关于网络环境下高校英语翻译教学模式的深入思考
【摘要】现阶段，随着经济全球一体化的来临，英语作为一种国际上通用的交流语言，运用的行业与领域越来越广泛，英语翻译人才需求量更是日益提升。在高校英语翻译教学中应当善于发现网络环境的优点，不断优化和革新教学模式，培养出更多的高水平英语翻译人才。本文主要对网络环境下的高校英语翻译教学模式进行深入思考，同时罗列部分个人观点。
【关键词】网络环境；高校英语翻译；教学模式
【作者简介】曹瑞敏，商丘学院外国语学院。
英语在促进世界各国交流和沟通中发挥着相当重要的作用，特别是当前世界各国交往频繁，要想解决语言沟通问题，对高素质英语翻译人才需求量极大。网络环境为高校英语翻译教学提供诸多便利，教师可运用网络上丰富的英语翻译资源展开教学，扩大教学空间，为学生提供更加优质的学习条件和环境，引领他们借助网络渠道更好的学习和掌握翻译技巧。
一、高校英语翻译教学中存在的主要问题分析
首先，近年来，随着素质教育理念的逐步落实和大力推进，英语在教育教学中的地位不断提高，在小学阶段就开设有英语课程，学生在小时候开始接触和学习英语。但是受应试教育理念的影响，“高分低能”现象成为他们的弱点。在高校英语教学中对翻译教学不够重视，盲目追求学生的考试成绩，评价标准通常以四、六级成绩为依据，有的学校甚至与他们的毕业证相联系，导致大学生在紧张情绪和压抑环境下学习英语翻译知识。其次，高校英语教学虽然也在进行教育改革，不过教材体系不够系统与科学。在高校英语翻译教学中教材存在不少缺陷，通常以专业论证和概括理论为主，实用性的翻译技巧和方法则较少。而且教材内容比较关注英语句子中的单句翻译和分析，使得句子缺乏相应的语境，极易导致学生将来在从事英语翻译工作时，翻译出来的文章不够紧凑、结构松散，难以准确灵活的翻译出句子的真正意思，对语境中句子的表述不够恰当或深入。再次，当前高校英语翻译教学英语的教学方法较为单一传统，很少用到情境英语翻译，只是对英语文章、段落、句子进行纯粹翻译，指导学生采用背诵词汇和句型的方法学习英语翻译知识，缺乏实际技能的锻炼和应用。在这样的教学模式下教师是主体，学生始终处于被动的学习状态，态度不够积极主动。而且部分高校英语教师没有充分考虑到学生之间的个体差异，使用“一刀切”的翻译教学模式，难以兼顾到整体学生的进步和发展。
二、网络环境下高校英语翻译教学模式的改进
1.充分利用网络资源。在高校英语翻译教学中，仅靠教材内容和课堂时间比较局限，不仅教学内容不够完善，时间紧迫，而且学生进行自主学习与翻译实践的时间较少，难以系统掌握英语翻译知识。在网络环境下人与人之间的联系更加便利，整个世界都可以通过互联网平台进行联系，高校英语翻译教学应当充分利用丰富的网络资源展开教学，与其他院校和世界知名大学进行联系，学习其他高校的成功经验。针对当代大学生而言，网络与他们的学习和生活息息相关，和传统的教师板书教学相比，网络平台能够使学生觉得更加贴近和熟悉，让他们心情放松全身心的投入到的英语翻译学习中去。同时，高校英语翻译教学往往会涉及到英语国家的风俗习惯、历史地理和景点介绍等内容，这些信息在互联网上均可查阅到，教师可将其下载下来当作教学内容进行备课，在课堂上通过视频或图片的方式呈现出来，吸引学生的注意力和学习兴趣，利用网络让他们了解更多的英语翻译素材。当遇到翻译教学内容较多，或者部分学生因故没有正常上课时，高校英语教师可将翻译教学内容上传至网络平台上，可以是班级QQ群，或者是邮箱，均可长久储存，让学生随时随地的观看和学习。而且教师可构建网络英语翻译素材库，将英语翻译素材上传存储，学生可自由下载与观看，并尝试自主翻译，然后与同学对比，找出各自的不足之处，逐步提升自身的英语翻译水平。
