关于提升中职生数学学习兴趣的几点体会
赵水君
[摘要]中职生是学生中比较庞大的一个群体，而这个群体在初中学习阶段，由于学习习惯差，学习能力差等等一系列因素，造成他们在学习上的困难，尤其对于数学的学习，他们的基础较为薄弱，而且对于数学的使用价值认识不清，这样就会导致他们在学习数学方面，兴趣表现低下。而传统的中职数学教学方式，往往是采用满堂灌的教学方式，这样的数学知识点，很多学生是没有办法快速接受，因此导致他们数学的基础越落越差，导致很多中职生已经放弃学习数学，因此对于中职生数学学习的兴趣提升，是非常难的一件事情。本人长期在中职学校任教，结果长时间的亲身实践，对中职生数学兴趣的提升有一点体会。本文就从中职生数学学习的现状入手分析，阐述如何提高中职生数学学习兴趣的一些体会。
[关键词]中职学生 数学学习 兴趣提升
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0126-02
对于任何一门课程的学习，基础课是必修的一门课，而数学就是属于基础科的一种，对于培养学生的思维逻辑，创新逻辑，和应用能力，都有着非常大的作用。为了满足我国数学学科的发展，在建国初期，我国积极引进苏联先进的教学模式，而在发展的过程当中，苏联的教学模式一直影响着我国的数学发展，因此目前我国所使用的数学课程体系，仍然是沿用前苏联的知识体系和数学体系。这对于我国当前的数学学习的发展来说，起到严重的滞缓作用，尤其对于中职生来说，他们的数学基础较差，数学的学习兴趣不高，在采用前苏联的知识体系和数学体系，就会使得他们放弃数学的学习，造成雪上加霜的情景。但目前我国的教学改革已经进入了深水区，各大学科，以及为自己学科的发展营造良好的环境，而中职数学的学习，也必须要营造这样一种良好的环境，积极提升中职生的数学学习兴趣。使数学这门课程，能够造福于他们。
一、中职生数学学习现状
1.数学基础较差
在中职生这样一个群体当中，对于数学这门课程的学习，往往会表现出学习基础较为薄弱这一问题，很多学生对于数学的学习存在着严重的抵触情绪，还有一些学生是由于从小缺乏数学学习的兴趣，导致学习成绩较差，才被迫进入中职生学习这一个学习环境。因此他们在上数学这门课的时候，心不在焉，往往左顾右盼。没有办法进入到数学学习的状态，因此他们的数学成绩才会越来越差。
2.数学知识与学科联系不紧密
这是一个非常普遍的现象，很多学生认为，所学的一些数学知识，与自己所学的专业知识，没有太大的联系。其实这是一种非常大的误解，但也因此导致他们对于数学学习的价值认识不足，很多学生一致认为数学学习并不重要，所以在数学学习的时候，就会出现，对数学学习的兴趣不足。
3.教学方式过于陈旧
因为我国的数学教学整体是沿用前苏联的数学体系和教学模式，所以很多中职教师，在数学的授课过程当中，往往是采用传统的讲授为主，很多学生在学习数学，处于被动学习的状态。一味采用教授和满堂灌的方式，导致学生的思维能力跟不上。而且学生在也没有做到充足的考虑之下，感觉数学的学习理论和实际并未有真正的联系。而传统应试型的教育方式，也不能够从根本上提升学生学习数学的积极性。鉴于这些，本文就从以下几个方面，谈谈如何才能够提高中职学生数学学习的兴趣？
二、提升中职生数学学习兴趣的策略
1.提高教师的人格魅力
对于数学这门课程的学习，很多著名的人士对其有过阐述，其中最为著名的就是前苏联的教育家苏姆霍林斯基，这位伟人曾经说过，不管是哪一个学校，能够有一位非常出色的数学教师，那么数学这门课程，就会成为学生最喜欢，最感兴趣的一门学科，而且这个学校，也会从许多学生身上发现有杰出的数学才能。正因为如此，我们才会得出，一位优秀的数学教师，对于培养学生数学兴趣方面，有着至关重要的作用。古人云，亲其师，信其道。这句话的意思就是，如果一个学生能够发自内心的认可一位教师，那么他就会对这位教师所教授的一门课程产生非常浓厚的兴趣。因此，中职数学教师，应该处于一个不断学习，不断提升自己的一个过程，完善自己的人格修养，优化对数学这门课程的知识结构体系，提升自己的教学水平，而后自己的思维能够有更好的扩展，而且对于学生要表现出足够的爱心，耐心，细心，恒心。在数学课程的教学过程当中，充满激情，以表大方，言语流畅，真正让学生从数学教师的人格上去喜欢一位数学老师，从而提高学生在课堂上学习数学的兴趣。
