浅谈如何在物理教学中提高学生的学习兴趣
周洁丽
[摘要]学习的兴趣是可以培养的，教学中通过各种教学手段和教具，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，培养学生浓厚的物理学习兴趣，使探究新知的认知活动变成学习的心理需求，变“要我学习”为“我要学习”。
[关键词]中学物理 物理教学 学习兴趣 培养方法
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0133-01
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师”，可见，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，才会想学爱学，进而学好物理。在教学中我们可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。
一、加强物理情感培养，提高学生的学习情商，诱发学习兴趣
教学不仅是一个知识认识过程，而且也是一种情感活动过程。新课程目标，不光有知识目标和还要实现情感目标，培养学生的学习物理情感。当我们对学生的学习情感调控得好，就可以直接诱发学习兴趣，就可以变“被动学习”为“主动学习”。培养学生对物理的情商，首先得教师自己对物理学科和物理教学有浓厚的兴趣，当我们教师充满感情地去教学生物理，学生受到感染，学习情感和学习兴趣自然就来了；再者我们必须重视给学生的“第一印象”，把第一堂物理课讲得很精彩。例如在教学中语言生动、幽默、有趣味性和感染力，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，进而提高学生对物理情感；最后我们必须在第一节给学生信心，让学生认为物理不难学：“过去如果没学好物理，没有关系，我相信只要大家一起努力，现在和以后一定能学好物理，因为你们遇见了现在的物理教师一一我，并且我对大家非常有信心。”帮助同学们燃起学好物理的热情，诱发学生的学习物理兴趣。
二、充分利用各种物理实验的教学，激发学习兴趣
物理是一门基于实验的学科，实验在物理研究、教学中占着举足轻重的地位。各种实验可以使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，增加学生的兴趣，从而调动学生的积极性，所以我们老师要充分利用各种实验课的教学来调动学生的学习兴趣。
1.充分利用实验课导入新课，吸引学生的注意力
如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，同学们发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引入动量和冲量知识的讲授，使学生在好奇心理的驱使下进入学习角色，进而提高了学习兴趣。
2.做好实验室分组实验，调动学生的学习积极性
学生不仅希望老师多做课堂演示实验，更希望自己亲自去实验室做分组实验。学生一旦进入实验室就会很兴奋，学生通过自己亲手摆弄实验器材，自己做出实验结果，并得到了老师的肯定，充分体会到了成功的喜悦和求知的乐趣，把对实验的兴趣转变成了对物理的兴趣。
三、联系实际，联系生活，培养物理学习兴趣
1.介绍物理知识就在我们日常生活中，物理服务于生活，物理的“有用性”，进而加强兴趣
“生活中有物理，物理中有生活”，物理是与现实生活联系最紧密的一门学科，物理知识来源于生活，最后又要回到生活中去，解决实际问题，所以，物理教学中，我们要联系实际，联系生活。教师首先要让学生明白学习物理并不是为了应付考试，而是有实实在在的用途。平时讲课时我们首先要善于把课本上那些枯燥深奥的物理知识与现实生活中的事例联系起来，学生既能更好的掌握知识，又能加强学习物理的兴趣。如老师在讲动量定理时，可先提出“人从高处跳下来时为什么要蹲下而不是直立？”通过分析可知，两种情况下动量的变化量是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力校小，进而学习好冲量。
2.介绍物理知识在现代科学技术中的应用广泛，建设国家，造福人民，增加学生的兴趣
如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波等等。
3.介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力
如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉弟是通过“十年”艰苦奋斗，最终通过实验验证得出“磁生电”的条件等科學家的事迹来激励学生：只要大家肯努力练习，你们也有可能成为物理学家，为国家奉献自己的力量。
四、精心设计好教学过程，培养学生的兴趣
1.营造一个宽松和谐的环境，充分体现教师引导作用，学生主体的地位
教师要改变“一讲到底”的做法，而是根据教学目的，通过“设疑”“析疑”，启发学生的思维，鼓励学生提问和发表自己的见解，参与课堂讨论。教师要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受物理知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，产生学习情感。
2.教师的教学过程中不能操之过急
我们物理的学习一般从“简单”入手，教师对学生所学的知识不能要求一次到位，而是应该根据学生的实际情况，适当放陵速度。如练习时候可以先练习水平面上的问题，再逐渐深入到斜面问题；先分析物体受一个力的问题，再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深入分析连接体问题。
3.教学过程中要注重对学生的感情投入，爱护学生，关心学生
我们教师要做到：“思学生所想，解学生所难，料学生所错，投学生所好”。教师通过在日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，在关心大家，师生之间就会产生情感共鸣。我们老师热爱学生，学生也会爱老师，学生对物理课就自然会产生强烈的兴趣，进而转化为好学、爱学、乐学。
五、加强学生的学习方法指导，培养学生的自学能力，加强兴趣
学生的学习方法对，学起来就会事半功倍，学习兴趣就会大大提高。教师可以从下列几个方面对学生加以指导：1.教会学生课前“预习”：出预习提纲，督促学生提前预习，提高学生自学能力。2.要求学生课堂“认真”：上课注意多提问题，并给学生以充足的时间去思索讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。3.要求学生课后“整理”：每一章节学后，师生共同总结，画出知识结构方框图，提高学生摘录整理知识的能力。4.教会学生课后“应用”：加强课外辅导，督促学生将所学知识练习巩固并消化，提高学生解题能力。5.指导学生学重在“理解”：指导记忆物理的方法，让学生知道要在“理解”的基础上去记忆。6.“规范”解题习惯：指导学生在解题时使学生养成良好的解题习惯，如画草图，建立模型等等。
诚然，对学生兴趣的培养，不是一天两天的事情，我们要持之以恒。只要我们在实践中不断摸索和不断总结，必会找出适合自己的方法，使自己的教学水平不断提高，成为一个受学生欢迎的物理教师。
