以社会主义核心价值体系为引领推进学院各项事业健康发展
马宪平
党的十六届六中全会在总结近年来思想道德建设经验的基础上，第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”的重要观点，并强调“把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面”和“以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识”的战略要求。党的十七大报告又以“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”的命题将社会主义核心价值体系的探索与发展提到了新的高度。这是我们党理论创新的又一重要成果，是加强社会主义和谐文化、和谐社会建设的重大举措，这对于全面推进我国各项事业的发展、对于积极促进以校长、教师培训为主业的北京教育学院各项事业的健康发展具有极强的现实针对性和深远的意义。
一、社会主义核心价值体系的合理性决定了其对建设中国特色社会主义伟大事业具有重大的理论与现实意义
社会主义核心价值体系，是全面建设小康社会、努力构建和谐社会进程中的根本思想基础，是中华民族伟大复兴的共同精神力量。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，社会主义核心价值体系是“全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带”。没有社会主义核心价值体系的引领和主导，构建和谐社会、建设和谐文化和建设中国特色社会主义就会迷失方向。因此，社会主义核心价值体系对于建设中国特色社会主义伟大事业，对于构建社会主义和谐社会具有重大的理论与现实意义。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。它之所以能够迅速为人们普遍接受，在社会生活中发挥其作用，前提在于它具有以下合理性：
1.逻辑体系的严整性与科学性
从内容上看，马克思主义是社会主义核心价值体系的旗帜与灵魂，决定着社会主义核心价值体系的性质和取向。中国特色社会主义的共同理想作为社会主义核心价值体系的信念取向，把马克思主义理论的指导置于追求社会主义共同理想实现的中国特色社会主义实践中。而民族精神和时代精神是实现社会主义共同理想的内在要求，同时社会主义荣辱观鲜明地体现了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则。由此我们可以看出，作为一个民族、一个国家的价值体系，社会主义核心价值体系把马克思主义的指导、社会主义共同理想、民族精神与时代精神通过最基本、最鲜明的形式（即社会主义荣辱观）具体化为人们最直接、最严整的实践理念，这个体系既全面完整，又紧密联系、相互贯通。从特征与作用上看，社会主义核心价值体系用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用民族精神和时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，从而巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，这个体系充分体现了先进性与广泛性的统一，把我们党所倡导的并着力推进的主导价值理念提升到了一个完整的科学体系层面。
2.以客观规律为基础
社会主义核心价值体系所展示的价值追求、价值目标、价值原则，乃至价值尺度、价值要求都合乎规律性。首先，作为指导思想的马克思主义具有科学性，是无产阶级认识世界、改造世界的理论武器，在实践中指引人们不断地获得成功、取得胜利。其次，社会主义共同理想及其形成合乎规律性。实现中国特色社会主义这一共同理想是中国人民根本利益和要求的集中体现，是中国人民唯一正确的选择。正因如此，这一理想才对人民群众具有极大的吸引力和感召力。再次，民族精神和时代精神反映着实践及其发展的需要，从而具有合理性。以爱国主义为核心的民族精神作为社会的“黏合剂”具有强大的感召力和推动力，而弘扬以改革创新为核心的时代精神则是社会主义核心价值体系中应有之义。最后，社会主义荣辱观作为对至善的追求，以真为前提。它作为中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合，反映了社会主义道德的基本要求，为在社会主义市场经济条件下判断是非得失、确定价值取向、作出道德选择提供了基本准则。