2.重新整合教学内容。网络英语翻译资源虽然丰富海量，但是质量却良莠不齐，教师需对教学内容进行重新整合与认真筛选，提供适合大学生学习的英语翻译内容。教师需将重点放在精讲翻译技巧和方法上；学生则把精力放在翻译实践训练中。翻译教学属于高校英语教学的一部分，教师应把握好教材内容与大纲要求，摒弃不实用的部分，重新构建教学框架。并坚持由浅及深、由易到难、由简入繁的原则，结合学生个人学习能力、知识水平和课堂效果灵活调整英语翻译练习内容。同时，高校英语教师在翻译教学中，除关注阅读、语法和词汇翻译之外，还需延伸至人文知识、思维逻辑和文化意识等。为此，高校英语翻译教学内容主要包括三个方面：常用技巧与理论知识，应当结合经典案例进行精讲，提醒学生注意容易出错的句式和常见句型；词汇教学，词汇作为英语语言的基础，应详细讲解词汇的各种用法与引申含义；增加欧美文化教学内容，让学生了解相应的文化想信息，减少翻译中常识性错误的出现。另外，教师需创设网络平台，增加自主学习内容的比重，引导学生在网络上学习英语翻译专业知识，像常用方法和翻译技巧等；建立资料库，用以存储考试资料、经典试题和教学素材；辅助工具，像在线解答、翻译讨论、翻译软件和英语学习网站等；并记录学生的学习情况，让他们交流作业情况；建立英语翻译交流群，师生和生生进行交流联系。
3.创新课堂教学手段。在网络环境下多媒体教学手段应用的越来越广泛，针对高校英语翻译教学而言，教师需不断提升自身的信息技术水平，学会熟练制作和使用多媒体课件，或者采用教学光盘。由于全国各地高校使用的英语翻译教材不同，教师需尽量自己动手设计和制作教学课件，优势在于使用方便、资源丰富、形式多样，且节约课堂板书时间。同时，高校英语教师可以在翻译课堂上播放一些英语视频和对话，或者采用生动有趣的动画展开教学，不仅能够将翻译内容变得活泼形象，还可以吸引学生自觉踊跃的参与到翻译练习中。尤其在遇到较为枯燥乏味的理论知识时，采用漫画或动画的形式，能够将理论知识变得趣味化和简单化，以此改善学生的学习效率和质量。另外，翻转课堂是当前一种新式教学模式，指的是颠覆传统课堂教学形式，教师先录制好学习视频上传至网络平台上，让学生自主下载提前观看学习，找出不解之处和问题、疑点。课堂上不以纯粹的知识讲授为主，而是成为学生交流和解疑释惑的场所，这一教学模式十分适合高校英语翻译教学。不过教师在录制英语翻译学习视频时长度以10分钟左右为最佳，内容实用、主题突出。在课堂交流环节让学生先提问，教师总结他们的疑惑且给予解释，然后安排小組讨论、角色扮演等活动，提倡学生自主完成翻译任务，最后汇报结果，同学之间自由交流和分享经验、心得，相互学习。
4.引入背景文化教学。由于中西方文化差异十分明显，西方人往往喜欢较为直接的表达方式，中国人则较为含蓄。在高校英语翻译教学中，要想帮助学生准确恰当的翻译，了解英语背景文化是相当重要的，以免翻译结果与实际情况不符。像风俗礼仪、语言表达习惯、思考方式、价值观念等均会对翻译效果产生影响。诸如，在旅游类的文章中，中国游客能够接受文采飞扬的介绍词，认为可增加景点的美感，在介绍历史古迹和名山大川时，通常会引用经典语句或名言名句，甚至喜欢采用夸张的表达手法。而且中国人不少事物难以准确的翻译成英语，像一些历史名人和太极、八卦、武术等特殊名词，背后都蕴藏着丰富的传统文化信息，运用英语很难翻译出来。这就要求高校英语教师应当引入背景文化教学，增强学生的跨文化意识，在课前播放两首英语歌曲，或者推荐一些经典的英语电影和文学名著，让他们慢慢熟悉身边的英语环境。同时，高校应开设专门的英语文化课程，贯穿于整个教学中，目的是让学生积累更多的英语文化信息，能够区分中英文化差异，总结相似之处。特别是在商务英语等正规场合，需要熟悉各国的禁忌与礼仪，专业用语，以及根据现场情形把握语境，恰当引入西方熟语和谚语。而且当今网络技术发达，学生可利用网络资源了解英语国家的文化背景，平常多观看英语电影和美剧，或者浏览国外知名網站，增强文化交流。
