让每一个学生都有健康的心理
赵学范 张乃文
早在80年代末，成都市一批观念先进、思维敏锐的教育工作者，在自己的教育改革实践中深切地体会到：要全面贯彻教育方针，培养德智体全面发展的接班人和建设者，必须重视学生健康心理、健全人格的培养和发展。进入90年代，随着教育改革的深入，成都市心理素质教育也得到较大的发展。目前，一个以科研为先导，人人重视心理健康教育，善于进行心理健康教育的局面正在形成。回顾几年来的工作，我们的主要经验和做法可以从这样几个方面来认识。
一、转变观念，充分认识心理健康教育的重要性和必要性
在中小学推进和实施心理素质教育，最重要的是各级教育行政部门和广大教师的观念转变，充分认识心理健康教育的重要性和必要性，把心理素质教育纳入学校教育的整体，使其成为学校素质教育的重要组成部分。在具体工作中，我们让广大教育工作者深刻认识到心理素质教育是学生身心发展的需要、是社会发展的需要、是教育自身发展的需要。
首先，中小学阶段，是青少年身心发展最迅速的阶段。此时，他们的生理、心理发育尚未成熟，表现为社会阅历缺乏，心理承受能力差等，因此，培养学生形成良好的心理素质尤为重要。心理素质教育能促进学生良好心理品质的形成，预防和消除不健康的心理，为学生知识的获得、智力的开发、思想品德的形成、人格的健全发展提供良好的心理基础，并起到推动、调节作用。
其次，在中小学开展心理素质教育是当前社会大变革对教育工作的新要求。随着社会改革的不断深入，新旧体制的转变加剧，竞争的日益激烈，给人们带来新的挑战的同时，也使很多人不适应。学生家长和亲友的各种各样的心态和行为势必会对他们产生影响。另外由于“应试教育”的影响，过重的课业负担，也给学生的心理造成很大的压力。心理素质教育能够使学生及其家长较好地解决社会各方面所带来的心理问题。
最后，心理素质教育是学校德育工作自身建设的需要。学生思想道德素质是学生发展的重要内容，它不仅包括学生正确的道德观念、思想品质，还包括学生的各种心理品质。把心理素质教育纳入德育工作体系，不仅能丰富和发展中小学德育工作的内容和方法，而且还能为学生正确的政治观点、良好的思想道德的形成打下坚实的心理基础。
我们通过举办各种讲座、办培训班、开研讨会、印发资料等多种形式，让广大教师逐步认同、接受、理解这些基本观点，保证实施心理素质教育有较好的思想基础。
二、统一规划，确保心理素质教育良性运行
要在一个发展水平有较大差异的中心城市开展心理素质教育，必须由教育行政部门进行统筹和协调。90年代初，成都市教委就着手开展包括心理素质教育在内的德育工作体系的工作。
统一规划、明确目标。基础教育阶段实施素质教育是一场深刻的变革，而心理素质是人的素质的重要组成部分。因此实施心理素质教育是全面落实素质教育的必然选择。在成都市委、市政府组织实施的教育“九大王程”中的“中小学素质教育工程”和“学校德育工作1455工程”，就对学校心理素质教育作出了整体规划和部署，明确提出了学校德育应把“以做人教育为基础，以爱国主义教育为重点，以立志成才教育为主线，以心理素质教育为特色”的格局的形成作为奋斗目标。并且确立了典型引路，分层推进的工作思路，即支持和树立一批区(县)和学校为典型，带动全市心理素质教育稳步发展。建立了定期召开工作会和现场经验交流会的工作制度，鼓励有条件的学校成立心理素质教育中心或有关的心理教育指导机构。市教委还要求有关行政处室和教科所负责全市心理素质教育的具体协调、指导和管理。要求各区(县)根据市总体规划确定本地区具体实施心理素质教育的计划。
教师是进行心理素质教育的主导力量，他们进行心理素质教育的能力和水平是开展心理素质教育的关键。我们一方面通过强化管理，把心理教育知识的培训与教师的继续教育相结合，提高广大教师的心理教育水平，同时不断引进心理教育的专门人才，组织教师参加心理学硕士、研究生课程班的学习，逐步形成一支专兼职相结合的心理素质教育的师资队伍。市教委还在教师的职称评定、评优选模等方面制定了心理素质教育的教师与其他教师一视同仁的政策。
目前，成都市正逐步形成一支有一定理论基础，勇于探索，勇于实践的心理素质教育的教师队伍。
三、加强研究，形成实施心理素质教育的基本策略和途径
在中小学实施心理素质教育必须在正确思想指导下，采取恰当的策略，才能达到预期的目的。通过对当前中小学生心理健康问题的认真分析，并借鉴先进地区心理素质教育的经验，我们形成了这样的认识：中小学生之所以需要进行心理素质教育，是因为：这一阶段的学生，其心理素质尚不成熟，要不断培养和发展；从另外一个角度看，心理素质教育，如同一人加强体育锻炼，既是为了恢复健康，强身健体，当然也是为了预防疾病的发生一样，必须坚持以面向全体学生为主，兼顾个别有心理困扰或问题的学生的心理防治和咨询，坚持发展性教育与防治性教育并重的指导思想。
在这样的思想和策略指导下，成都市初步形成了心理素质教育总的宗旨：形成学生良好的心理素质，开发其心理潜能，提高其发展水平，增强其适应能力；并确定中小学生心理素质教育的基本内容：学习心理教育、健康情感教育、健全人格教育、人际适应教育、心理卫生教育、升学和择业心理教育等。各个学校可以在此基础上，针对学生的实际，调整和选择各项内容。
我们在总结成都十二中、盐道街中学、泡桐树小学、石笋街小学等先进学校经验的基础上，初步形成在中小学进行心理素质教育的基本途径，即：开设心理教育课并对心理教育课的原则、内容、组织形式和教学方法开展了系统的研究；学科渗透，主要对学生进行学习心理的教育；开展丰富的心理教育活动，如情感教育活动、意志品质教育活动，并使之序列化；心理咨询，主要是针对个别有严重心理障碍和心理问题的学生开展的教育；心理辅导，是针对较多学生存在的一般心理问题开展的教育；青春期心理卫生教育；校园文化环境的熏陶等。目前我市有相当数量的学校，根据自身实际，采取多种形式，开展了心理素质教育。
心理素质教育的普遍开展，不仅较好地提高了学生的心理品质、思想道德水平和学习质量，而且还对教师的思想观念的转变、师德水平的提高和教育教学能力的增强起到了积极的作用，极大地促进了素质教育的深入发展。
今后我们将进一步要求各级教育行政部门和学校领导提高认识、加强领导，统筹好本地区的心理素质教育工作。同时还要加强心理素质教育的课题研究，建立健全市、县、校三级心理素质教育教师的培训体系，使全市广大教育工作者能够适应心理素质教育工作的需要，把成都市的心理素质教育工作推向一个新的、更高的层次。
