是草船“借”箭,还是草船“骗”箭?

    朱彰荣

    终于,又一次和学生一起学完《草船借箭》这篇课文。课堂上不经意间,有个学生弱弱地说了一句:“草船骗箭。”于是在课堂小结时,我改变了备课初衷,在“借”字上用红色粉笔重重地画了一个引号。这一下子,“事”来了。

    “老师,为什么要在‘借字上标引号?”一个学生惊呼。

    “我知道,是为了强调。”一个学生大叫道。

    “不对,诸葛亮不是真的向曹操借箭,借要你情我愿。”

    “哈哈,我知道他的箭是骗来的,是草船骗箭。” 刚才那个小声说“草船骗箭”的家伙大笑道。

    ……

    本來步入尾声的课堂一下子热闹起来,讨论者有之,观望者有之,还有人竟争辩起来……

    “那到底是‘借,还是‘骗呢?刚刚我可是听到一个孩子说这就是草船‘骗箭哦!”我又稍稍加了一把火。

    “我认为是‘骗,诸葛亮就是从曹操那儿骗来十万支箭的啊。”

    “不,我认为是‘借,用‘骗好像诸葛亮是个骗子似的。”

    “可他本来就是骗啊!”一个学生不服气,争辩道。

    我最喜欢学生争论了,有争论才有效果。

    “是啊,诸葛亮是骗了曹操十万支箭。可为什么作者要用‘借而不是‘骗呢?”我继续加火。

    于是,学生在教师的引导下思考起这个问题来。无可厚非的是用“借”肯定强于“骗”。虽然事实确实是诸葛亮“骗”了曹操,但诸葛亮用的是自己的聪明才智。

    最后总结:“周瑜用计迫使诸葛亮不得不答应造十万支箭,诸葛亮顾全大局,答应三天内‘造出来,这才有了周瑜吩咐军匠故意迟延这一情节,对比之下,衬托出诸葛亮的高大形象。诸葛亮用他的慧眼识得鲁肃,让鲁肃瞒过周瑜借他船只和军士,这说明他知人善用。诸葛亮还用他的学识‘骗过了曹操(因为曹操生性多疑),让曹军只敢放箭,不敢出兵。这样的人怎么可能是一个骗子呢?用‘借突出了他的足智多谋,用‘骗突出了他的人品低劣。现在你觉得该用何字了?”

    课后反思,我是这样总结的:教学活动其实就是师与生交流的过程,课堂上随时都有可能发生这样那样不可预知的事。但那是好事,证明学生真的听进去了,学进去了,动脑筋了。就像今天的“草船‘骗箭”,虽然这个学生的学习成绩并不优秀,但经过今日今时,他的学习积极性一定会提高,以后会“疑而敢问”,哪怕提出的问题是幼稚的、肤浅的。

    (安徽省马鞍山当涂县湖阳中心学校 243159)

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