基于生活化教学理念的中职思政课堂教学设计分析
苏逸群
摘?要：俗话说“思想的深度决定一个人的高度”思政的学习能够规范人的行为、改变人的习惯、帮助我们树立我们正确的价值观。对于即将踏入社会的中职生们，其通过生活化的思想教育能够提高自己的人生修养，更加准确地认识自己，也能让自己变得更加自信，使自己迅速地融入社会大群体中，为祖国的建设贡献出自己的力量。因此对中职思政的教学设计分析就显得越发重要。
关键词：生活化?中职思想?教学设计
中图分类号：G711?文献标识码：A?文章编号：1003-9082（2020）10-0-01
前言
毛澤东同志曾经说过“没有调查就没有发言权”告诉我们一切要从实际出发。对于思政的学习同样如此，只有把思政的学习进行生活化才能够把我们所学的思想运用到实际的社会活动中，用来指导我们的行为，否则就会出现课程内容与实际脱离的现象。但是什么是生活化教学呢？对于中职思政课堂要如何进行生活化教学呢？这是思政教育工作者们一直讨论并不断进行完善的问题，值得每一位思政教育工作者深思。
一、中职思政教学生活化的基本概述
1.中职思政教学生活化的特点
思政学习是每个学生必不可少的，而生活化教学模式能够极大地提高思政学习的效率和学习质量。生活化教学模式就是指让学生们把在课堂上学到的思政知识与实际的社会生活相联系，让知识服务于生活，反过来又让生活去巩固知识的一种教学方法。这是一种可持续的良性循环，学生们能够利用这种方法在课堂上学习到社会上的一些规范与要求，也能够在体验社会生活中不断地去思考、感悟、理解、巩固上课所学到的理论知识，极大地提高了课程内容的生动性、真实性和趣味性，使思政知识不再是课本上枯燥、空洞的文字定律。但是这种教学方法也具有多变性、灵活性、不确定性等特点，有时候老师难以具体把握，需要老师具有较高的教学素养，能够根据具体的教学内容进行随机应变。
2.思政教学生活化的优点
首先，思政的内容有一部分是前人和哲学家们苦思冥想结合社会规律研究出来的，其内容有时候比较晦涩难懂，学生有时候可能感觉自己听懂了，但是在现实生活中不能进行灵活运用。但是如果实行生活化的教学模式，让学生们在学习过程中把理论与实际相互印证，能够使学生们更加快速地掌握所学内容，并且能够在社会生活中很快地运用所学知识进行分析。其次，由于学生们所处的校园环境一般都是比较单纯的学习环境，在与老师和同学之间都是简单的师生关系和同学友谊，在学生没有踏入社会之前如果不清楚如何与他人进行沟通相处，那么在以后职场和生活中难免会出现难以立足的情况。而生活化教学模式就是一场场的实战演习，帮助我们提前接触社会，并把一些如何解决实际问题的方法进行熟练运用，这样老师不仅传授了课程知识，同学们也提前掌握了一些立足社会的技巧。
二、中职思政教学生活化的具体策略
1.教学内容生活化
教材是学生学习的根本，思政教材里面有很多是一些比较枯燥无聊的理论，在学生预习的时候往往感觉抓不到重点、理不清思路。理论源于实践，因此教育工作者们在教材编制的时候要加一点生活常识，把教学内容与日常生活联系起来，这样教材才能够更加清晰明白，学生学着也会更加有趣。同时在教学的过程中老师也要尽量贴近生活化，多举一些生活中的例子来进行理论知识的验证，也要让学生积极发言，观察回忆身边发生的与思政有关的事情。踊跃地参与讨论中，例如，在讲解《职业道德与法律》这一门课程中，提到有关不良社会行为这一知识点时，可以让学生举一些身边的吸烟、喝酒、上网、打架等不良社会行为的例子，告诉学生们防微杜渐的重要性，给学生敲“小时偷针，长大偷金”的警钟，教育同学们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
2.自主思考的教学生活化模式
教学过程生活化是把所学内容与社会生活相联系，让学生们自己给出评价判断，使学生们形成认知冲突，进而结合课程内容去解决这些矛盾。这样能够加深学生的印象，也能够让学生形成自己的价值取向，以达到以学生为主体的教学目标。例如，在讲解《道德与法律》这一节课的时候老师可以列一个生活中的案例，让学生进行分组讨论，并让学生评价里面的每一个人做的是否正确，错在了什么地方，如何改正。在这个过程中学生们就会进行自己的思考，深刻理解每一个知识点。但是现实中的生活又是复杂多样的，如何即能从身边中举出贴近教学内容的例子，又恰当地引导每一个学生是需要老师们课前进行深刻斟酌的。
3.与实践结合的作业布置
从小到大，学生们经历了无数的应试考试，学生们往往擅长进行突击性的备考而不擅长把学到的知识应用于生活中。老师们可以通过布置生活化作业来培养学生学以致用的学习能力，把所学的知识变成自己的能力。例如，老师们在讲解“尊重长辈”这一节课的时候，要让学生们做出实际的行动，比如让每个学生都创造两条问候短信来发给自己的长辈，并在课堂上展示看谁的创造更加的富有创意。这种创作问候短信的作业即能拉近与长辈的关系，让教学生活化，也能引导学生继承传统美德，实现了教学与实践相结合的目的。
4.自我评价的成绩考察
在日常的学习期间，学生的成绩一般是由考试获得，但是这样的考察方式会让学生疲于应试考试，不利于学生们对知识的掌握和应用。老师可以采用老师评价和自我评价相结合的考察方式。例如，老师可以根据学生的日常出勤情况、上课表现、作业完成情况等综合表现给学生打一个分数，学生再根据自己的情况做一个小视频同时结合上课所学内容做一个评价。最后再获得综合成绩。在评价过程中应该对平常学生的学习态度、价值观提升等方面做出综合评价。
结语
随着教育的不断改进，一个人的能力大小不再只取决于一个人的智商，还要看一个人的情商，即思想觉悟性的大小。随着思政教学生活化的推广，学生们的思想水平得到了显著的提升，让生活化教学得到了越来越多的教育工作者的认可，因此我们在日常的教学中要充分地应用生活化的教学模式，努力提高中职生的价值观。
参考文献
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