如何推进空中课堂与线下教学有机结合

    摘 要：为了不耽误学生的学习，确保“停课不停教，停课不停学”的落实，大部分学校采用了“空中课堂”线上教学方式，但是从线下学习到线上学习需要一个过渡期，同样，从线上学习到线下学习也需要一个过渡期。基于此，本文将探讨如何推进空中课堂与线下教学的有机结合，从而确保教学质量和效率。

    关键词：空中课堂;线下教学;有机结合

    中图分类号：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：095-624X（2020）06-0002-02

    引 言

    当前，空中课堂已经成为教育领域的热门话题。空中课堂是一种新型的多媒体教学方式，是目前教师开展教学活动的主要方式。空中课堂内容丰富，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣[1]。但是如果教師盲目地使用空中课堂，忽视空中课堂资源是否符合线下教学，这样不仅达不到教学要求，而且会在很大程度上影响学生对知识的获取。因此，空中课堂既给我们带来了很大的便利，又给我们带了很多的问题，教师只有想办法解决空中课堂教学中存在的问题，才能促进空中课堂教学的有效开展。

    一、空中课堂教学存在的问题

    1.缺乏良好的学习氛围

    线下教学基本都是在学校进行，学生坐在教室里听教师讲课，能在浓厚的学习氛围中激发和调动学习兴趣和积极性。对于线上学习，学生一般是在家里利用智能手机、计算机等进行听课，缺乏良好的学习氛围，难以激发学生的学习兴趣，这是教师和学生都必须重点关注的问题。

    2.学生和教师无法及时进行沟通交流

    传统的课堂教学是一种面对面的教学，学生在课堂上发现问题可以及时举手提问。但是线上教学都是隔着屏幕的，在教师授课过程中，学生有疑问也不方便进行提问。如果学生的问题无法得到及时解决，会在很大程度上影响他们的学习进度。

    3.学生容易受到外界干扰

    小学生活泼好动，很难长时间集中注意力。而学生在家中也可能无法集中精力进行空中课堂的学习。还有的学生经常被家里的电视、零食、玩具等吸引，这些外界因素的干扰，严重分散了学生听课时的注意力，导致空中课堂无法取得良好的教学效果。

    4.学生听课随意

    与传统的课堂教学方法相比，空中课堂难以对学生进行监督。因为空中课堂不是面对面的，所以大部分学生无法端正自己的学习态度，会用很随意的心态去学习，总是选择最舒适的方式进行学习，如在床上用手机听课、边吃零食边听课、边看电视边听课等，这些随意的听课态度都会影响学生听课的效率，但是即便这样，教师也无法进行有效的监督和管理[2]。

    二、推动空中课堂和线下教学有机结合的策略

    1.掌握学生的学习效果

    空中课堂教学由课前预习、课堂讲授、课堂课后复习等部分组成。在利用空中课堂进行教学的过程中，教师应每天为学生批改作业、与学生积极互动、为学生答疑解难。作为教师，我们要明确空中课堂的教学目标，不仅要明确“教什么”，还要掌握学生“学得怎么样”，做好空中课堂学习效果的评估诊断。在学生掌握得较好的教学内容上，教师就不用花过多的时间进行复习巩固;在学生难以掌握的教学内容上，可以利用更多的时间进行复习巩固[3]。

    例如，在讲授部编版小学课文“大小多少”时，教师要明白本节课的教学目标是让学生学会12个生字，认识反犬旁和“鸟”字旁这两个偏旁，会写“少”和“小”两个生字。教师通过学生的反馈发现学生对反犬旁和“鸟”字旁这两个偏旁掌握得还不够熟练，这时教师就可以利用下节课的部分时间，专门讲授反犬旁和“鸟”字旁这两个偏旁，列举一些与这两个偏旁相关的汉字。这不仅能加深学生对这两个偏旁的认识，还能达到让学生学会举一反三的教学效果。

    2.准确把握学段教学重点

    众所周知，不同年级有着不同的教学重点，不同年龄阶段的学生，其认知特点和学习能力都不尽相同，教师要把握不同学段学生的特点，有效地进行空中课堂教学。小学低年级的学生十分好动，注意力难以长时间集中，开展空中课堂也难以达到十分显著的教学效果。所以针对低年级学生进行空中课堂教学时，教师要花大部分时间引导学生进行学习，强调学习重点，让学生明确重点知识。小学中年级的学生虽然具备了一定的学习能力和认知能力，但是他们学习的主动性较差。因此，教师在对中年级学生进行空中课堂教学时，一定要关注学生的个性化差异，制订适合的教学方案，让学生更好地掌握知识。小学高年级的学生已经具备了较强的学习能力和认知能力，同时具有较强的自觉性，但是因为在空中课堂上教师难以发挥监督作用，学生在学习过程中，还是会存在一定的问题[4]。这时，教师要引导学生端正学习态度，让学生意识到学习的重要性。

