世界，越容易获得精神的成长。为了培养幼儿的阅读兴趣，我园启动了“阅读启迪童心，书香润泽童年”读书工程，积极创设阅读环境，不断加大图书室投资力度，在原有藏书的基础上继续购进中外经典绘本、图书，为家长、教师和幼儿不断送上精神大餐。通过开展“三个一”活动（每周推荐一本好图书、每天餐前阅读一本好绘本、每天睡前倾听一个好故事）、古诗唱诵展演、咏春赛诗会、故事大王比赛、自制图书、图书漂流等活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读能力，形成阅读习惯，为其终身学习奠定良好的基础。系列读书活动的开展，让每一个孩子在“爱读书、读好书”的浓厚书香氛围中，成为“喂故事书长大的孩子”，拥有一个“塞满”故事的童年。

    （三）鄉土文化，让传统浸润孩子心灵

    我园地处东营市利津县，虽然是个小城，但历史悠久，文化灿烂，有着千年历史传承的铁门关遗址、美轮美奂的柳编技艺、驰名中外的利津水煎包等，共同孕育成了利津独具特色的文化底蕴。为了让孩子们进一步了解家乡的文化特色，我们组织开展了“我爱凤凰城”“好吃的水煎包”“巧手编织”等主题活动，教师和幼儿一起到凤凰广场漫步，和爸爸妈妈打水煎包，跟着柳编传统艺人学习编筐子……一系列富有乡土特色的活动，使孩子们更加深刻地认识了自己的家乡，感受到了老一辈人的勤劳和智慧。

    三、在活动中走近动物，感受生命

    喜欢和小动物一起玩耍，是幼儿的天性。研究表明，饲养小动物可以对幼儿的身心健康产生积极的影响，在与小动物嬉戏的过程中，幼儿能真切地感受到动物的发展变化，从而真正去感受生命，了解生命，珍惜生命。

    （一）亲亲孔雀，见证成长

    在主题活动“漂亮的孔雀”中，美丽、优雅的孔雀成了孩子们密切关注的对象，孔雀五彩洒金的尾巴尤其受孩子们喜爱。孩子们一有时间就跑到饲养角，穿上鲜亮的服装，挥舞美丽的纱巾，和孔雀媲美，逗引孔雀开屏。活动过程中，孩子们通过亲身观察和观看视频、照片等，对孔雀进行跟踪观察，从孔雀下蛋，到孵小孔雀，再到孔雀宝宝出生、长大，见证了孔雀宝宝的整个成长过程。在饲养观察的过程中，孩子们对孔雀有了更加深入细致的了解，包括会开屏的孔雀是雄孔雀，尾巴短小的是雌孔雀;孔雀除了爱吃青菜以外，还喜欢吃各种草籽、树种、稻谷等。一系列活动的开展有效地增进了幼儿的责任意识和任务意识，丰富了他们对生命的感受和了解。

    （二）亲亲蚕宝宝，培植爱心

    在主题活动“动物世界”中，教师带着孩子们来到了农家养蚕室。看到蚕床上爬满了白白胖胖的蚕宝宝，孩子们兴奋极了，叽叽喳喳地说个不停：“蚕宝宝真可爱！”“它真像个大豆虫！”“它的身体好软啊！”带着新奇和疑问，孩子们认真地聆听了养蚕阿姨生动的讲解，知道了蚕蜕皮、吐丝结茧、飞蛾破茧等生长过程。参观结束后，在孩子们的要求下，养蚕阿姨还送给孩子们很多蚕宝宝。每到自由活动时间，孩子们都会采摘新鲜的桑叶喂给蚕宝宝吃，给蚕宝宝处理粪便，绘画表征。在喂养蚕宝宝的过程中，较好地培养了孩子们的耐心、细心和爱心。

    一次次与自然界动物的面对面，点燃了孩子心中爱的火花，并将为他们的童年留下最美好的回忆。

    四、在活动中感受快乐，释放快乐

    童年是决乐的、热情的、充满欢声笑语的，这一点在园本课程所特有的主题活动中得到了较好的诠释，丰富多彩的活动将孩子们的快乐发挥得淋漓尽致，也使得“儿童的一百种语言”得到了尽情展示。

    （一）户外活动中的快乐

    每天两小时的户外活动时间是孩子们放飞自我、尽情玩乐的美好时刻。在孩子们的演绎下，跳大绳、走高跷、跳房子、老鹰捉小鸡等五花八门的传统游戏，绽放出新时代特有的风采。此外，我们本着变废为宝、废物利用的原则，与家长、孩子共同制作了多种户外活动用具，有锻炼抛接能力的五彩飞碟，有以推、拉、滚为主的独轮小车，有可扔可跳的多功能大沙包，还有七彩流星球，等等。一到户外活动时间，幼儿园就变成了欢乐的海洋，欢笑声、呐喊声汇成一曲动人的旋律，飘荡在每一个角落。

    （二）区域活动中的快乐

    区域材料的投放应凸显地域和主题特色。我们将黄河岸边特有的红泥、芦苇秆、柳条等投放到主题活动中，并且随着孩子们的兴趣需要随时增减。乡土的、现代的、益智的、有趣的，摆满了活动室的角角落落，可谓琳琅满目，丰富多彩。这邊“动物象棋”正厮杀得激烈，那边“快乐翻绳”也是花样百出，另一边正在专心致志地进行“种子拼摆”呢。就这样，孩子们在一次次全神贯注的活动中获得快乐，在一个个“你输我赢”中释放快乐。

    五彩缤纷的活动丰富了我们的课程，也让生长教育真正扎根在利津一幼，浸润每一个孩子的心田，促使他们茁壮成长。