高中数学学习的思维能力培养
林欣源
摘要：在高中数学学习中，培养学生的思维能力是重要目标之一.如何在数学学习中既能使我们获得基础知识，又能培养我们的数学思维方法，是我们急需寻找的学习方法.作为一个高中生，通过几年的学习了解到目前的高中教学体制仍然存在着一些问题，本文我总结了几点关于提高思维能力的措施.
关键词：高中数学 思维培养 研究
一、我国现在高中数学教学的發展情况
古希腊哲学家曾经说过关于数学知识的一句话，学习数学知识可以增强人的思维能力和逻辑判断能力.而高中阶段的学生恰恰是处于各方面能力培养的最佳状态，因此在高中的数学学习中要重点培养我们的思维能力.
但是，目前我国的高中数学学习中仍存在很多问题，其中学习模式陈旧是一方面.在近年来，我国在教育体制调整之后，教育事业取得了巨大的进步，但是仍然存在着不小的问题，对于学习中培养学生的思维能力理念的贯彻，以及从传统学习模式往现代学习模式的过渡不彻底.在对我们学生培养思维能力的同时，教师也要提高自己的教学质量，及时提高自己传授知识的能力，使自己的学生能够充分吸收在课堂中学到的知识点，并应用到实际生活中去，以培养我们整体能力为教学目标.另一方面由于部分地区教学条件有限，一些地区发展脚步比较慢，导致很多学校学习条件受限，对于先进的学习设备不能及时应用，这对于其在校学生思维能力的培养有一定的阻碍.这时就需要教师发挥自己的教学本领，启发教学，对我们学生加以引导，将学生的思维和问题结合起来，加强学生的思维能力培养.
二、提高学生思维能力的措施
1.情景教学，创建问题情境.
问题是数学的中心，而数学课堂就是不断提出问题并解决问题的过程.所以说，数学学习的整个过程的每个环节要将问题的重要意义发挥出来.在数学课堂中创建问题情境，进行情境学习，所创建的情境要符合学生的接受能力，认知能力，符合社会相关的实际情境，把无趣的数学生活化，将数学知识点恰到好处地引入到生活中，引导我们发现问题，从而提高我们对数学的学习兴趣，加强思维能力的运用.
2.创造轻松学习氛围，激发创新潜能.
目前大部分学校过于追求成绩分数，注重升学率，导致课堂学习内容增多.有的教师过于追求教学速度，从而忽略我们学生的直观感受.而且在学习过程中过度严肃，我们一味被动地接受知识，就算有疑难问题也没有机会向教师传达，导致部分学生的创新思维被遏制，我们的创新潜能得不到开发，思维能力得不到培养，势必会将学习质量大大降低.要改变目前的学习状况，就要教师在课堂学习时改变学习氛围，创造轻松、愉快、积极、融洽的课堂氛围，打消我们的畏学心理，积极鼓励课堂之内的我们提出问题，激发我们的潜能.
3.运用自主探究，开发学生的思维能力.
数学的思维能力培养不仅仅是课堂上的授课过程，更应该将所学的知识运用到生活探索中去，只有学会了自主探究，学会创新，并在遇到问题时有激发创新的欲望，思维能力才能有一定的提升.因此，在平时的数学教学过程中，教师要选择那些具有探索性的数学知识对我们进行提问，充分发挥并挖掘我们的自主探究能力，在尝试中解决困惑，在探索过程中，进行旧知识梳理，新知识求知，让思维得到充分开发，从而感受学习到学习数学的乐趣.
4.巧用逆向思维，培养创新能力.
我们所说的逆向思维就是不同于常规思路，一般的问题是从问题出发追求结论的过程.而逆向思维是从结论出发，反向去思考问题的过程.有关教学实践证明，学生的思维能力转换的快慢，决定数学能力学习的好坏，也就是数学成绩的好坏.因此，教师在进行数学学习过程中，当直接求解受阻时，可以引导我们使用逆向思维思考问题，逆向思维往往会使我们柳暗花明，顺利解决问题.
总之，高中学生的思维能力的培养离不开教师在课堂上的创新引导，提高高中学生的学习质量，不仅仅是为了提高我们的分数成绩，更重要的是可以让我们将所学到的知识可以应用到实际生活中，培养我们的思维能力，做到独立思考，善于发现问题并从数学角度解决问题，这才是数学教育的真正价值.
参考文献：
[1]翟玉琴.中学生数学思维障碍的形成原因及突破[J].新作文（教育教学研究），2011，（12）.
[2]周丽.高中数学创新思维能力的培养[J].学苑教育，2011，（15）.
[3]吴向阳.试析新课程改革下高中学生数学思维障碍的成因及突破[J].华章，2010，（2）.