任何价值观念都深刻根植于社会实践尤其是现实生活中。在改革开放和社会主义市场经济条件下，随着经济成分、利益主体、社会组织、社会生活方式的日益多样化，人们的思想活动和价值取向也日趋多元化。这既是无法避免的，又是必须加以引导的。社会主义核心价值体系是我国社会价值体系中最基础、最核心、最重要的部分，在所有社会主义价值目标中处于支配地位并发挥引领、主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和发展方向，决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务。只有旗帜鲜明地以社会主义核心价值体系引领社会思潮，才能不断增进社会思想共识，不断强化全民族的向心力和凝聚力，有效维护整个社会思想道德建设以及中国特色社会主义伟大事业的正常发展。
二、以社会主义核心价值体系为指引，建立共同核心价值追求，是统一教职工思想、促进学院各项事业健康发展的内在保证
紧密结合我院实际情况，积极探索以校长教师培训为主业的教育学院的核心价值追求是积极建设、不断发展在高校领域中的社会主义核心价值追求的具体体现。
1.建立学院的核心价值追求，是一个不断发展、不断升华的复杂过程
任何领域、任何事业只有建立起契合社会主义核心价值体系本质的核心价值追求，才能够有所作为。具体到我院而言，建立学院的核心价值追求，是统一全院教职工思想，推进学院各项事业发展的内在保证。
然而，对于一所学院的核心价值追求而言，并不是一蹴而就，也不是在形成之初就十分完备与清晰的，它需要在一定的时代背景和任务驱动下，经过一代代教育学院人的感悟和躬行，才能逐渐成形与成熟。以我院为例，早在成立40周年庆典活动筹备期间，院党委就提出面向全体教职工征集院训。在广大教职工的积极响应和热情参与之下，凝结着集体智慧的“敬业垂范、博学笃行、求实创新”院训正式形成。10多年来，全院教职工秉承这一院训，为实现共同的理想信念不断地努力着。自2004年北京首次实施“绿色耕耘”行动以来，我院承担的北京市基础教育校长教师培训任务越来越重。随着学院中心工作由学历教育向继续教育的转轨，“心系首都教育，造就首都教育家；情系学院发展，营造教师发展摇篮”成为了全院教职工的共同价值追求，在统一认识的基础上逐步确立了把学院建成办学理念先进、规模适度、结构均衡、运行高效、队伍优化、国内一流、国际合作广泛、特色鲜明的教师终身教育专门学院的目标。
以社会主义核心价值体系引领社会思潮，有着明确的目标取向，即“最大限度地形成社会思想共识”。因而，建立学院的核心价值追求，关键是在全院形成共识。在“十一五”发展规划中，学院确立了到2010年发展的总目标：建设首都普职成“三教融通”的专业化、综合化、现代化的校长教师培训基地，成为首都人才强教的重要支撑力量，成为全国一流的校长教师培训专门学院。这一目标很明确、很清晰，已经得到了全院教职工的认同，成为激励全院教职工努力的内在动力。
一所以校长教师培训为主业的成人师范学院的核心价值追求，应该涵盖四个方面的内容：首先，要爱国和忠诚于党的教育事业，这是方向，是指导，是灵魂；马克思主义的指导在学院的体现就是对党的教育事业的忠诚。其次，要热爱师干培训工作，要倾注满腔热情。不投入，没激情，所有的功力均为零。再次，要围绕主业岗位成才。不论学历、不论研究方向，都需要在这个有特定需求的院校重新定位个人的研究方向或奋斗目标，学问、学识是成才的重要基础，但真正的成才应是结合专业、结合主业，触类旁通、专深结合的有所作为，有所造诣。要顺应时代，开拓创新，显示新的历史条件下、新的环境下个人的追求和价值体现。最后，要师德优秀、品格高尚。教育学院的教师是对基础教育校长教师进行培训的培训者，因此应该是一名师德优秀、品格高尚的教育工作者。育人者先育己，培训别人首先要先以高标准、高要求历练自己。
2.建立学院的核心价值追求，领导干部要成为率先力行的模范
