高中物理教学中的物理素质教育
张明战
高中物理学科是一门对学生动手能力和观察能力要求比较高的学科.在物理学习中，学生不可避免地会出现对一些课程上的重点、难点理解不透，这种情况可能会导致学生产生退缩的心理.这时就需要老师积极纠正，增强学习兴趣，培養创造力，克服困难，树立正确的学习观.本文主要探讨如何提高学生的物理学习兴趣，进而完善物理素质教育.
一、着重培养学生的逻辑思维能力
高中的课程难度比中学时期高出一个档次，同时知识面更加丰富，这就需要学生掌握的知识点更多，同时对学生综合能力的要求也更高.教师在高中阶段教学时要加入逻辑思维的教学，同时提高学生的抽象思维能力.
二、从生活中感知物理，积极培养学生的学习
兴趣
生活中处处蕴藏着物理文化，同时物理也是生活中应用性非常强的学科.物理来源于生活，最终也将回归于生活.比如有东西掉到地上教师可以引申到万有引力定律，灯泡为了延长使用寿命用的导体是钨丝等.因此教师在培养学生学习兴趣时，可以从生活事例切入，逐步引导学生培养学习物理的兴趣.
三、制定适合高中生的教学方法
每个人都渴望成功，尤其是处在青少年阶段的学生，对事物的求知欲特别强，动手能力也强，但是由于经验不足等很容易出现失败.比如做实验时失败，甚至失败很多次，这时教师应该帮助学生找出实验失败的症结所在，针对性地指导学生用正确的方法进行实验，提高学生的动手能力，增加成功次数，最大程度地为学生创造成功机会，提高学生的自信心.同时，分层次教学在物理教学中也不失为一个很好的手段.
四、物理素质教育中应注意的问题
很多学生的成绩很好，每次考试都名列前茅，对知识点的记忆能力很强.但是一旦将知识点应用到实际生活中就没办法解决，这就是综合能力差导致的.因此，我们所提倡的素质教育就是要帮助学生将课本上的知识和实际生活有机结合，让知识回归生活.物理素质教育就是培养学生将所学的各种物理知识应用到生活中的能力.教师要创造学生交流进步的机会，加强学生小组探讨，帮助学生在动手实践中提高自己的学习能力.
1.“基础知识”和“创造力”的关系.
学生的综合能力就是杜绝“死读书、读死书”，让学生将学到的知识灵活运用到生活中，解决生活中的问题.学生学习基础课程是十分必要的，但是眼光不能一直停留在书本上的“基础知识”.教师应该积极鼓励学生将知识运用到生活中去，适当发挥创造力，要善于、敢于将知识大胆的应用到生活中，这才是物理核心素养的精髓所在.
2.“智商”与“情商”的关系.
我国的教育水平越来越高，竞争力也越来越大.很多家长为了让孩子赢在起跑线，在三四岁的时候就要求孩子背诵唐诗、宋词等，不仅剥夺了孩子的童年，过重的负担还容易造成孩子心理发展扭曲，导致抗压性差等问题.因此针对这种风气，我们应该适当杜绝.在从教的几年中，笔者发现，很多高中生在学习物理的时候畏首畏尾，甚至都不敢轻易触碰实验，更别说培养出很强的实践能力了.据儿童调查相关资料显示，父母对孩子的期望值越高，孩子的压力就会越大，表现在学习上就是固步自封，没有创新性，喜欢因循守旧地走父母和老师安排好的道路.这种学生到了高中阶段，我们不能说他们不优秀，只是相对来说创造力是其短板.延伸到物理学习来说，教师要注重培养学生的知识掌握能力和实践能力.因此，学校教育要关注学生“智商”和“情商”的共同培养，不能一味注重知识而忽略实际操作能力.
总而言之，学校是培养学生综合素质的场所，不能因为目光短浅而葬送了学生的未来.高中物理中有很多实验课，教师可以结合实验课来培养学生的实际操作能力和思考能力，避免出现只认书本的“书呆子”.在此基础上，教师要运用新型教学手段激发学生的学习兴趣，让学生在物理学习中不仅能学到专业知识，还能学会更多的思考方式以及实践能力，成为对社会有用的合格人才.
