让生活成为学生识字的大课堂
刘军华
语文课程标准要求：一年级识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，教给其识字方法，以求识用结合。在日常教学实践中，教师应该有意识地把识字教学和学生的生活紧密联系起来，教学的内容、手段、形式都应该灵活、开放，让生活成为学生识字的大课堂。
一、利用校园文化资源识字
首先，可以利用的是每个教室都有的课程表，我们可以让学生轮流在每天上课前给同学们汇报本日的课程安排。这样过不了多久，学生就认识了课程表上所有的字。其次，利用各教室及校园内的告示牌、标语、报廊等让学生识字。教师可以带领学生一边熟悉校园，一边读读说说，让学生记住。这比在课堂上让学生读写多遍还要成效显著。再次，可以利用学生的姓名来识字。拼音学完后，我们班组织了一个“认名交朋友”的游戏，在同学们胸前都贴上写有自己姓名及拼音的牌子，同桌两人先自我介绍，然后互相说出对方名字，接着再找自己的下一位朋友。就这样，学生在游戏中认识了许多汉字，还认识了全班同学，再也不会出现发错作业的现象了。最后，我们还可以利用各种各样的实物、图片等让学生形象识字。教室里有很多现成的物品，如讲台、课桌、凳子、粉笔、黑板、扫帚、水壶等，我都在上面贴上字卡，让学生分类记忆，同时让家长帮忙在学生的学习用品上写标签。这样，学生在使用过程中不知不觉就认识了很多汉字。
另外，利用课堂上对学生的评价语言让他们来认字也是一个不错的方法。学生每天都上不同的课程，在课堂上有很多老师对学生的评价，还有小组中的互评，如“你真棒！” “好样的！” “真聪明”等词语。我鼓励学生记住这些，回到家给爸爸妈妈写一遍。这样，孩子们的认字本上写满了老师、同学对自己的鼓励和自己学习生活的词语。这样既丰富了生活，又增加了识字量。同学们非常喜欢这种识字的方法。
二、在生活中观察识字
如今，生活在信息社会的孩子，无时无处不在跟文字打着交道。我会适时地引导学生在上街玩儿的时候多观察，多问问那些广告牌上写的是什么，这个店叫什么名字，那条路是什么路，这个站牌怎么念等。一次可能记不牢，但上街的机会很多，学生经常见到，自然就认识了许多日常用字。
利用电视和网络识字也是一个好办法。看电视可是孩子们最喜欢的课余爱好之一。我鼓励学生在看电视时把不认识的字让家长帮忙都写在识字本上，日积月累，能学会很多生字。
我们还可以有计划地组织各类社会活动，让学生在轻松愉快的气氛中识字。当老师把学生带到附近的超市、购物广场时，学生会很好奇，学习还可以在这里进行。教师可以指着商标指导学生认字，并让学生自己收集同类型的商品名称。如果条件允许的话，我们还组织秋游、春游，把学生的视线引向信息丰富的田野。我每次带学生出行，他们的识字本上都记满了新字。
三、给学生提供展示交流的机会
我们班学生人人都有一本自己制作的识字本，平时，我要求学生把收集的商标、包装纸、报刊名称等剪下来，粘贴在自己的识字本中，每天下午课前五分钟为“我会认”展示会。学生可以轮流上台将自己认识的字读给同学们听。每周五下午我安排了“识字小能手”比赛，分小组进行。学生先在小组里交流，互相学习，讲一讲自己是怎样认识这些字的，最后小组间交换。同学们都非常乐意展示自己的成果，进一步体验到了识字的乐趣。
处处留心皆学问，生活就是一个大的“字库”，只要我们善于引导，充分利用这些有益的社会资源，相信生活就可以成为学生识字的大课堂。
语文课程标准要求：一年级识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，教给其识字方法，以求识用结合。在日常教学实践中，教师应该有意识地把识字教学和学生的生活紧密联系起来，教学的内容、手段、形式都应该灵活、开放，让生活成为学生识字的大课堂。
一、利用校园文化资源识字
首先，可以利用的是每个教室都有的课程表，我们可以让学生轮流在每天上课前给同学们汇报本日的课程安排。这样过不了多久，学生就认识了课程表上所有的字。其次，利用各教室及校园内的告示牌、标语、报廊等让学生识字。教师可以带领学生一边熟悉校园，一边读读说说，让学生记住。这比在课堂上让学生读写多遍还要成效显著。再次，可以利用学生的姓名来识字。拼音学完后，我们班组织了一个“认名交朋友”的游戏，在同学们胸前都贴上写有自己姓名及拼音的牌子，同桌两人先自我介绍，然后互相说出对方名字，接着再找自己的下一位朋友。就这样，学生在游戏中认识了许多汉字，还认识了全班同学，再也不会出现发错作业的现象了。最后，我们还可以利用各种各样的实物、图片等让学生形象识字。教室里有很多现成的物品，如讲台、课桌、凳子、粉笔、黑板、扫帚、水壶等，我都在上面贴上字卡，让学生分类记忆，同时让家长帮忙在学生的学习用品上写标签。这样，学生在使用过程中不知不觉就认识了很多汉字。
另外，利用课堂上对学生的评价语言让他们来认字也是一个不错的方法。学生每天都上不同的课程，在课堂上有很多老师对学生的评价，还有小组中的互评，如“你真棒！” “好样的！” “真聪明”等词语。我鼓励学生记住这些，回到家给爸爸妈妈写一遍。这样，孩子们的认字本上写满了老师、同学对自己的鼓励和自己学习生活的词语。这样既丰富了生活，又增加了识字量。同学们非常喜欢这种识字的方法。
二、在生活中观察识字
如今，生活在信息社会的孩子，无时无处不在跟文字打着交道。我会适时地引导学生在上街玩儿的时候多观察，多问问那些广告牌上写的是什么，这个店叫什么名字，那条路是什么路，这个站牌怎么念等。一次可能记不牢，但上街的机会很多，学生经常见到，自然就认识了许多日常用字。
利用电视和网络识字也是一个好办法。看电视可是孩子们最喜欢的课余爱好之一。我鼓励学生在看电视时把不认识的字让家长帮忙都写在识字本上，日积月累，能学会很多生字。
我们还可以有计划地组织各类社会活动，让学生在轻松愉快的气氛中识字。当老师把学生带到附近的超市、购物广场时，学生会很好奇，学习还可以在这里进行。教师可以指着商标指导学生认字，并让学生自己收集同类型的商品名称。如果条件允许的话，我们还组织秋游、春游，把学生的视线引向信息丰富的田野。我每次带学生出行，他们的识字本上都记满了新字。
三、给学生提供展示交流的机会
我们班学生人人都有一本自己制作的识字本，平时，我要求学生把收集的商标、包装纸、报刊名称等剪下来，粘贴在自己的识字本中，每天下午课前五分钟为“我会认”展示会。学生可以轮流上台将自己认识的字读给同学们听。每周五下午我安排了“识字小能手”比赛，分小组进行。学生先在小组里交流，互相学习，讲一讲自己是怎样认识这些字的，最后小组间交换。同学们都非常乐意展示自己的成果，进一步体验到了识字的乐趣。
处处留心皆学问，生活就是一个大的“字库”，只要我们善于引导，充分利用这些有益的社会资源，相信生活就可以成为学生识字的大课堂。
