影视作品在小学低年级语文教学中的应用
摘 要：当前，影视作品已越来越多地进入语文课堂，通过一些影视作品的辅助呈现，可以为学生理解阅读范本提供一个新的窗口，能够开阔学生的阅读视野，是对语文教学工作的一种很好的辅助与推进手段。在小学低年级语文课堂上，教师可以结合教学文本引入一些有针对性的影视作品，既可以快速活跃课堂整体气氛，提升学生的学习参与度，又能够帮助学生更快地理解与感受阅读范本，有助于提升阅读教学效率。本文将结合实际的教学范例，探索在低年级语文课堂上开展阅读教学时如何有效引入影视作品，以期找到具备良好实用性的课堂构建方式。
关键词：小学语文;低年级;影视作品;阅读教学
中图分类号：G431? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：095-624X（2020）06-0016-02
引 言
在开展小学语文低年级阅读教学的过程中，教师的教学思维应更加开放，并灵活应用一些教学辅助工具和媒介。在讲到一些特殊的阅读范本时，教师可以引入一些相关的影视作品，让学生在观看视频的过程中解决在阅读上可能存在的认知障碍，帮助学生更快地理解、感知文意，促进阅读教学工作的有效推进。教师要选择有针对性的影视作品，同时要合理地组织构建课堂，这样才能有助于二者的融合，让影视作品更好地为阅读教学服务。
一、利用影视作品辅助阅读教学
首先，教师可以利用影视作品辅助阅读教学的开展，给阅读课堂注入一些新的元素和色彩。低年级学生由于语言积累有限，在阅读文章时容易产生认知和理解上的障碍，尤其是在读到他们不熟悉的内容时，因此，教师需要花较多的时间给学生讲解背景知识，并对相应内容做分析解读。在这个过程中，教师不妨调整和转变教学思维，采用一些开放、有趣的教学模式。如果能够找到和阅读文章相关的影视作品，教师不妨在阅读教学中让学生观看这些内容。动态的影视作品不仅使学生对阅读学习更感兴趣，而且能很好地帮助学生对阅读范本建立认知，可以有效化解学生可能存在的一些疑问，能提高阅读教学的效果[1]。
基于如今小学生普遍不喜欢读书的实际情况，以学生喜欢的影视作品为先导来培养学生的阅读兴趣是一条有效途径。教师在讲到一些特定阅读范本时，可以尝试找寻相关的影视作品，通过引入这些延伸内容来帮助学生更好地理解文章，这样可以化解实际教学中存在的很多问题。例如，在教学《大禹治水》一课时，教师可以依课文内容剪辑电影《大禹治水》的一些片段给学生播放，使学生对人们为什么会世世代代敬仰和爱戴大禹有初步的感知，对大禹的奉献精神形成初步的解读。在这样的基础上，教师再让学生去品读《大禹治水》的课文，会使学生获得更为深刻的感悟。《大禹治水》是一个很经典的神话故事，但是学生普遍不具备相应的背景知识，因此在阅读上可能存在一定的认知障碍。教师在组织教学时要做好充分的准备，并设计有效的教学铺垫手段，这样既能营造轻松愉快的课堂学习氛围，又能将学生快速引入故事情境中，还能帮助学生更好地理解并感受文章的主题。这些都是很好的教学辅助手段，能极大地提升阅读教学的综合质量。
二、利用影视作品拓宽学习认知
在将影视作品引入小学语文课堂时，教师也可以基于这些延伸内容来拓宽学生的学习认知范围，帮助学生更加系统、深入地理解阅读范本，这也是提升阅读教学实效的方法之一。在读到一些学生不具备相应的背景知识或者不太了解的文章时，教师想要更加多元地呈现教学内容，构建学生与方章之间的桥梁，就可以利用影视作品来拓宽学生的学习认知。影视作品的呈现更加生动、直观，能够以轻松有趣的形式解读很多阅读范本，在带给学生深刻学习印象的同时也能够开阔学生的视野。尤其在读到一些跨文化背景的文章时，教师可以加强影视作品的导入。这能够让学生更充分地认识所学内容，化解学生可能存在的各种理解认知障碍，让阅读教学的整体效率更高[2]。
例如，在教学《难忘的泼水节》一课时，针对学生很少见过“泼水节”的情况，笔者收集整理了一些展现泼水节情景的影视作品给学生演示，通过观看这些影视资料，学生知道了我国是一个多民族国家，泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。当影视作品中呈现泼水节的盛况时，学生都很受感染，在沉浸于节日气氛的同时也对文章产生了很强的学习欲望与好奇心。这形成了很好的教学开端，让学生有针对性地认识了教学主题，并且给学生理解文章内容提供了良好的铺垫。在低年级阶段的阅读教学中，教师要善于通过各种教学辅助方法和途径来拓宽原有的课堂教学维度，应多给学生呈现一些课本中没有的素材和资源。这样既是提升原有阅读范本教学效率的方法，又能让学生感受到阅读的趣味性，这才是我们要达到的阅读教学效果。
三、利用影视作品开展延伸阅读