高中物理学科是一门对学生动手能力和观察能力要求比较高的学科.在物理学习中，学生不可避免地会出现对一些课程上的重点、难点理解不透，这种情况可能会导致学生产生退缩的心理.这时就需要老师积极纠正，增强学习兴趣，培養创造力，克服困难，树立正确的学习观.本文主要探讨如何提高学生的物理学习兴趣，进而完善物理素质教育.
一、着重培养学生的逻辑思维能力
高中的课程难度比中学时期高出一个档次，同时知识面更加丰富，这就需要学生掌握的知识点更多，同时对学生综合能力的要求也更高.教师在高中阶段教学时要加入逻辑思维的教学，同时提高学生的抽象思维能力.
二、从生活中感知物理，积极培养学生的学习
兴趣
生活中处处蕴藏着物理文化，同时物理也是生活中应用性非常强的学科.物理来源于生活，最终也将回归于生活.比如有东西掉到地上教师可以引申到万有引力定律，灯泡为了延长使用寿命用的导体是钨丝等.因此教师在培养学生学习兴趣时，可以从生活事例切入，逐步引导学生培养学习物理的兴趣.
三、制定适合高中生的教学方法
每个人都渴望成功，尤其是处在青少年阶段的学生，对事物的求知欲特别强，动手能力也强，但是由于经验不足等很容易出现失败.比如做实验时失败，甚至失败很多次，这时教师应该帮助学生找出实验失败的症结所在，针对性地指导学生用正确的方法进行实验，提高学生的动手能力，增加成功次数，最大程度地为学生创造成功机会，提高学生的自信心.同时，分层次教学在物理教学中也不失为一个很好的手段.
四、物理素质教育中应注意的问题
很多学生的成绩很好，每次考试都名列前茅，对知识点的记忆能力很强.但是一旦将知识点应用到实际生活中就没办法解决，这就是综合能力差导致的.因此，我们所提倡的素质教育就是要帮助学生将课本上的知识和实际生活有机结合，让知识回归生活.物理素质教育就是培养学生将所学的各种物理知识应用到生活中的能力.教师要创造学生交流进步的机会，加强学生小组探讨，帮助学生在动手实践中提高自己的学习能力.
1.“基础知识”和“创造力”的关系.
学生的综合能力就是杜绝“死读书、读死书”，让学生将学到的知识灵活运用到生活中，解决生活中的问题.学生学习基础课程是十分必要的，但是眼光不能一直停留在书本上的“基础知识”.教师应该积极鼓励学生将知识运用到生活中去，适当发挥创造力，要善于、敢于将知识大胆的应用到生活中，这才是物理核心素养的精髓所在.
2.“智商”与“情商”的关系.
我国的教育水平越来越高，竞争力也越来越大.很多家长为了让孩子赢在起跑线，在三四岁的时候就要求孩子背诵唐诗、宋词等，不仅剥夺了孩子的童年，过重的负担还容易造成孩子心理发展扭曲，导致抗压性差等问题.因此针对这种风气，我们应该适当杜绝.在从教的几年中，笔者发现，很多高中生在学习物理的时候畏首畏尾，甚至都不敢轻易触碰实验，更别说培养出很强的实践能力了.据儿童调查相关资料显示，父母对孩子的期望值越高，孩子的压力就会越大，表现在学习上就是固步自封，没有创新性，喜欢因循守旧地走父母和老师安排好的道路.这种学生到了高中阶段，我们不能说他们不优秀，只是相对来说创造力是其短板.延伸到物理学习来说，教师要注重培养学生的知识掌握能力和实践能力.因此，学校教育要关注学生“智商”和“情商”的共同培养，不能一味注重知识而忽略实际操作能力.
总而言之，学校是培养学生综合素质的场所，不能因为目光短浅而葬送了学生的未来.高中物理中有很多实验课，教师可以结合实验课来培养学生的实际操作能力和思考能力，避免出现只认书本的“书呆子”.在此基础上，教师要运用新型教学手段激发学生的学习兴趣，让学生在物理学习中不仅能学到专业知识，还能学会更多的思考方式以及实践能力，成为对社会有用的合格人才.