摘要：在高中数学学习中，培养学生的思维能力是重要目标之一.如何在数学学习中既能使我们获得基础知识，又能培养我们的数学思维方法，是我们急需寻找的学习方法.作为一个高中生，通过几年的学习了解到目前的高中教学体制仍然存在着一些问题，本文我总结了几点关于提高思维能力的措施.
关键词：高中数学 思维培养 研究
一、我国现在高中数学教学的發展情况
古希腊哲学家曾经说过关于数学知识的一句话，学习数学知识可以增强人的思维能力和逻辑判断能力.而高中阶段的学生恰恰是处于各方面能力培养的最佳状态，因此在高中的数学学习中要重点培养我们的思维能力.
但是，目前我国的高中数学学习中仍存在很多问题，其中学习模式陈旧是一方面.在近年来，我国在教育体制调整之后，教育事业取得了巨大的进步，但是仍然存在着不小的问题，对于学习中培养学生的思维能力理念的贯彻，以及从传统学习模式往现代学习模式的过渡不彻底.在对我们学生培养思维能力的同时，教师也要提高自己的教学质量，及时提高自己传授知识的能力，使自己的学生能够充分吸收在课堂中学到的知识点，并应用到实际生活中去，以培养我们整体能力为教学目标.另一方面由于部分地区教学条件有限，一些地区发展脚步比较慢，导致很多学校学习条件受限，对于先进的学习设备不能及时应用，这对于其在校学生思维能力的培养有一定的阻碍.这时就需要教师发挥自己的教学本领，启发教学，对我们学生加以引导，将学生的思维和问题结合起来，加强学生的思维能力培养.
二、提高学生思维能力的措施
1.情景教学，创建问题情境.
问题是数学的中心，而数学课堂就是不断提出问题并解决问题的过程.所以说，数学学习的整个过程的每个环节要将问题的重要意义发挥出来.在数学课堂中创建问题情境，进行情境学习，所创建的情境要符合学生的接受能力，认知能力，符合社会相关的实际情境，把无趣的数学生活化，将数学知识点恰到好处地引入到生活中，引导我们发现问题，从而提高我们对数学的学习兴趣，加强思维能力的运用.
2.创造轻松学习氛围，激发创新潜能.
目前大部分学校过于追求成绩分数，注重升学率，导致课堂学习内容增多.有的教师过于追求教学速度，从而忽略我们学生的直观感受.而且在学习过程中过度严肃，我们一味被动地接受知识，就算有疑难问题也没有机会向教师传达，导致部分学生的创新思维被遏制，我们的创新潜能得不到开发，思维能力得不到培养，势必会将学习质量大大降低.要改变目前的学习状况，就要教师在课堂学习时改变学习氛围，创造轻松、愉快、积极、融洽的课堂氛围，打消我们的畏学心理，积极鼓励课堂之内的我们提出问题，激发我们的潜能.
3.运用自主探究，开发学生的思维能力.
数学的思维能力培养不仅仅是课堂上的授课过程，更应该将所学的知识运用到生活探索中去，只有学会了自主探究，学会创新，并在遇到问题时有激发创新的欲望，思维能力才能有一定的提升.因此，在平时的数学教学过程中，教师要选择那些具有探索性的数学知识对我们进行提问，充分发挥并挖掘我们的自主探究能力，在尝试中解决困惑，在探索过程中，进行旧知识梳理，新知识求知，让思维得到充分开发，从而感受学习到学习数学的乐趣.
4.巧用逆向思维，培养创新能力.
我们所说的逆向思维就是不同于常规思路，一般的问题是从问题出发追求结论的过程.而逆向思维是从结论出发，反向去思考问题的过程.有关教学实践证明，学生的思维能力转换的快慢，决定数学能力学习的好坏，也就是数学成绩的好坏.因此，教师在进行数学学习过程中，当直接求解受阻时，可以引导我们使用逆向思维思考问题，逆向思维往往会使我们柳暗花明，顺利解决问题.
总之，高中学生的思维能力的培养离不开教师在课堂上的创新引导，提高高中学生的学习质量，不仅仅是为了提高我们的分数成绩，更重要的是可以让我们将所学到的知识可以应用到实际生活中，培养我们的思维能力，做到独立思考，善于发现问题并从数学角度解决问题，这才是数学教育的真正价值.
参考文献：
[1]翟玉琴.中学生数学思维障碍的形成原因及突破[J].新作文（教育教学研究），2011，（12）.
[2]周丽.高中数学创新思维能力的培养[J].学苑教育，2011，（15）.
[3]吴向阳.试析新课程改革下高中学生数学思维障碍的成因及突破[J].华章，2010，（2）.
