谈谈教学六个“多”

    张睿

    [中图分类号]G635.1 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0129-01

    “要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这是教育家陶行知先生对教师的期许。

    然而，教育是一条逶迤之路，漫长而又曲折，作为一名语文教育者，我也会经常思考，我该怎么做，才能称得上是合格的教师。我觉得应该在以下几点上多下功夫。

    一、多爱孩子

    一个不喜欢孩子的老师，肯定不是个好老师。

    以往我们在教育孩子的时候总是说，要让孩子学会适应不同老师的教学风格和脾气秉性，但是，这并不妨碍教师去关爱孩子，因为学生是课堂的主体，教师要学会站在学生的角度去思考问题，保持一颗童心。

    教师不光是静态知识的传授者，更是动态教育活动的组织者，在教学活动中，教师扮演着多重角色，对于学生来说，他们更希望老师是他们的好朋友。

    刚开学的一件事让我记忆犹新，那天上完美术课，孩子们仍然在把玩自己制作的玩偶，直到我走进教室，他们仍然沉浸其中，我气极了，一把抓过一个学生的彩泥作品，摔到了讲桌上，其他孩子听到声音后立刻端坐好，教室里安静了，这个調皮鬼却哭了，他眼巴巴的看着桌上的彩泥半成品，又怯生生的看着我，小声地说：“老师，那是我送给爸爸的礼物，爸爸出差了，我很想他，我想给他一个惊喜。”听完孩子的话，我突然后悔自己的行为。那一整节课，这个孩子都很不开心，我的心里也很不是滋味。

    这件事我思考了很久，每个孩子都是非常善良的，作为老师，要呵护他们，更要理解他们，孩子做的每一件错事有时候也是有原因的，因此，需要我们付出更多的耐心去跟孩子交流，了解孩子真实的想法，只有发自内心的爱和呵护，孩子才能更快乐的成长。

    二、多读书

    作为一名普通的小学语文老师，平时繁忙的教学工作，使我们难能静下心来读书写作，一个偶然的机会，我读了《师道逶迤》这本书，书里张庆先生的一番话，让我羞愧难当。他引用欧阳修说过的三上，马上、枕上、厕上。说的就是利用边角料的时间来读书。张庆先生还有个习惯，在兜里装卡片，随时记录灵感，有时间再做整理。先生也很少逛街、看电影，时间就这样一点一滴挤出来了。

    苏教版的语文教材，有自己独特的个性，里面的每篇文章都是编者们精心挑选的。教材中很多地方都要求学生读一读，每一篇文章也都有配图，其实这是编者根据儿童的心理和语言发展的规律制定的。让学生结合图片和语境去读，去背，在头脑中形成积累，灵活运用。这学期，我转变了语文教学的侧重点，把之前的重讲、重写，变成了重读，在课文教学中增加了读书的部分，每一篇课文都带领孩子有感情的朗读，在班级举行读书比赛，大大激发了学生的读书热情，也让我看到孩子们无限的潜能，也许将来，在他们中间会出现几个朗读专家或者播音主持的能手呢！

    三、多思考

    不会思考就不会教学，如果一个教师只会一味低头教学，不会总结思考，一定不能成为优秀的教师。

    就像那句，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，其实这句话并不是说学生学不好就是老师教的不好，我的理解是，想让学生学好，老师就应竭尽所能，研究教法、学法，找到最适合的教学手段，让学生快乐学习，只有兴趣培养起来了，学习能力自然就有了。

    新课程改革要求教师密切关注学生的发展和社会生活的变化，注重学生的情感体验，发展学生的感受和理解能力。这就要求教师根据学生实际，注重教育机智。如果教师不注重自身能力的培养，是没有办法进行自我思考的。

    只有会思考的教师，才能把专家和学者的教育经验融会贯通。

    四、多研究

    苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》一课中的“调达”，其中“调”是个多音字，那究竟应该选择哪一个读音呢，据此，张庆老先生查阅资料，在大病初愈以后，发表了一篇稿子，对此进行解疑，让人看了之后被张老先生的认真、严谨的治学态度折服。

    多研究还体现在研究学生的学习规律和心理发展规律。我在教学《骑牛比赛》这一课时，发现很多孩子虽然知道骑牛比赛，但是不了解比赛过程的具体细节，不能很好的理解骑手的英勇精神，为了帮助孩子更好的理解课文，我利用课余时间在网上搜索相关视频，找到了西班牙斗牛比赛的盛况，在第二次上课的时候让学生观看，学生被视频中精彩的比赛吸引，并很快理解了课文中勇敢的骑手，是如何能牢牢地坐在疯狂地上下蹦跳地公牛背上的。

    我觉得，只有会思考，才能会研究，只有时刻关注学生，才能在教学上有所创新，教科研是为了提高教师的教学水平，更为了让学生受益。

    五、多交流

    多跟有经验的教师交流。年长的教师，在教学岗位工作多年，对学生的管理和教育都有自己独到的见解，处理学生问题也有自己的一套方法，多向他们请教，能让自己少走弯路。同时，多跟同事交流也能互相学习和借鉴，取他人之长，补己之短。

    多跟家长交流。教学不光是学校教育，还应该跟家庭教育相结合，多跟家长沟通交流，把孩子在校情况反应给家长，家长把孩子在家情况反馈给老师，这样家校相互配合，努力寻找学校教育与家庭教育的平衡点。

    多跟孩子交流。小学的孩子其实有很多自己的想法，作为老师不能仅仅站在自己的立场想问题，还要多跟孩子沟通，了解孩子真实的想法，这样才能因材施教。

    六、多反思

    教师的业务成长，是在不断反思的过程中实现的，经常反思，能积极地指导自己的教学。在教学实践后及时反思，提升认识的高度，有效指导教学。

    刚开始担任班主任时，班级纪律被我视为棘手的事，班里总是有人乱讲话，嗡嗡的声音经常出现在课堂上，我抱怨这些孩子太不自觉，一点自控能力都没有。可有一次我从教室路过，音乐老师正带着孩子们唱歌，就连平时的“调皮鬼”也在认真唱，摇头晃脑的样子，非常可爱。回到办公室，我开始想，美妙的旋律本身对孩子固然有吸引力，但最重要的是音乐老师组织课堂时，让每个孩子都有事可做。

    就像现在推行的学讲课，让每一个孩子都能参与课堂，而不是被动的接受知识。后来我转变了自己的教学，把学生分成小组，让接收能力强的孩子带动接收能力弱的孩子，争取让每一个孩子都能感受到大家一起学习的乐趣，课堂上布置具体的任务，鼓励孩子独立完成，让孩子找到自信。

    渐渐的，课堂纪律好了，以前那些爱说话的孩子也能认真的听课了，学习成绩有了很大的进步。

    班里有一个胆子大的女生，下课的时候跑来跟我说，张老师，我特别喜欢上你的语文课。听了孩子真诚的评价，我觉得我才是世界上最幸福的老师。

    马克思曾说，世界上没有平坦的大道，只有不畏艰险，沿着陡峭山峰攀登的人，才能到达光辉的顶点。教育尤其是一条逶迤之路，在通往成功的道路上没有捷径可走，只有不断学习，不断成长，不断丰富壮大自己，才能成为更优秀的老师。