论乡村小学生作文素材的积累与运用

    田金利

    摘 要：随着社会经济的快速发展，民众的物质生活得到了较大的提升，民众对教育的关注程度越来越高。学生作文素材的积累和运用是小学语文教学工作中的重要部分，对语文教学工作开展的质量有着不容忽视的影响。现阶段，乡村小学生在对作文素材进行积累和运用时仍旧存在一些不足，教师应充分注意这些问题，并采取适当的措施对乡村小学生进行引导，帮助乡村小学生更好的进行作文素材的积累运用，进而提高鄉村小学写作能力，促进语文教学质量的提升。

    关键词：乡村小学生 作文素材 积累 运用

    引言

    现阶段，乡村小学生在进行作文素材积累和运用时存在一些问题，进而对乡村小学生写作水平的提升造成了一些负面的影响，不利于语文教学工作质量的提升，也对学生的全面健康发展造成了一定的阻碍。因此，教师应对乡村小学生作文素材积累及应用过程中出现的问题进行全面细致的分析，并对语文教学工作进行适当的调整，进而促进乡村小学生作文素材积累与运用水平的提升。

    一、素材的收集

    作文素材的积累是写作的前提，全面多样化的素材能够提高作文的水平，因此，乡村小学教师在开展语文教学时，要鼓励学生在生活和学习的过程中进行素材的收集，进而使作文更加贴近生活，提高作文的写作质量。而且教师在语文教学中应注重对学生对日常素材应用能力的培养，进而提高学生的写作能力[1]。

    乡村小学生在进行作文写作时，常常面临素材缺乏的尴尬局面，究其原因是由于乡村物质条件较差，学生在生活中难以接触到新鲜事物，而且乡村小学生的经历较少，对外界事物缺乏足够的认识。因此，乡村小学生要想提高自身写作能力就必须注重对经典段落的学习和参考，并将经典素材灵活应用到自身的写作中去，进而提高自身的写作水平。乡村小学教师应注重对学生学习和参考经典素材能力的培养，在语文教学工作中加大经典阅读课堂的开展，帮助学生更好的学习经典段落，提取经典段落的素材，进而提高学生的学习和参考经典的能力，促进乡村小学生写作能力的提升。教师可以通过举办读书比赛、素材竞赛等方式调动学生的学习热情，促使乡村小学生积极主动的对经典段落进行学习和参考，而且教师要注重与学生之间的交流，通过学生相互之间的交流来促进学生素材数量和质量的提升，进而促进乡村小学生写作水平的提高。

    乡村小学生不能对身边事物进行分析，并从中收集写作素材，也是乡村小学生素材缺乏的原因之一。因此，教师要改变原有的语文教学工作开展的方式，在开展语文教学工作时加大对课外活动的开展，带领学生对乡村事物进行观察，帮助学生从乡村事物中收集写作素材。通过这种方式来帮助小学生认识到周边环境对素材收集的作用，促使小学生在日常生活中养成善于观察的好习惯，进而实现对乡村小学生素材库的扩展[2]。

    二、情感的表达

    作文来源于生活，写作人员的生活经验及内心情感是高水平写作的基础和前提。因此，乡村小学教师在开展语文教学时应高度重视学生对写作情感的把控，确保学生在进行写作时，能够将自身的情感融入到作文中去，进而提高作文的质量。乡村小学生应不断丰富自身经历，对身边事物进行全面细致的分析，并在生活的过程中善于发现作文素材，对身边事物展开联想，时刻对作文写作进行思考。进而确保在进行作文写作时能够做到思如泉涌，避免以往作文写作时的尴尬局面。另外，乡村小学生在进行写作素材的收集时有着独特的优势，能够接触到城市学生接触不到的传统风俗及习惯，教师应充分利用这一优势，帮助乡村小学生提高自身写作能力。

    三、思维的培育

    乡村教师在开展语文教学时，应该注重对小学生写作思维的培育，深度挖掘乡村小学生的潜力，进而提高乡村小学生的写作能力。教师在开展工作时可以通过鼓励学生对已有的作文进行改动，充分发挥学生的想象力，并对学生的改动进行科学合理的指导，进而实现对学生写作思维的培育。另外，在开展语文教学时应改变原有课堂教学方式对学生的限制，调动学生的学习积极性，帮助学生发散自身思维。例如，教师可以鼓励学生进行换位思考和角色代入，保证学生能够充分发挥自身的能力，激发学生的学习兴趣，使学生对素材收集充满兴趣，促进素材收集工作的高效有序开展。

    四、写作灵感的产生

    以往的语文教学手段及模式多是单纯对学生的写作能力的考察，对乡村小学生素材收集及应用的帮助极小，不能实现乡村小学生写作能力的大幅提高。而且以往的语文教学模式较为枯燥，对学生的限制较多，不利于学生充分发挥自身应有的能力，作文的质量得到不到保障，会对学生写作能力的提升造成一定的阻碍。乡村小学教师在开展语文教学时，应注重对学生写作灵感的激发，帮助学生在生活和学习过程中寻找自身写作的灵感，避免以往为了写作而写作的情况出现，确保作文的写作是学长抒发自身情感的需要，进而使作文能够具有较为丰富的内涵，充分表达写作人员的内心情感。乡村小学生应该在收集素材的同时寻找写作的灵感，并将自身的感悟及收集的素材以作文的形式进行表达，进而改变以往作文素材老套陈旧、内容枯燥、情感缺失的缺点，切实提高作文的质量[3]。

    结论：综上所述，作文素材的积累和运用对学生的写作水平有着决定性的影响，在语文教学中占据着至关重要的地位。要想提高乡村小学生作文素材的积累与运用水平，教师就必须在开展语文教学时对学生进行引导，帮助学生发现乡村生活中的素材，鼓励学生在写作中对素材进行科学合理的引用，进而提高乡村小学生的写作能力。本文从素材的收集、写作情感的表达、写作思维的培育及灵感的产生等方面对提高乡村小学生作文素材的积累与运用水平提出了一些建议，希望能够为乡村小学生写作能力的提高提供些许帮助。

    参考文献

    [1]郑志静. 如何指导小学生积累作文素材[J]. 现代农村科技，2013（05）：53.

    [2]郭全德. 如何提高农村小学生作文能力[J]. 科学大众（科学教育），2016（06）：50.

    [3]佘余华. 让农村生活走心，使乡土作文出彩——农村小学生作文选材问题会诊探微[J]. 教育视界，2017（02）：67-69.