慕课“热”后的“冷”思考

麻艳梅 隋晓冰
【摘要】分析了慕课对大学英语写作课的挑战,并阐述了慕课在大学英语教学中的价值,最后探讨了慕课背景下大学英语子写作课程教学措施重构的诉求,指出应当抵消慕课负面影响,吸收慕课优势,才能确保教学水平得以进一步提升。
【关键词】慕课;大学英语写作;思考
【作者简介】麻艳梅(1978- ),女,黑龙江佳木斯人,学士,佳木斯大学公共外语教研部,讲师,研究方向:英语教学法与跨文化交际;隋晓冰(1970- ),女,黑龙江佳木斯人,佳木斯大学,教授,硕士研究生导师,博士,从事外语教学理论与实践研究。
一、前言
慕课是英文MOOC的直译,其指的是Massive Open Online Course。其中Massive是代表大规模,之前参与课堂的人数往往仅为几十人或者上百人,但是对于MOOC而言同时会有上万人甚至是十几万人参与;Open是代表开放,只要是拥有学习兴趣的人均能够参与到MOOC之中;Online是代表在线,整个学习过程在网络平台中完成,不需要学习者来到现场,从而打破了时间与空间的限制。我國教育界的专家与学者对慕课也极为关注,而且很多高校均相继开设了慕课课程。我国教育部也在十二五规划之中明确指出了,给予高校推行慕课大力的支持,正是由于受到慕课快速崛起的影响,使得大学英语写作课受到了极大挑战。
二、慕课对大学英语写作课的挑战
1.慕课让大学英语写作课程教学的时空问题更为凸显。由于慕课逐渐得到推广与应用,不少的高校学生通过网络便能完成课程学习,并且还可以和该课程领域中著名学者进行在线沟通,可以在网上开展学习活动,不会受制于时间与空间的限制,并达到学校的考核要求。正是由于慕课的出现,使大学英语写作课程教师与慕课之间形成了一种竞争关系。而和慕课对比而言,大学英语写作课程的地点为固定教室,在时间方面同样是固定的,这方面很明显存在一定劣势。学生能够利用课外时间完成预习工作,在线学习中还能相互交流与讨论,建立“翻转课堂”。这样的学习模式将会在很大程度上对传统课堂教学带来挑战。
2.慕课对大学英语写作课程内容的冲击。通过慕课教学模式,学生能够在云端虚拟教室之中完成学习活动,不管是线上教学活动或者是课堂教学活动,学生均拥有选择的权利。这导致大学英语写作课程的教学内容面对更大挑战,仅仅讲解教材中理论知识必然不具备吸引力,特别是在讲解一些语法内容、句式内容这些理论性较强的内容时,学生会感到极为乏味。所以,在进行大学英语写作课程讲解过程中,要求教师要融入教材之外的内容,这便会无形中使得教师工作量增加。
3.慕课使大学英语写作课程教学模式发生蜕变。慕课属于网络课堂,全部的教学环节均能够在网上完成,慕课所涉及的规模也极为庞大,对于学习者的包容性也较大,拥有更高的透明度,这和传统大学英语写作课程的教学模式存在较大差异。上海交大校长黄震曾在讲话中谈及到:慕课这一种学习方式会导致“学习革命”的出现,“翻转课堂”这一教学模式也会被广泛的应用在高校英语写作教学之中,此种教学模式是将学生当成是课堂的主体,让学生能够更加充分的参与到课堂之中,构建体验式以及互动式的全新教学模式。利用慕课教学能够使学生在学习过程中更加拥有目的性,从而也要求大学英语写作教师在教学过程中,除了需要做好“怎样教学”这一工作外,还要做好“引导学生更好学习”这一工作。
三、慕课在大学英语教学中的价值
1.推动大学英语写作课程教学内容以及教学方法的更新。首先,随着时代的发展,要求大学英语写作课程的内容也要加以更新,能够达到与时俱进的要求,不过,大学英语写作课程中很多的内容属于理论性内容,一些较为陈旧的内容不得不被保留,教师在讲解时依照教材内容完成讲解,导致内容的创新受到一定束缚。很多学校规定教师在进行写作知识讲解过程中不可以照本宣科,这样教师唯有在课下对大量的资料进行筛选,希望能够对教学内容有所创新,很多课程教学的设计仅仅是“走形式”,出现“换汤不换药”的问题。慕课热出现正好让教师找到了革新教学方法的形式。
2.推动教师教学能力进一步提升。随着慕课热趋势不断发展,要求大学英语写作课程教师需要对目前课堂教学中乏味、缺乏互动的局面加以改变,尤其是在慕课热推动下,大学生通过网络学习到的知识更为广泛,而且也更具前瞻性。一些学生在对教师评价时提出了不少的批评意见,个别学生甚至评价教师缺乏前沿性知识。在慕课热的压力影响之下,让大学英语写作教师不得不提升自身能力,不断的改变教学理念,采用创新的课程教学方式,确保教学效果得以改善。教师应当看到慕课对大学英语写作课程教学的不利影响,同时还要借鉴慕课的优势,从大学英语写作教育视阙对教学内容进一步梳理,从而有效的提升课堂教学能力,让大学英语写作课程拥有更强的吸引力。
四、结语
在慕课背景之下,大学英语写作课程教学依旧是英语写作教育的主要阵地。大学英语写作课程的改革势在必行,也是时代发展的要求,通过集中慕课的优势,能够确保教学资源得以共享,还能够显著的提升教学质量。但是,在面对慕课热的趋势之下,切不可盲目跟风,要根据大学英语写作课程的具体特点,抵消慕课负面影响,吸收慕课优势,才能确保教学水平得以进一步提升。
参考文献:
[1]谢小童.“慕课热”对大学英语课堂教师角色的反拨作用[J].知音励志,2016,(07):64-65.
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