在建立学院的核心价值追求的过程中，领导干部的带头作用很重要，应该成为和谐校园文化建设的先行者，成为实践核心价值追求的模范。首先，领导干部要有明确的认识，要把思想统一到学院发展目标上来。不断提高自觉性，增强示范性，体现先进性，把自身的发展与学院的发展紧密结合，把学院的核心价值追求贯穿于自己工作的全过程，在党建、教学、科研、管理等各方面不断深化，不断弘扬。其次，领导干部要学会用社会主义核心价值体系武装头脑和教育群众，善于把广大教职工的实践经验升华为理论，用理论创新的成果指导实践、推动工作。要把学院的办学宗旨、奋斗目标反反复复地向教职工进行宣讲，使其真正深入人心。引导教职工把自己的职业生涯设计和学院的发展目标紧密结合起来，使个人发展与整体达成和谐，成才与事业形成共振，价值追求与理想信念实现统一。再次，领导干部要通过学院核心价值追求的建立，不断倡导同心同德、精诚团结、相互理解、相互支持的同事关系，努力营造心情舒畅、合作共事、健康向上、丰富多彩的学院文化。要着力学院文化建设和和谐校园建设，在精神层面上让教职工有归属感、认同感。建设我们自己的精神家园是需要下力气的，而核心价值追求在精神家园中具有不可替代的先导性和影响力，是学院文化建设的“主心骨”。我们应努力用看似“软”的文化建设在价值观的深层次上去团结广大教职工，去消除隔阂、化解矛盾、凝结力量。最后，领导干部要进一步加强自身的作风建设，努力践行“勤奋好学、学以致用，心系群众、服务人民，真抓实干、务求实效，艰苦奋斗、勤俭节约，顾全大局、令行禁止，发扬民主、团结共事，秉公用权、廉洁从政，生活正派、情趣健康”8个方面的良好作风。要严格要求自己，做一名称职的、合格的、优秀的领导干部。
以社会主义核心价值体系为引领，建立学院的核心价值追求，既是现实课题，也是长期任务。作为学院的领导干部，要充分发挥带头作用，发挥党组织和工会的桥梁作用，利用各种宣传渠道，调动各种积极因素，凝聚力量，激发活力，把学院的核心价值追求融入和渗透到学校发展建设的各个方面、各个环节，以共同的理想和行为准则推进各项事业不断发展，为首都教育，乃至全国教育作出应有的贡献。■
（作者系北京教育学院党委书记）
[责任编辑：包和春]
党的十六届六中全会在总结近年来思想道德建设经验的基础上，第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”的重要观点，并强调“把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面”和“以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识”的战略要求。党的十七大报告又以“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”的命题将社会主义核心价值体系的探索与发展提到了新的高度。这是我们党理论创新的又一重要成果，是加强社会主义和谐文化、和谐社会建设的重大举措，这对于全面推进我国各项事业的发展、对于积极促进以校长、教师培训为主业的北京教育学院各项事业的健康发展具有极强的现实针对性和深远的意义。
一、社会主义核心价值体系的合理性决定了其对建设中国特色社会主义伟大事业具有重大的理论与现实意义
社会主义核心价值体系，是全面建设小康社会、努力构建和谐社会进程中的根本思想基础，是中华民族伟大复兴的共同精神力量。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，社会主义核心价值体系是“全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带”。没有社会主义核心价值体系的引领和主导，构建和谐社会、建设和谐文化和建设中国特色社会主义就会迷失方向。因此，社会主义核心价值体系对于建设中国特色社会主义伟大事业，对于构建社会主义和谐社会具有重大的理论与现实意义。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。它之所以能够迅速为人们普遍接受，在社会生活中发挥其作用，前提在于它具有以下合理性：
1.逻辑体系的严整性与科学性