5.以市场职业为导向。英语翻译具有极强的实用性，在我国高校英语教育教学中，实用型人才比较匮乏。在网络环境下，随着教育改革的不断深入，高校英语翻译教学越来越重视实践教学，需要顺应市场发展趋势以职业为导向，结合社会需求与用人单位的要求进行翻译教学，培养出更多的实用型英语翻译人才。不少高校都采用与企业合作的教育模式，在英语翻译教学过程中把学校与企业、课堂与工作岗位有机联系在一起，平时可利用网络沟通，相互传输翻译材料，借此锻炼学生的英语翻译实践能力和技能应用能力。诸如，高校可与国内一些外贸企业签订合作协议，让学生利用寒暑假时间去参观和实习，并安排企业优秀员工来校开展讲座，使他们了解当前的就业形势，以及英语翻译在主要行业和领域的运用。同时，在网络环境下高校可组织外语学院的师生共同成立专门的翻译公司，由学生负责利用网络渠道开展业务，和教师一起进行英语翻译工作，把课堂上学习到翻译理论与方法运用到实践中。不仅能够锻炼学生的翻译能力，还可以通过翻译工作提升高校的品牌效应，有利于学校的宣传和形象的建立。而且在校内翻译公司中，利用互联网不仅能够与时代接轨，而且从事翻译的都是本校师生，管理起来较为便利，翻译质量也得到保障。让学生在校期间就得到良好的实践训练，积累翻译经验，为他们将来的就业和工作做好充足的准备工作。
三、总结
综上所述，在高校英语翻译教学活动中，教师需紧跟时代步伐充分借助网络环境的特色与优势设计教学，明确教学目标，提升学生的翻译技能与实践能力，以职业为导向，让他们熟悉英语运用场合与工作环境。并带领学生利用丰富的网络资源进行英语翻译，锻炼他们的翻译技巧，不断优化和创新教学内容与教学模式，全力提高学生的英语翻译水平和学习能力。
参考文献：
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[2]陈潇，褚鹏达.基于网络环境下高校英语翻译教学模式[J].考试周刊，2017，（36）：74.
[3]胡惠芳.网络环境下高校英语翻译教学模式的发展[J].黑龙江教育学院学报，2016，（05）：133-135.
[4]刘涛.网络环境下多元化模式的高校英语翻译教学[J].高考，2016，（09）：26.
[5]王浩.关于网络环境下高校英语翻译教学模式研究[J].英语广场，2016，（02）：83-84.
【关键词】网络环境；高校英语翻译；教学模式
【作者简介】曹瑞敏，商丘学院外国语学院。
英语在促进世界各国交流和沟通中发挥着相当重要的作用，特别是当前世界各国交往频繁，要想解决语言沟通问题，对高素质英语翻译人才需求量极大。网络环境为高校英语翻译教学提供诸多便利，教师可运用网络上丰富的英语翻译资源展开教学，扩大教学空间，为学生提供更加优质的学习条件和环境，引领他们借助网络渠道更好的学习和掌握翻译技巧。
一、高校英语翻译教学中存在的主要问题分析
首先，近年来，随着素质教育理念的逐步落实和大力推进，英语在教育教学中的地位不断提高，在小学阶段就开设有英语课程，学生在小时候开始接触和学习英语。但是受应试教育理念的影响，“高分低能”现象成为他们的弱点。在高校英语教学中对翻译教学不够重视，盲目追求学生的考试成绩，评价标准通常以四、六级成绩为依据，有的学校甚至与他们的毕业证相联系，导致大学生在紧张情绪和压抑环境下学习英语翻译知识。其次，高校英语教学虽然也在进行教育改革，不过教材体系不够系统与科学。在高校英语翻译教学中教材存在不少缺陷，通常以专业论证和概括理论为主，实用性的翻译技巧和方法则较少。而且教材内容比较关注英语句子中的单句翻译和分析，使得句子缺乏相应的语境，极易导致学生将来在从事英语翻译工作时，翻译出来的文章不够紧凑、结构松散，难以准确灵活的翻译出句子的真正意思，对语境中句子的表述不够恰当或深入。再次，当前高校英语翻译教学英语的教学方法较为单一传统，很少用到情境英语翻译，只是对英语文章、段落、句子进行纯粹翻译，指导学生采用背诵词汇和句型的方法学习英语翻译知识，缺乏实际技能的锻炼和应用。在这样的教学模式下教师是主体，学生始终处于被动的学习状态，态度不够积极主动。而且部分高校英语教师没有充分考虑到学生之间的个体差异，使用“一刀切”的翻译教学模式，难以兼顾到整体学生的进步和发展。
