动作描写:作文专题教学简述
小学生写作文,一定得从较小的点开始,涉及到写人物时,一定要指导学生学会动作描写。成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动,可以表现人物的性格特征。写好人物,关键是写好动作描写,因为动作是最丰富、最直观的,对于小学生来说,也是最容易上手的。基于此,我设计了《动作描写》作文专题教学。
【教学目标分析】
一、知识和技能目标
1.了解动作描写这种描写手法;2.学会使用一系列动词进行动作描写。
二、过程和方法目标
1.领会运用多种动作描写手法表现人物对象,將人物写得传神;2.进一步提高学生的写作能力。
三、情感态度和价值观目标
1.培养细致观察生活的习惯。2.培养在细微的动作中捕捉写作灵感。
【教学时数】2课时
【教学重点】
1.学习对人物一系列动作的描写技巧;2.使用动作描写将人物写得传神。
【教学难点】
1.学习如何通过动作传达出人物的思想世界。
【学习者特征分析】
对于城市小学的六年级学生,已经具备很好的写作基础,同时这些高年级学生也具有良好的联想、想象能力,处于形象思维渐向抽象思维侧重发展的阶段。
【教学策略选择与设计】
在这一个专题的学习中,学生在教师的启发引导下进行实际训练。采用一些简单的理论讲述,让小学生感同身受,潜移默化地学会写作。完成两个维度:第一,学生一次完整的习作训练过程;第二,针对学生某项写作技能的教学指导过程。
【教学准备】
教学准备包括:教学资源与工具两个方面:一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具。在“让人物的动作传神”的写作教学中,需要有支持教师开展教学的多媒体资源,我准备的视频片段“武松打虎”,内容为武松酒力发作后在大青石刚要入睡,到武松打虎完毕,因为这是学生所熟悉与喜欢的。除此之外,需要学生准备笔和稿纸。
【教学过程】
附:教学过程流程图
(一)新课导入
1.情境导入
师:同学们好!
(然后教师在课室中走了一圈,回到讲台,环顾了课室一次,在黑板上写下“让人物的动作传神”。)
这节课我们要学习写作中的动作描写手法,大家可以联系一下我们之前学习过的外貌描写、语言描写、神态描写。老师刚才在问好之后,板书之前,做了什么动作呢?
同学们:老师刚才走了一圈。/老师绕着课室慢慢走了一圈。/……
师:好的,那么老师刚才做了哪些动作呢?
师:看来同学们都观察了我的动作,先做什么,后做什么,也讲了出来。接下来,我们一起看一个小片段,同学们认真观察里面的武林高手做了什么动作?
(教师板书“武松打虎”。)
我们一会儿一起分享交流,请同学们将里面武松动作描写出来。
(播放视频片段“武松打虎”,内容为武松酒力发作后在大青石刚要入睡,到武松打虎完毕。)
阶段目的:通过联系生活、联系已学知识导入课堂,学生总体感知并简单地口头表述一系列动作,由浅入深。教师提醒学生注意观察,以视频片段中的动作为写作内容。
2.写作过程
(1)动作行动
师:刚才这个小片段是选自我国四大名著之一《水浒传》,我们在现实社会中当然要爱护动物,不能打虎。然而,这个文学作品所写的年代,是在“景阳冈大虫(即老虎)伤人”的背景下,这段情节也是历久弥新,脍炙人口,十分经典,可见这离不开作者的细致描写,尤其是其中的动作描写。我请三位同学到黑板上来写一写武松的动作描写。其他同学在纸上写,写三句话、四句话都可以。
(学生写)
师:同学们一起来看黑板,请三位同学把各自的作品读给大家听。
选取学生作品展示。
师:刚才短短的视频里,有不少精彩的动作。大家看看,这三位同学写到的动作有哪些?请大家一起把动词提炼出来。
同学们:躺,跑,扔,骑,睡,醒,搏斗,出来,扑倒,拿……
(教师板书“武松”、“虎”及将动词分类板书。)
师:好的,这一连串的动词组成了一组画面,写出了一系列的行动,我们之前学习的外貌描写更侧重于描写静态的人物,现在学习的动作描写就是重在写动态的人物,是很有画面感呀!所以我们要把动作描写写得准确、生动、传神。
【明确】动作描写对于写动态的人物有所帮助,要做到准确、生动、传神的动作描写。
阶段目的:通过引导学生观看视频,观察动作,提醒学生写武松的动作行为,要求学生初步写出。
(2)动作对象
(具体教学过程略)
【明确】动作描写中的动作要做把握准确,集中笔墨描写,抓住神,才能做到传神。
阶段目的:通过引导学生确定动作对象,集中笔墨写主角武松的动作行为,动作描写要做到连贯。
(3)动作感受
师:那么在这种时刻,如果你是武松,你的心情是怎样的呢?在想些什么?
师:先是没回过神来,然后惊恐。惊恐之后怎样了?
师:从哪儿看出来了?
师:那如果是你,你没回过神来的时候是怎样的动作?大家也可以做一下这些动作。
师:那么很惊恐的时候,人一般会有怎样的动作?
师:人在最危险的时刻,可以说是死到临头了,会有怎样的动作呢?
同学:搏斗!拼命!
师:好的,人的动作其实也是一种传达信息的方式,从人的动作,尤其是微小的动作中,可以体现一个人的心理状况。我们一起来给刚才这个片段补充一些可以体现武松感受的文字吧!同学们先在自己的稿纸上写,写完用红笔勾出体现武松感受的文字,老师一会兒拿一位同学的上来投影。
好的,同学们都完成得差不多了,我们投影一下这位同学的作品,一起来看看。
学生作品示例:炎炎夏日,武松找了一块凉凉的大青石,仰着身躺下。在他刚要入睡的时候,忽然听见一阵狂风呼啸,一只猛虎像闪电一样朝武松扑了过来。武松急忙一闪身,躲在老虎背后。老虎一纵身,武松又躲了过去。老虎急了,大吼一声,用尾巴向武松打来,武松又急忙跳开,并趁猛虎转身的那一霎间,举起哨棒,运足力气,朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声,哨棒打在树枝上。老虎兽性大发,又向武松扑过来,武松扔掉半截棒,顺势骑在虎背上,左手揪住老虎头上的皮,右手猛击虎头,没多久就把老虎打得趴在地上不能动弹。
【明确】动作描写中的动作感受是体现动作对象特点和思想精神的一个方面,结合动作感受写动作对象,将能够把动作写得更为细致。
阶段目的:引导学生换位思考,抓住动作对象的感受,集中神韵,体现人物的特点和思想精神,力求做到传神。
3.总结应用:
(1)课堂小结
在这节课中,我们学习了动作描写的手法。力求将动作行为写得更加细致和具体,达到准确、生动、传神,在动作与动作之间,我们要做到连贯而自然,注意两个要素:一是体现人物特点,二是符合生活实际。
【明确】人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应,就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。
(2)课后作业
①根据你们日常生活中的人物,选择写作对象,练习动作描写,可综合运用所学的外貌描写、语言描写、神态描写等手法,完成一篇字数在450字左右的记叙文。
②根据自己喜好的课外读物,简单分析读物中关于人物描写的特点。分析要具体,字数500字左右。
4.板书设计:(略)
万家红,武汉大学第一附属小学教师。