2.提升学生对数学价值的认识
所谓学高为师，身正为范，一位优秀的数学教師，不仅仅是拥有非常渊博的知识，同时还需要有非常好的典范，在数学课堂上，很多学生会问，既然小学数学已经能够满足日常生活的需求，那么我们为什么会花大量的时间，去学习种植这样抽象难懂的数学知识呢！这时就需要教师以言传身教的方式，让学生认识到数学的价值。其实，数学的价值就在于能够锻炼学生的思维能力，解决问题的能力，透过事物的现象去了解事物本质的能力，而这样的一些能力的锻炼是非常的细微。需要教师通过言传身教的方式，潜移默化的传递给学生，在整个数学课堂当中，能够将这样的思维能力锻炼贯穿在数学课堂中，得到学生真正融入到社会当中，这些能力就会发挥其作用，这样就能够体现出数学在生活当中的作用。
而对于中职数学的学习来说，数学也应该是中职专业课的一门基础工具，因此教师在教学过程当中，必须要充分考虑到学生所学的专业对数学的需求程度。在授课过程当中，能够创造出学生所熟悉的一些情景，运用数学的知识，解决与生活相关的一些问题。让学生慢慢去体会数学知识的应用功能，来激发学生学习数学的激情和吸取。比如就机械专业的学生来说，他们在学习机械维修的过程当中，往往会利用导数模定位，建立部件型坐标参考系统，而在零件的生产过程当中，往往要对各个零件的尺寸进行很好的统一，这样就能够将车身的分析误差，控制在合理的范围之内，使整个车身的整体进度和质量变得更为稳定。通过这样的事例，我们就能够得出，数学对于解决实际问题有着非常大的帮助，而且还可以大大垃圾数学知识与机械维修专业的距离，这样对于这部分学生来说，他们就能够感到数学学习学有所用，只要学生从思想意识上重视数学的学习，就能够提高数学学习的积极性。
3.创设学习成功的体验
俗话说，兴趣是最好的老师，对于数学的学习更该如此，當中职学生通过自己的努力，得到一定成功之后，他们就会感到非常的满足，同时也能够体会到成功的喜悦，激发他们内心的求知欲望，这样学生在学习过程当中，更能够自觉自主的加入到探究性学习，对于数学的学习，能够做到及时的发现问题，提出问题，解决问题。从数学的学习当中去感受数学的魅力。
4.营造艮好的学习环境
教师在教授过程当中，不能够强硬的将一些知识点灌输到学生的头脑当中，这样学生容易出现思维逻辑跟不上，没有办法快速吸收所学的数学知识，因此教师必须要为学生创造良好的学习环境，让他们通过自己的体会，去学习到数学的知识。比如中职数学在学习组合，这一节的知识是，会出现这样一个问题，一次小型的聚会，涉及到人与人之间的握手问题，每一个人都与其他人握一次手，这样就会出现有十五次的握手，那么大家就会提出这样的一个问题，到底有多少人参加这次聚会？其实很多学习数学的人都会有这样一种体会，我们单纯的客户头脑去思考这样一个问题，往往会感觉到非常的抽象。没有办法，快速的将这样的一道习题融会贯通，这时教师可以让学生竞相参与到游戏的环节当中，学生自己上台进行握手，让学生感受到两个人之间可以有一次握手，那么三个人之间就会有三次握手，而四个人之间就会出现有六次握手，依次类推，大家就会通过这样的组合方式，去表示，十五次握手到底有多少人参与到聚会当中，通过这样的情景创设，学生就会发现，原来数学问题本身并不是很难，这样能够很大程度的提升中职生学习数学的信心，同时也能够体会到学习数学的快乐，引导学生进行自主探究性学习。
5.激发学生的学习动机