二、网络环境下高校英语翻译教学模式的改进
1.充分利用网络资源。在高校英语翻译教学中，仅靠教材内容和课堂时间比较局限，不仅教学内容不够完善，时间紧迫，而且学生进行自主学习与翻译实践的时间较少，难以系统掌握英语翻译知识。在网络环境下人与人之间的联系更加便利，整个世界都可以通过互联网平台进行联系，高校英语翻译教学应当充分利用丰富的网络资源展开教学，与其他院校和世界知名大学进行联系，学习其他高校的成功经验。针对当代大学生而言，网络与他们的学习和生活息息相关，和传统的教师板书教学相比，网络平台能够使学生觉得更加贴近和熟悉，让他们心情放松全身心的投入到的英语翻译学习中去。同时，高校英语翻译教学往往会涉及到英语国家的风俗习惯、历史地理和景点介绍等内容，这些信息在互联网上均可查阅到，教师可将其下载下来当作教学内容进行备课，在课堂上通过视频或图片的方式呈现出来，吸引学生的注意力和学习兴趣，利用网络让他们了解更多的英语翻译素材。当遇到翻译教学内容较多，或者部分学生因故没有正常上课时，高校英语教师可将翻译教学内容上传至网络平台上，可以是班级QQ群，或者是邮箱，均可长久储存，让学生随时随地的观看和学习。而且教师可构建网络英语翻译素材库，将英语翻译素材上传存储，学生可自由下载与观看，并尝试自主翻译，然后与同学对比，找出各自的不足之处，逐步提升自身的英语翻译水平。
2.重新整合教学内容。网络英语翻译资源虽然丰富海量，但是质量却良莠不齐，教师需对教学内容进行重新整合与认真筛选，提供适合大学生学习的英语翻译内容。教师需将重点放在精讲翻译技巧和方法上；学生则把精力放在翻译实践训练中。翻译教学属于高校英语教学的一部分，教师应把握好教材内容与大纲要求，摒弃不实用的部分，重新构建教学框架。并坚持由浅及深、由易到难、由简入繁的原则，结合学生个人学习能力、知识水平和课堂效果灵活调整英语翻译练习内容。同时，高校英语教师在翻译教学中，除关注阅读、语法和词汇翻译之外，还需延伸至人文知识、思维逻辑和文化意识等。为此，高校英语翻译教学内容主要包括三个方面：常用技巧与理论知识，应当结合经典案例进行精讲，提醒学生注意容易出错的句式和常见句型；词汇教学，词汇作为英语语言的基础，应详细讲解词汇的各种用法与引申含义；增加欧美文化教学内容，让学生了解相应的文化想信息，减少翻译中常识性错误的出现。另外，教师需创设网络平台，增加自主学习内容的比重，引导学生在网络上学习英语翻译专业知识，像常用方法和翻译技巧等；建立资料库，用以存储考试资料、经典试题和教学素材；辅助工具，像在线解答、翻译讨论、翻译软件和英语学习网站等；并记录学生的学习情况，让他们交流作业情况；建立英语翻译交流群，师生和生生进行交流联系。
3.创新课堂教学手段。在网络环境下多媒体教学手段应用的越来越广泛，针对高校英语翻译教学而言，教师需不断提升自身的信息技术水平，学会熟练制作和使用多媒体课件，或者采用教学光盘。由于全国各地高校使用的英语翻译教材不同，教师需尽量自己动手设计和制作教学课件，优势在于使用方便、资源丰富、形式多样，且节约课堂板书时间。同时，高校英语教师可以在翻译课堂上播放一些英语视频和对话，或者采用生动有趣的动画展开教学，不仅能够将翻译内容变得活泼形象，还可以吸引学生自觉踊跃的参与到翻译练习中。尤其在遇到较为枯燥乏味的理论知识时，采用漫画或动画的形式，能够将理论知识变得趣味化和简单化，以此改善学生的学习效率和质量。另外，翻转课堂是当前一种新式教学模式，指的是颠覆传统课堂教学形式，教师先录制好学习视频上传至网络平台上，让学生自主下载提前观看学习，找出不解之处和问题、疑点。课堂上不以纯粹的知识讲授为主，而是成为学生交流和解疑释惑的场所，这一教学模式十分适合高校英语翻译教学。不过教师在录制英语翻译学习视频时长度以10分钟左右为最佳，内容实用、主题突出。在课堂交流环节让学生先提问，教师总结他们的疑惑且给予解释，然后安排小組讨论、角色扮演等活动，提倡学生自主完成翻译任务，最后汇报结果，同学之间自由交流和分享经验、心得，相互学习。