从内容上看，马克思主义是社会主义核心价值体系的旗帜与灵魂，决定着社会主义核心价值体系的性质和取向。中国特色社会主义的共同理想作为社会主义核心价值体系的信念取向，把马克思主义理论的指导置于追求社会主义共同理想实现的中国特色社会主义实践中。而民族精神和时代精神是实现社会主义共同理想的内在要求，同时社会主义荣辱观鲜明地体现了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则。由此我们可以看出，作为一个民族、一个国家的价值体系，社会主义核心价值体系把马克思主义的指导、社会主义共同理想、民族精神与时代精神通过最基本、最鲜明的形式（即社会主义荣辱观）具体化为人们最直接、最严整的实践理念，这个体系既全面完整，又紧密联系、相互贯通。从特征与作用上看，社会主义核心价值体系用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用民族精神和时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，从而巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，这个体系充分体现了先进性与广泛性的统一，把我们党所倡导的并着力推进的主导价值理念提升到了一个完整的科学体系层面。
2.以客观规律为基础
社会主义核心价值体系所展示的价值追求、价值目标、价值原则，乃至价值尺度、价值要求都合乎规律性。首先，作为指导思想的马克思主义具有科学性，是无产阶级认识世界、改造世界的理论武器，在实践中指引人们不断地获得成功、取得胜利。其次，社会主义共同理想及其形成合乎规律性。实现中国特色社会主义这一共同理想是中国人民根本利益和要求的集中体现，是中国人民唯一正确的选择。正因如此，这一理想才对人民群众具有极大的吸引力和感召力。再次，民族精神和时代精神反映着实践及其发展的需要，从而具有合理性。以爱国主义为核心的民族精神作为社会的“黏合剂”具有强大的感召力和推动力，而弘扬以改革创新为核心的时代精神则是社会主义核心价值体系中应有之义。最后，社会主义荣辱观作为对至善的追求，以真为前提。它作为中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合，反映了社会主义道德的基本要求，为在社会主义市场经济条件下判断是非得失、确定价值取向、作出道德选择提供了基本准则。
任何价值观念都深刻根植于社会实践尤其是现实生活中。在改革开放和社会主义市场经济条件下，随着经济成分、利益主体、社会组织、社会生活方式的日益多样化，人们的思想活动和价值取向也日趋多元化。这既是无法避免的，又是必须加以引导的。社会主义核心价值体系是我国社会价值体系中最基础、最核心、最重要的部分，在所有社会主义价值目标中处于支配地位并发挥引领、主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和发展方向，决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务。只有旗帜鲜明地以社会主义核心价值体系引领社会思潮，才能不断增进社会思想共识，不断强化全民族的向心力和凝聚力，有效维护整个社会思想道德建设以及中国特色社会主义伟大事业的正常发展。
二、以社会主义核心价值体系为指引，建立共同核心价值追求，是统一教职工思想、促进学院各项事业健康发展的内在保证
紧密结合我院实际情况，积极探索以校长教师培训为主业的教育学院的核心价值追求是积极建设、不断发展在高校领域中的社会主义核心价值追求的具体体现。
1.建立学院的核心价值追求，是一个不断发展、不断升华的复杂过程
任何领域、任何事业只有建立起契合社会主义核心价值体系本质的核心价值追求，才能够有所作为。具体到我院而言，建立学院的核心价值追求，是统一全院教职工思想，推进学院各项事业发展的内在保证。