利用影视作品引导学生开展延伸阅读，同样是一个很好的阅读教学策略，并且具有较好的实践性。虽然学生在低年级阶段的语言积累有限，但是从这个阶段开始，教师就应培养学生的閱读习惯，激发学生的阅读兴趣，让学生有机会接触更多的延伸读物。要想让低年级学生有阅读的欲望和好奇心，一个很好的方法就是从学生感兴趣的素材和题材着手，让学生有机会接触自己喜爱的阅读范本。这对丰富学生的语言积累、提升学生的阅读感受力有一定的促进作用。教师可以利用影视作品来激发学生的阅读兴趣，让学生对阅读形成积极的、正面的认知，并借助影视作品来培养和提高学生的阅读感知能力[3]。
相对于文字内容，观看电影、电视剧更能激发学生的兴趣，促进学生更好地理解课文内容。因此，在鼓励学生阅读文学作品时，教师可以先推荐学生观看相关的影视资料。教师在课堂上开展阅读教学时就可以利用这些辅助素材和资源，让学生从不同视角理解文章，并产生阅读的兴趣与好奇心。合理地利用影视作品还可以帮助学生更深入地理解文章内容，让学生快速建立阅读认知，进而促进阅读教学的高效开展。
例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》一课的延伸阅读中，笔者推荐学生阅读《雷锋传》。但是，这样一本厚书摆在学生面前时，他们会感到无从入手，于是，笔者给学生播放了《雷锋》电影中的一些片段，让学生对雷锋这个人物的经历、精神品质有基本的了解。看完这些影视片段后，不少学生对雷锋这个人物更感兴趣，有了这个基础后，教师再让学生去阅读，他们在阅读《雷锋传》时就会感到很轻松。从小学时期开始培养与锻炼学生的课外阅读习惯，会带给学生很多学习益处，不仅能极大地丰富学生的语言积累，还能很好地锻炼学生的阅读思维，提升学生的阅读感受力，使学生在课堂上理解阅读内容时更加轻松、有效。
四、利用影视作品训练思维能力
影视作品应用于小学语文课堂教学中，有助于训练学生的思维能力。随着语文教学的逐渐深入，教师不仅要进一步加强对学生语言能力的锻炼，还要让学生的思维品质和语文素养得到培养。教师可以从文本教学出发，组织学生进行有效的思考探究，让学生在自主学习的基础上就相关问题展开探析，进而提升学生的思维能力。为了有效激发学生的思维，让学生思考的主动性更强，教师可以将各类和文本相关的影视作品素材引入课堂，让学生在观看这些内容的过程中快速融入学习情境，从不同角度来理解和感受所学内容。这既可以成为学生文本分析的铺垫，又可以成为教师提出问题的依托。教师要在这个基础上合理创设一些和文本相关的探究问题，让学生在看完影视作品片段后自主阅读文章，然后探寻相关问题的答案。这样的教学过程可以给原有的阅读课堂注入更多活力，不仅能够对学生自主阅读能力进行激发、锻炼，也能让学生的思维能力得到很好的提升。
教师在语文课堂上选取影视资料不仅仅是为了提升教学效率，更重要的是结合学生的认知能力、学习需求、心理特点、生活体验等引导学生发散思维，让学生能够开展有针对性的分析和探究活动，进而增强学生的阅读感受。这样的教学过程可以更好地发挥学生在课堂学习中的主体作用，引导学生对课文进行更加深入的思考，促进学生更深入地理解文章。
例如，在教学《黄山奇石》一课时，笔者给学生播放了黄山不同角度的画面，以及黄山在一些电影、电视剧中出现的镜头剪辑等，让学生通过观看这些影视资料，感受黄山的壮丽。学生观看后，教师可以提问学生：“你们看到什么了？有怎样的感受？”让学生交流自己看到的景色。学生可以结合自己看到的内容及自己的想象充分表达，同时分享自己的感受。这可以为后续的文本教学做好铺垫，同时能帮助学生更深入地感受、理解阅读范本。
结 语
在针对小学低年级学生开展阅读教学时，教师采用的教学方法和策略要规范、合理，并且要善于通过一些有效的教学辅助工具和媒介来提升课堂教学的实效性。在分析解读一些特定的阅读范本时，教师可以查找一些相关的影视作品，通过让学生观看这些内容，不仅可以营造良好的教学环境和氛围，还可以让学生积极投入阅读过程中。不仅如此，影视作品也可以成为学生理解范本的参照，能够化解学生可能存在的认知障碍。教师通过合理地组织与构建阅读课堂，能够有效解决教学中的各种实际问题，全面提升阅读教学质量。
[参考文献]
王兴文.簡析小学语文古诗文情景教学方法[J].福建茶叶，2019（09）：226.
吴峰.读写结合在小学语文教学中的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：44-46.
张晓梅.提高小学生语文阅读能力的有效途径分析[J].名师在线，2019（32）：48-49.
作者简介：何甜华（1978.10—），女，江苏盐城人，本科学历，小学一级教师，大丰区教学能手、优秀班主任，从事小学语文教学研究。
