浅谈如何在幼儿日常生活中渗透传统文化教育

    刘敏

    摘 要：中华民族文化历经千年传承至今，蕴含着中华民族丰富的精神文化内涵。对于当今的幼儿教育来讲，建立在对幼儿心理学习特点充分了解及尊重的基础之上，在其日常生活中逐渐进行传统文化的渗透性教育，让孩子们从小就逐渐建立起对中华民族传统文化的精神认同感是十分重要的教育内容。

    关键词：中华民族传统文化 幼儿 日常生活 教育 渗透

    引言

    中华民族是一个历史文化极其悠久的民族，其传统文化历经数千年的沉淀与传承，源远流长、博大精深，蕴含着中华民族的共同的智慧与情感。中华民族传统文化作为民族精神情感的载体，蕴含着民族血液中所推崇的道德品质和精神信仰，如尊老爱幼、谦逊礼让、重诺守信等，都在向中华民族传授着做人处事之道，教会我们如何在时代和社会下安家立业，中华民族传统文化以其独特的魅力和丰富的精神内涵，教育和滋养了中华民族一代又一代的人，不断塑造和成就着中华民族的精神丰碑，使中华民族成为世界闻名的礼仪之邦，精神强国。中华民族传统文化不仅仅滋养了中华儿女，也向世界展示了其精神文明和道德信仰，因此，近年来“汉学文化热”的潮流也逐渐在全世界范围内兴起，使更多的人得以看到和了解到中华传统文化的魅力思潮[1]。而我们作为中国人，作为炎黄子孙，更应该身体力行的践行和传扬中华民族的传统文化。

    但是，纵观我国目前的传统文化教育现状，却并不十分乐观，这一点从对幼儿的传统文化教育中就有所体现，当今很多孩子对传统文化知之甚少，就更加无从提及践行与传扬了。因此，对于当今的幼儿教育来讲，在其日常生活中进行传统文化的教育渗透是十分重要的，可以使孩子从小了解到中华传统文化的精髓和魅力，培养其民族自尊心和自豪感，为其长远的人生发展打下良好的精神基础。

    一、让幼儿在日常生活中学习中华民族的传统游戏

    中华民族传统文化的表现形式和记录载体是多种多样、丰富多彩的，其中不乏各类富有传统文化色彩的民族经典，如歌谣、传奇故事、古诗词；风俗人情、民间游戏、文化艺术等，它们大多富有很强的通俗性和趣味性，能够有效的激发和引起幼儿的兴趣性和好奇感，从而备受广大儿童的喜爱。对于幼儿来讲，针对他们进行开展的活动不需要富有极强的或者难度较大的教育目标，而是让他们能够以“玩”的心态积极地参与进活动中，继而使之通过实践感受来实现对幼儿的各项技能及知识掌握的培养，并从中养成良好的学习及思维品质、习惯。相比于成年人较强的抽象性及逻辑性思维来讲，幼年阶段的儿童其思维更加偏向于具象化的思维方式，因此对其的教育也要通过更加形象化、具体化的事物来进行。因此，形象有趣的“游戏”对于幼年阶段的儿童来讲则是很好的教育手段[2]。

    我们在组织幼儿进行游戏活动的时候，可以选择性的将一些带有传统文化色彩的游戏渗透进去，如可以有效锻炼和提高幼儿汉语语言水平的成语接龙游戏、绕口令游戏、诗朗诵等；再比如我国较为传统的民间体育游戏，跳方格、丢手绢、木头人等。这些丰富多彩的传统民间游戏不仅仅可以帮助幼儿建立起对传统游戏及其文化内涵的兴趣，同时也可以有效锻炼儿童的身心技能。

    再拿中国传统的儿童玩具来讲，也是种类众多，而且很多都是取材于我们身边的普通物品进行制作的。我们可以组织幼儿进行一些传统手工玩具的制作，寓教于乐从而使孩子们在玩中实现对动手能力和学习能力的锻炼。再者，在中华民族的眾多民间传统玩具中，有很多都是与中国的传扬节日所紧密相连的，如端午节的香囊、元宵节的花灯、春节的窗花等。通过使儿童制作和学习这些中华民族传统的玩具，可以使孩子们了解到一些中华民族传统节日的内涵和精神意义，加深其对中华民族传统文化的理解与认识。

    二、让幼儿在日常生活中学习中华民族的传统篇章

    幼年阶段的儿童相比于学龄阶段的孩子来讲，其学习和教育不需要占用较为完整化的大段的时间，对于幼儿来讲生活中处处都可以进行利用和学习，其日常生活与学习是紧密相连的。因此，对于幼儿的教育我们不能够仅仅关注于其文化知识的传授，更应该关注对其情感思维、精神态度以及实践问题解决能力的培养。对此，我们根据幼儿的学习特点和规律，将对其传统文化的教育渗透进其日常生活的行为活动中，使其切实有效的感受和学习传统文化的内涵、价值和意义。

    首先，拿我们传统的幼儿启蒙经典篇章《三字经》来讲，它语言精练、言简意赅、字句押韵、朗朗上口，十分易于朗读、记忆和学习。而且，其内容蕴含十分丰富，不仅包含了中国传统文化中的历史知识，还囊括了中华民族传统的伦理道德和精神品性。对此，我们需要为孩子们创造出一个利于阅读和学习传统经典篇章的氛围[3]。

    对此，我们可以利用茶余饭后的时间，给孩子讲一些《三字经》里的传统小故事，比如“孔融让梨”、“击鼓救父”、“孟母三千”等，从而使孩子们更加真切的感受到传统经典的趣味和魅力。此外，我们还可以跟孩子玩一些“接下句”的游戏，我们可以说出三字经其中的一句，然后让孩子尝试性的接出下句。利用这些日常生活中较为零散的时间进行传统经典的教育渗透，可以使孩子们在潜移默化中感受到传统文化的色彩，通知培养其道德品质的养成。

    结语

    总而言之，当今时代背景下，对幼儿的传统文化教育及渗透是一项任重而道远的工作，需要我们结合和尊重幼儿的心理特点、学习习惯等，在其日常生活中积极灌输传统文化的文化内涵及精神价值，使孩子们从小树立起对中华民族传统文化的尊重、热爱与认同感。

    参考文献

    [1]李宏.将中国传统文化渗透进幼儿教育的分析[J].才智，2015（23）：180.

    [2]李宏.我国幼儿教育中渗透传统文化的必要性和对策[J].赤子（上中旬），2015（14）：176.

    [3]李萍.将传统文化渗透于幼儿教育中[J].青海教育，2014（11）：52.

    [4]申晓艳.对幼儿进行传统文化教育的几点尝试[J].汉字文化，2018（22）：147-148.