其实我们学习数学的最终目的就是，能够利用数学所学的一些知识去解决实际问题，同样，这也是中职数学教学的最终目的之一。而对于机械专业的学生来说，教师可以尝试将某一节数学课程，与汽车4s店的日常管理联系起来，通过这样的联系，去建立数学模型，将经营，销售，服务，和售后，有机的连接在一起，将4s店的管理逐步量化，只有将各个指标进行数量化的分析，就能够为4s店的经营和管理提供非常有效的评判标准。出现评判标准之后，还可以将经营环境管理，新车销售过程管理，销售服务质量管理，顾客申诉管理，这样一系列的内心有机的融合在一起，形成一个较为合理的评价体系。结果综合的分析研究之后，为4s店日常营业的评价做一个标准性的判断。通过这样一种方式，学生就能够体会到，数学建模的实际应用意义。而且很多机械专业的学生，也能够体会到中职数学的学习和专业基础知识有着非常紧密的联系。每一堂课，通过实际的事例去掌握数学知识，能够为学生的日后工作打下坚实的基础，提升自己的就业竞争压力，而且还可以为汽车4s店的营销，创造更多的经济价值。学生如果能够看到数学学习能够创造巨大的经济效益，就会激发学生学习数学的动机，提高数学学习的兴趣。
6.转变传统的教学观念
尽管现在的教育发生了巨大的变化，很多教师已经认识到新课程改革能够有效的提升数学学习的兴趣，但是由于很多教师关于当前的应试压力，无法接受教育改革之后的一种教学方式，因此很难在实际教学过程当中，将新的观念落实到具体的行动上。好多教师，发现学生的数学成绩较差，往往第一原因就会归咎到学生的思想观念和所掌握的数学知识交叉着原因，从不从自己的身上找原因。其实个人感觉，在新的时代背景之下，其中直数学的教学方法和教学手段，也要做到与时俱进，不断进行革新。应该从思想转变的角度出发，认清楚当前的发展局势，而不能一味的认为，传统的教学模式能够应对当前的社会发展和形势变化。因此，对于中职数学学习兴趣的提升，对于教师要求的首要任务就是，让教师转变传统的教学观念，从内心上去接受，教学改革对学生是有着巨大的帮助，而且应该认识到教育改革是势在必行。只有通过思想的认识，才能够建立和培养一批，有责任心，有使命感的高素质教师队伍。
7.加强中职数学教材的建设
对于中职生的数学学习来说，及兴趣缺失的一个原因在于数学教材。很多的数学教师，我们翻开来看，只有一些比较抽象的试题，或者是一些数学例子，还有一些具有典型代表的数学习题。这样对于中职生来说，他们会认为数学教材枯燥无味，一直没有学习的动机和动力。所以对于中职数学教材的建设，必须要放在一个重要的层次上来，在教材改革方面，必须要突出中职数学的趣味性，直观性，逻辑性，具体性。鉴于这样一个原因，我们可以参考欧美的优秀微积分教材，我们能够看出，微积分这门课程是非常抽象的一门课程，再学习起来也是非常困难的，如果我们将教材设置为单纯的微积分例题，则很难勾起学生的学习积极性。而在欧美一些比较优秀的微积分教材当中，我们就可以发现，他们多采用图文并茂的方式，而且其内容更为直观丰富，可读性也比较强，这时学生可以通过教材进行自学。在教材设置方面，欧美国家更重视数学知识的融入，数学方法的形成，以及数学知识的来源。所以我们应该在这方面多下功夫。
三、总结
在很早很早以前，就有这样一则具有教育意义的寓言故事，讲述的是北风和南风比他们的威力谁大？两个者相约打赌，看看谁能够将行者身上的大衣吹掉，就表示谁的威力更大，北风为了表现自己的威力更大，寒风逼人，结果行者由于受到寒冷的逼迫，将大衣裹得更紧。而南风则反其道而行之，结果行者将大衣脱掉了。这样一则教育故事告诉我们，要想提高中职生数学学习的兴趣，因为采用过去的桥意识灌输方式，强迫学生去喜欢学习数学是有极大的缺陷，作为当前的教育工作者，我们必须要从学生的角度出发，从数学学科的角度出发，将数学这门学科的真正魅力展示给学生，潜移默化，去提高学生的数学学习兴趣。而对于我们当前所涉及的机械专业的中职生来说，在数学教育过程当中，教师可以做充分的准备，一定将所学的知识与中职专业的实际问题相联系，让学生感受到数学的作用，体现数学的价值，学有所用。