然而，对于一所学院的核心价值追求而言，并不是一蹴而就，也不是在形成之初就十分完备与清晰的，它需要在一定的时代背景和任务驱动下，经过一代代教育学院人的感悟和躬行，才能逐渐成形与成熟。以我院为例，早在成立40周年庆典活动筹备期间，院党委就提出面向全体教职工征集院训。在广大教职工的积极响应和热情参与之下，凝结着集体智慧的“敬业垂范、博学笃行、求实创新”院训正式形成。10多年来，全院教职工秉承这一院训，为实现共同的理想信念不断地努力着。自2004年北京首次实施“绿色耕耘”行动以来，我院承担的北京市基础教育校长教师培训任务越来越重。随着学院中心工作由学历教育向继续教育的转轨，“心系首都教育，造就首都教育家；情系学院发展，营造教师发展摇篮”成为了全院教职工的共同价值追求，在统一认识的基础上逐步确立了把学院建成办学理念先进、规模适度、结构均衡、运行高效、队伍优化、国内一流、国际合作广泛、特色鲜明的教师终身教育专门学院的目标。
以社会主义核心价值体系引领社会思潮，有着明确的目标取向，即“最大限度地形成社会思想共识”。因而，建立学院的核心价值追求，关键是在全院形成共识。在“十一五”发展规划中，学院确立了到2010年发展的总目标：建设首都普职成“三教融通”的专业化、综合化、现代化的校长教师培训基地，成为首都人才强教的重要支撑力量，成为全国一流的校长教师培训专门学院。这一目标很明确、很清晰，已经得到了全院教职工的认同，成为激励全院教职工努力的内在动力。
一所以校长教师培训为主业的成人师范学院的核心价值追求，应该涵盖四个方面的内容：首先，要爱国和忠诚于党的教育事业，这是方向，是指导，是灵魂；马克思主义的指导在学院的体现就是对党的教育事业的忠诚。其次，要热爱师干培训工作，要倾注满腔热情。不投入，没激情，所有的功力均为零。再次，要围绕主业岗位成才。不论学历、不论研究方向，都需要在这个有特定需求的院校重新定位个人的研究方向或奋斗目标，学问、学识是成才的重要基础，但真正的成才应是结合专业、结合主业，触类旁通、专深结合的有所作为，有所造诣。要顺应时代，开拓创新，显示新的历史条件下、新的环境下个人的追求和价值体现。最后，要师德优秀、品格高尚。教育学院的教师是对基础教育校长教师进行培训的培训者，因此应该是一名师德优秀、品格高尚的教育工作者。育人者先育己，培训别人首先要先以高标准、高要求历练自己。
2.建立学院的核心价值追求，领导干部要成为率先力行的模范
在建立学院的核心价值追求的过程中，领导干部的带头作用很重要，应该成为和谐校园文化建设的先行者，成为实践核心价值追求的模范。首先，领导干部要有明确的认识，要把思想统一到学院发展目标上来。不断提高自觉性，增强示范性，体现先进性，把自身的发展与学院的发展紧密结合，把学院的核心价值追求贯穿于自己工作的全过程，在党建、教学、科研、管理等各方面不断深化，不断弘扬。其次，领导干部要学会用社会主义核心价值体系武装头脑和教育群众，善于把广大教职工的实践经验升华为理论，用理论创新的成果指导实践、推动工作。要把学院的办学宗旨、奋斗目标反反复复地向教职工进行宣讲，使其真正深入人心。引导教职工把自己的职业生涯设计和学院的发展目标紧密结合起来，使个人发展与整体达成和谐，成才与事业形成共振，价值追求与理想信念实现统一。再次，领导干部要通过学院核心价值追求的建立，不断倡导同心同德、精诚团结、相互理解、相互支持的同事关系，努力营造心情舒畅、合作共事、健康向上、丰富多彩的学院文化。要着力学院文化建设和和谐校园建设，在精神层面上让教职工有归属感、认同感。建设我们自己的精神家园是需要下力气的，而核心价值追求在精神家园中具有不可替代的先导性和影响力，是学院文化建设的“主心骨”。我们应努力用看似“软”的文化建设在价值观的深层次上去团结广大教职工，去消除隔阂、化解矛盾、凝结力量。最后，领导干部要进一步加强自身的作风建设，努力践行“勤奋好学、学以致用，心系群众、服务人民，真抓实干、务求实效，艰苦奋斗、勤俭节约，顾全大局、令行禁止，发扬民主、团结共事，秉公用权、廉洁从政，生活正派、情趣健康”8个方面的良好作风。要严格要求自己，做一名称职的、合格的、优秀的领导干部。
以社会主义核心价值体系为引领，建立学院的核心价值追求，既是现实课题，也是长期任务。作为学院的领导干部，要充分发挥带头作用，发挥党组织和工会的桥梁作用，利用各种宣传渠道，调动各种积极因素，凝聚力量，激发活力，把学院的核心价值追求融入和渗透到学校发展建设的各个方面、各个环节，以共同的理想和行为准则推进各项事业不断发展，为首都教育，乃至全国教育作出应有的贡献。■
（作者系北京教育学院党委书记）
[责任编辑：包和春]