4.引入背景文化教学。由于中西方文化差异十分明显，西方人往往喜欢较为直接的表达方式，中国人则较为含蓄。在高校英语翻译教学中，要想帮助学生准确恰当的翻译，了解英语背景文化是相当重要的，以免翻译结果与实际情况不符。像风俗礼仪、语言表达习惯、思考方式、价值观念等均会对翻译效果产生影响。诸如，在旅游类的文章中，中国游客能够接受文采飞扬的介绍词，认为可增加景点的美感，在介绍历史古迹和名山大川时，通常会引用经典语句或名言名句，甚至喜欢采用夸张的表达手法。而且中国人不少事物难以准确的翻译成英语，像一些历史名人和太极、八卦、武术等特殊名词，背后都蕴藏着丰富的传统文化信息，运用英语很难翻译出来。这就要求高校英语教师应当引入背景文化教学，增强学生的跨文化意识，在课前播放两首英语歌曲，或者推荐一些经典的英语电影和文学名著，让他们慢慢熟悉身边的英语环境。同时，高校应开设专门的英语文化课程，贯穿于整个教学中，目的是让学生积累更多的英语文化信息，能够区分中英文化差异，总结相似之处。特别是在商务英语等正规场合，需要熟悉各国的禁忌与礼仪，专业用语，以及根据现场情形把握语境，恰当引入西方熟语和谚语。而且当今网络技术发达，学生可利用网络资源了解英语国家的文化背景，平常多观看英语电影和美剧，或者浏览国外知名網站，增强文化交流。
5.以市场职业为导向。英语翻译具有极强的实用性，在我国高校英语教育教学中，实用型人才比较匮乏。在网络环境下，随着教育改革的不断深入，高校英语翻译教学越来越重视实践教学，需要顺应市场发展趋势以职业为导向，结合社会需求与用人单位的要求进行翻译教学，培养出更多的实用型英语翻译人才。不少高校都采用与企业合作的教育模式，在英语翻译教学过程中把学校与企业、课堂与工作岗位有机联系在一起，平时可利用网络沟通，相互传输翻译材料，借此锻炼学生的英语翻译实践能力和技能应用能力。诸如，高校可与国内一些外贸企业签订合作协议，让学生利用寒暑假时间去参观和实习，并安排企业优秀员工来校开展讲座，使他们了解当前的就业形势，以及英语翻译在主要行业和领域的运用。同时，在网络环境下高校可组织外语学院的师生共同成立专门的翻译公司，由学生负责利用网络渠道开展业务，和教师一起进行英语翻译工作，把课堂上学习到翻译理论与方法运用到实践中。不仅能够锻炼学生的翻译能力，还可以通过翻译工作提升高校的品牌效应，有利于学校的宣传和形象的建立。而且在校内翻译公司中，利用互联网不仅能够与时代接轨，而且从事翻译的都是本校师生，管理起来较为便利，翻译质量也得到保障。让学生在校期间就得到良好的实践训练，积累翻译经验，为他们将来的就业和工作做好充足的准备工作。
三、总结
综上所述，在高校英语翻译教学活动中，教师需紧跟时代步伐充分借助网络环境的特色与优势设计教学，明确教学目标，提升学生的翻译技能与实践能力，以职业为导向，让他们熟悉英语运用场合与工作环境。并带领学生利用丰富的网络资源进行英语翻译，锻炼他们的翻译技巧，不断优化和创新教学内容与教学模式，全力提高学生的英语翻译水平和学习能力。
参考文献：
[1]孙一博.基于网络环境下高校英语翻译教学模式的分析[J].海外英语，2017，（22）：68-69.
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