    3.及时检查学生作业

    教师在每堂空中课堂结束后，可以把当天的作业发布到家长群里，并有针对性地对每位学生进行点评，有错题时及时反馈让学生修改。教师可以制订一定的奖惩制度，可以用奖励的方式调动学生学习的积极性，也可以用惩罚的方式来发挥学生的主动性，增强学生的学习信心，促进学生的身心健康成长。

    例如，在讲授部编版小学课文“大小多少”后，教师可以布置学生抄写生字的作业，使用加分的方式鼓励学生把作业完成好。对于写得好的学生，教师可以给他加十分;对于写得不规范的学生，教师可以让他重新写，学生写规范之后，教师也可以适当地给他加分。

    4.加强学生对知识的复习巩固

    在空中课堂教学过程中，教师要注意提高课堂的教学效率，同时应设置概括性强和巩固性强的练习题，不能采用题海战术让学生复习所学知识。在学生掌握所学知识后，教师可以适当地讲授一部分新课，同时要及时复习前面所学知识[5]。

    例如，在教授部编版小学语文二年级下册“古诗二首”时，教师可以先带领学生复习一年级及二年级上册所学的拼音知识、学写话等，并引导学生进行语言表达，让学生对一年级及二年级上册所学知识进行复习巩固，之后再进行“古诗二首”的新课讲授，并在授课过程中融入学生已经所学的知识。

    5.发挥教师和家长的监督作用

    空中课堂教学对于大部分学生来说是非常新颖的教学方式，但是教师精力有限，无法顾及每位学生，因此，教师应该积极与家长沟通，让家长全力配合空中课堂教学的开展，充分发挥家长的监督作用[6]。同时，教师可以在课堂上采用不定时提问的方式，这样不仅可以集中学生学习的注意力，也能够让学生坚守课堂。另外，在进行空中课堂教学时，教师要学会充分利用线上资源，加深学生对所学知识的理解[7]。

    例如，在讲授部编版小学三年级《赵州桥》一课时，教师首先要合理地利用线上资源，制作一个有关赵州桥的微视频，让学生通过观看微视频，对赵州桥有一个大概的了解。然后，教师可以把这篇课文中需要掌握的重点，通过文本的形式发给家长，以便学生进行知识的梳理。接着，教师就可以开始进行空中课堂教学，同时可以邀请家长觀看。最后，教师可以在空中课堂的任务卡中上传学习任务，并通知家长监督学生完成作业。

    结 语

    当前，“空中课堂”成了教育教学的新模式。在开展空中课堂教学时，教师和学生都处于一个成长状态，教师授课也要考虑更多的问题，所以，上好空中课堂也是对教师的一大挑战[8]。教师只有将空中课堂与线下教学相结合，充分吸引学生学习的注意力、控制好学生学习时间与练习时间、提高学生空中课堂的学习效率、准确把握不同年段教学重点、及时检查学生作业、加强学生对知识的巩固练习，同时发挥家长的监督作用，才能更好地提高空中课堂的教学效率，进而促进学生的全面发展。

    [参考文献]

    朱笑利.基于空中课堂的学习策略探究[J].实验教学与仪器，2018（01）：43-44.

    滕学荣.谈线上教育与线下教育的融合[J].商情，2016（43）：219.

    王鹤，李丹鹤.基于线上与线下相结合混合教学模式的探讨[J].学园，2017（31）：62.

    袁红，向毅.基于线上与线下相结合混合教学模式的探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（05）：183.

    宫宝玲.新加坡国立大学：力促线上与线下课程的有机融合[J].中国远程教育，2014（22）：6-7.

    张文娟，康家银.线上线下相结合的课堂教学模式改革[J].科教文汇旬刊，2016（10）：14.

    李斌.基于微课的线上线下混合式教学模式研究[J].宁波广播电视大学学报，2019，17（04）：87-89.

    雷飞.智慧课堂——线上线下混合式教学探究[J].山西电教，2019（04）：16-18.

    作者简介：张科贵（1973.9—），男，广西南宁人，现任南宁市武鸣区灵马镇那龙小学教导主任，小学高级教师。